“雙創”背景下構建高校創新創業教育課程體系的策略研究

謝俊紅

【摘 要】當前時代背景之下應當加強創新，通過創新創業教育課程體系建設能夠促使學生可以深入了解到創新創業教育基礎性知識，同時可以促使學生創業素質得到全面提升，開展創新創業課程體系建設工作對于提升教育質量和教學效率都具有重要意義和價值，但是。高校創新創業課程體系構建過程當中還是存在諸多問題，這就需要采取有效措施加以解決。本文主要是關于“雙創”背景下構建高校創新創業教育課程體系策略研究，以供相關專業人士進行參考和借鑒。

【關鍵詞】“雙創”背景；創新創業；教育課程；策略

創新創業教育工作對于高校健康穩定可持續發展都具有重要價值和意義，同時創新創業教育屬于一項系統性、長期性以及較為復雜工程，在目前的高校改革的過程當中需要引起高度重視，“雙創”背景之下需要加強創新創業教育體系的構建工作，只有切實做好創新創業工作才能夠提升高校辦學水準，目前時代背景下高校應當加強創新，探索創新創業教育方式方法，更新教育內容及教學手段等等，同時還應當逐漸轉變傳統觀念，只有這樣才能夠促使創新創業課程體系更加完善，另外對于高等院校而言，還應當要加強創新創業型人才培養，只有這樣才能夠逐漸實現高校教育改革目標。

一、“雙創”背景下創新創業教育課程體系主要問題

在“雙創”背景之下構建創新創業教育課程體系問題較大，主要包括了課程體系缺乏完善性、課程教學方式比較單一、教學內容差異性較大。

（一）課程體系缺乏完善性

針對目前“雙創”背景下高校教育課程體系進行分析，當前，大多數院校的課程體系相對不夠完善，雖然大多數院校比較注重創新創業教育工作，但是在課程設置方面還是缺乏全面性以及完善性，另外在人才培養方面沒有相關課程設置，同時課程沒有得到良好實施，很多課程體系存在不合理以及不科學等諸多的問題，另外大多數院校創新創業教育課程一般是選修課方式設置，沒有對于創新創業課程引起高度重視，同時沒有保障創新創業課程質量，根據相關調查研究，甚至有一些院校內部沒有開設創新創業教育課程，大多數學生僅僅只是依賴于自學或者參與某些創業訓練等等，這樣難以保障創新創業教育效果，同時難以構建較為全面和完善創新創業課程教育體系。

（二）課程教學方式比較單一

高等院校在教學方法、教學模式及教學內容方面都存在著較大缺陷，大多數院校教師還是采取傳統課堂講授或者案例討論方式開展教學活動，在實際教學的過程當中缺乏現代化教育手段和現代化教育技術，直接影響教育質量和教育效果，對于學生素質提升造成不利影響，所以這就需要采取有力措施加以改進，針對于目前教學方式單一問題應當引起高度重視。除此之外，目前創新創業教育的過程當中普遍存在實踐和理論相互脫節問題，甚至很多教師在教學過程當中沒有理論教學，往往只是要求學生進行一些簡單實踐性的操作訓練等等，無法保障學生創新創業能力得到大幅度提升，同時難以保障創新創業教育可以達到比較理想效果。

（三）教學內容差異性較大

在“雙創”背景之下各大院校都比較注重創新創業教育工作，但是各個院校重視程度方面存在不一致性，創新創業教育工作開展過程當中存在著較大差異性，在“雙創”背景之下各高等院校創新創業教育都處于一種探索的階段，不同院校在課程設置、教學內容、教學隊伍設置等諸多的方面都存在著很大差異性，根據相關研究資料表明，在目前創新創業教育課程設置的過程當中，內容差異性很大，同時教學隊伍良莠不齊，創新創業教育缺乏，同時難以針對資源進行有效整合以及統一規劃，這樣會導致高校在教學過程中創新創業教育效果質量不佳。

二“雙創”背景下創新創業教育課程體系的構建

（一）構建完善創新創業課程

在“雙創”背景之下，為了構建較為全面和完善創新創業教育課程體系，這就需要采取有力的措施，通過構建科學合理創新課程體系保障創新創業教育可以得以順利開展，同時是有效解決創新創業問題的關鍵方法，在“雙創”背景之下完善創新創業課程體系構建需要采取以下的措施，首先，應當構建較為全面和完善的通識課程體系，對于目前高校而言，不僅僅需要開設經濟學、法律學、哲學、政治學以及管理學等方面課程，而且還應當增設一些創業實戰、技能創新、思維訓練、創業就業指導以及職業生涯規劃等方面的課程，通過這些課程進一步補充高等院校教育體系之中的不足之處，進而促使學生素質以及能力得到全面提升。第二，應當針對于目前技術課程體系進行必要創新和改革，在當前的時代背景之下，要采取有力措施提升學生綜合素質和綜合技能。第三，對于目前實訓課程體系要進行全面改革和創新，在雙創的時代背景之下，要以實驗課程、技能實訓課程作為重要載體，同時要以提升學生素質能力以及知識水平作為發展主線，這樣對于學生創新精神、創業意識進行強化具有重要的意義，除此之外，在高校之中還應當要建立全面規范測評體系，只有這樣才能夠切實保障創新創業教育工作質量。

（二）創新創業教育教學模式以及方式

“雙創”背景之下，為了促使學生創新創業能力得到大幅的提升，這就要求學生要校外進行一年實習訓練，進而促使學生實踐能力提升，還應當做到以下工作，第一，加強高等院校的創新教育工作；第二，要加強高校軟件環境和硬件環境建設；第三，應當給學生創造比較良好的外部條件，教學的過程當中要遵循理論和實踐相互融合，另外還要采取合理教學方式，在教學過程當中注重課外教育和課內教育相互的結合，除此之外，應當注重專業教育和人文素養教育結合，只有這樣才能夠構建多元化教育模式，培養學生創業技能以及創新精神。

三、結語

綜上所述，“雙創”背景之下，為了有效推進創新創業教育，同時為了提升學生創新創業能力，這就要采取有力措施培養學生創業精神及創新意識，高校應當要在“雙創”背景之下加強創新創業課程教育體系構建，要構建合適的課程體系同時要針對于教學模式以及方式進行改革創新。

【參考文獻】

[1]鐘之靜.新媒體背景下高校創新創業教育與思想政治教育融合路徑構建[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（02）：8-10+86.

[2]梁康建.“三個第一”背景下地方高校大學生創新創業教育體系構建研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2019，35（01）：39-41.

[3]盛凱，范士領，呂菲.創新創業教育背景下的地方高校大學生創客空間構建的研究[J].山東農業工程學院學報，2018，35（12）：41-42+46.

[4]嚴光玉，王濤.產教融合 雙創貫通 建設優質高職院校——產教融合背景下的高校創新創業教育探索[J].四川勞動保障，2018（11）：60-61.

[5]呂成禎.“雙創”背景下大學生創新創業服務體系的構建——基于高校共青團工作視角[J].創新與創業教育，2018，9（05）：73-76.

[6]何發勝.“雙一流”建設背景下高校創新創業教育與專業教育的五位一體融合模式構建研究[J].西部素質教育，2018，4（18）：145-146.