“課程思政”元素在《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程中的體現(xiàn)及運(yùn)用

孫新見

【摘 要】在《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿在課程教學(xué)之中，是一項(xiàng)重要的教學(xué)改革內(nèi)容。本文從“課程思政”元素的具體梳理以及“案例嵌入法”的具體運(yùn)用這兩個(gè)方面展開論證。

【關(guān)鍵詞】“課程思政”元素；“案例嵌入法”；典型案例

在《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)中，除了把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)講透之外，如何把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿在教學(xué)中，是一項(xiàng)急需推動(dòng)的教學(xué)改革內(nèi)容。

一、“課程思政”元素在《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程中的體現(xiàn)及其鏈接點(diǎn)

從《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程的教學(xué)內(nèi)容來看，眾多的思政元素蘊(yùn)含在課程之中，主要表現(xiàn)如下：

1、在“國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的基本原則”的章節(jié)內(nèi)容中，“國(guó)家經(jīng)濟(jì)主權(quán)原則”蘊(yùn)含了“愛國(guó)”、“敬業(yè)”的元素。國(guó)家經(jīng)濟(jì)主權(quán)原則，要求只有我們國(guó)家的綜合實(shí)力提高了，才能更好地維護(hù)好國(guó)家的經(jīng)濟(jì)主權(quán)和利益，而國(guó)家綜合實(shí)力的提升與每一公民的“愛國(guó)”、“敬業(yè)”是密不可分的。

2、在“國(guó)際貿(mào)易支付”章節(jié)中，“信用證”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含了 “誠(chéng)信”這個(gè)思政元素。信用證在本質(zhì)上就是以銀行的信用為交易各方進(jìn)行擔(dān)保的一種書面憑證。信用證的發(fā)展和廣泛運(yùn)用，深刻地體現(xiàn)出“誠(chéng)信”這種價(jià)值品質(zhì)無論是對(duì)個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展都起到巨大的作用。反之，如果“誠(chéng)信”缺失，那么無論是個(gè)人還是延伸到社會(huì)層面或者是全球的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來，都將可能付出巨大的交易成本。

3、在“對(duì)外投資的鼓勵(lì)與保護(hù)”的章節(jié)中，體現(xiàn)了“富強(qiáng)”的思政元素。在中國(guó)國(guó)民或者法人等主體參與國(guó)際投資的過程中，國(guó)家是對(duì)外投資者獲得良好保護(hù)的堅(jiān)強(qiáng)后盾，只有國(guó)家更繁榮昌盛了，國(guó)民的利益才能更好地獲得維護(hù)。

4、在“反傾銷措施”的章節(jié)中，“公平、公正”的思政元素蘊(yùn)藏其中。一些主要發(fā)達(dá)國(guó)家在對(duì)中國(guó)的商品采取反傾銷措施時(shí)，仍習(xí)慣性地用歧視的眼光和態(tài)度進(jìn)行審視，導(dǎo)致雙方貿(mào)易摩擦不斷，這是一些發(fā)達(dá)國(guó)家沒有用“平等”、“公正”的態(tài)度與中國(guó)進(jìn)行交往所產(chǎn)生的后果。因此，在國(guó)際貿(mào)易交往中，相互之間需要“平等”、“公正”，只要這樣才能“合作、互利、互贏”，而不是“零和游戲”。

此外，還有其他章節(jié)內(nèi)容也包含著諸多的思政元素。比如“世界貿(mào)易組織的爭(zhēng)端解決制度”章節(jié)蘊(yùn)含著“和諧”、“平等”的元素；“國(guó)際合作以謀共同發(fā)展原則”章節(jié)蘊(yùn)藏著“反對(duì)貿(mào)易單邊主義，推動(dòng)建立多邊、共贏的世界經(jīng)濟(jì)新秩序”的思政元素；“國(guó)際貨物運(yùn)輸”章節(jié)蘊(yùn)含著“邁向航運(yùn)強(qiáng)國(guó)之路，必須走向深藍(lán)”的思政元素；“國(guó)際貨幣制度”章節(jié)包含著“人民幣的國(guó)際化與我國(guó)國(guó)家地位的提升是密不可分”的思政元素；“國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”的章節(jié)蘊(yùn)含著“核心技術(shù)一定需要自主創(chuàng)新，靠金錢是買不來的”思政元素等等。

二、“思政元素案例嵌入法”在《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程中的運(yùn)用

1、“思政元素案例嵌入法”的基本概念

在梳理出相應(yīng)的“思政元素”之后，如何采取學(xué)生易于接受、教學(xué)效果比較明顯的教學(xué)方法，是這項(xiàng)教學(xué)改革能否取得成效的關(guān)鍵。在目前的視野范圍內(nèi)，可以選擇的教學(xué)方法主要有案例嵌入、課堂討論、教學(xué)考察等。筆者認(rèn)為，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，是一個(gè)需要循序漸進(jìn)的過程，因此可以先選取教學(xué)素材豐富、便于在課堂中實(shí)施、且教學(xué)效率比較高的方法。綜合分析這些因素，案例嵌入法是當(dāng)前比較理想的一項(xiàng)教學(xué)措施。

所謂“案例嵌入法”，是指在已將《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程中的“思政元素”進(jìn)行過系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，將思政元素案例化，通過編撰典型案例，將每一個(gè)案例與相應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，并有機(jī)地嵌入到課堂教學(xué)之中。從而在具體的課堂解讀過程中，與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到既有理論知識(shí)點(diǎn)的廣覆蓋、又有實(shí)踐案例的具體支撐的效果。通過以點(diǎn)帶面的方式，引導(dǎo)《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與典型案例之間深度融合，從而實(shí)現(xiàn)寓教于課堂和“課堂思政”的目的。

2、“案例嵌入法”的具體運(yùn)用及要求

查找、編撰典型的案例，并建立案例庫。“案例嵌入法”的核心是編撰出典型案例，并將典型案例順其自然地融入到課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。比如，在“對(duì)外投資的鼓勵(lì)與保護(hù)”章節(jié)中，可以將“中國(guó)近年來所采取的5次撤僑行動(dòng)”作為典型案例進(jìn)行解讀，從而論證“國(guó)家的強(qiáng)大是維護(hù)好本國(guó)國(guó)民利益的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的愛國(guó)熱情。再比如，在“世界貿(mào)易組織的爭(zhēng)端解決制度”這一章節(jié)中，可以將“中國(guó)敦促歐盟國(guó)家履行《中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書》第15條承諾”的典型案例進(jìn)行解讀與討論，從而論證“誠(chéng)信”、“平等”、“公正”既是國(guó)際交往中的基本準(zhǔn)則，也是人與人交往中的基本要求。

在典型案例的展示上，可以采用案例簡(jiǎn)評(píng)、播放小視頻、小組討論、課后思考等方法展開。在課堂教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)上，每一次典型案例的解讀可以進(jìn)行合理的設(shè)置。

總之，通過挖掘《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》課程中的“思政元素”，并將“案例嵌入法”運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以初步實(shí)現(xiàn)“思政元素”與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)融合，達(dá)到專業(yè)教學(xué)與課堂育人雙豐收的目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

1、劉欣，課程思政的內(nèi)在價(jià)值與實(shí)踐路徑研究，《鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，[J]，2018（6）.

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