雄縣第三小學 左 軍

書香校園是學校文化的一種體現,是學校整體風貌的展示。建設書香校園是學校內涵式發展的重要舉措。自2013年建校以來,雄縣第三小學關注學生、教師、家長三個層面,以學生發展為基礎,以激發學生的讀書興趣、培養閱讀習慣為出發點,以提高教師專業素養、點燃教師閱讀熱情為催化劑,以提倡親子閱讀、普及科學家教為助推器,多措并舉創建書香校園,引領師生健康成長。
書香濃郁,環境是基礎,制度是保障。為了讓書香在校園中扎根,學校將書香校園建設納入學校文化建設,圍繞“打造書香校園,營造書香家庭”的教育理念,制定《雄縣第三小學家校共讀方案》,構建教師、學生、家長三位一體的“大閱讀”機制。做到“四定”“三倡導”“一促進”,即定計劃、定時間、定內容、定閱度量;倡導親子閱讀、活動引領、讀書分享,通過多種形式的表彰展示促進讀書。
1.讓學校圖書室的書“動”起來。好的圖書館就是一座好的學校。我校實現了圖書管理現代化,安裝了電子借閱系統和電子圖書系統,紙質版與電子圖書相結合,豐富師生的閱讀資源。學校定時開放圖書室,實現“書”與“人”的流通。“閱讀欣賞”興趣社團在這里定期開展閱讀活動,學習讀書方法,提升閱讀素養。圖書室的書流動起來,生命的活力在流動中綻放。
2.讓班級圖書角的書“漂”起來。為了激發孩子們持久的閱讀熱情,我校在同年級或相鄰年級開展了圖書角“圖書漂流”活動。各班圖書由專人管理,寫好推薦卡,做好登記,漂流時間為兩個月。當各班圖書“漂流”起來的時候,孩子們收獲的不僅是豐富的書籍,更收獲了愛護圖書、分享成果的閱讀樂趣。
3.讓“讀書吧”的書“嗨”起來。結合學校的辦學理念,我們在各層樓的一角創建了“養正書吧”,為孩子們打造出一處溫馨的精神家園。
“養正書吧”擺滿了孩子們從家里帶來的趣味圖書。書架的管理分屬于不同班級。班級圖書管理員利用休息時間整理圖書,擦拭書架,種植花草,讓“書吧”充滿生機和活力。一下課,孩子們都喜歡聚在這里,或坐或站,一起閱讀,共同成長。
4.讓電子平臺中的書“演”起來。隨著科技進步,孩子們的閱讀內容愈加豐富,方式也日益多元。為了豐富學生的閱讀體驗,學校搭建了電子閱讀平臺——“蘭韻閱讀”系統,購置了電子閱讀機,擺放在教學樓大廳,方便學生課間進行電子閱讀。
為了全面提升讀書熱情,學校圍繞學生、教師、家長三個層面,開展豐富多彩的讀書活動,力促閱讀習慣養成。
1.教師讀書,發揮榜樣引領作用。教師讀書,應關注系統性、專業性和實效性。我們要求教師讀經典名著,增文化底蘊;讀教學專著,強課堂實踐;讀教育書籍,懂學生心理;讀報刊雜志,擴知識視野。教師讀書采取集中閱讀與自主閱讀相結合的方式,定期開展教師“讀書會”。大家圍坐討論,品嘗清茶,在愉悅的氛圍中度過美好的閱讀時光。五年來,我校教師共同閱讀理論書籍45本,多篇論文在各級刊物上發表。
2.學生讀書,體系建設系統規范。學生讀書,我們主要從以下三個方面著手:
搭建課程體系,實現讀書規范化、系統化。為實現讀書活動體系化建設,學校搭建了“1+2+X”閱讀課程體系,構建了精讀課程、主題閱讀課程、泛讀課程三大閱讀課程,豐富學生的閱讀體驗,培養良好的閱讀習慣。
開發“語文主題閱讀”校本教材。學校組織優秀教師編寫了12冊“語文主題閱讀”校本教材,與課堂教學相結合,豐富了語文教材,加大了閱讀量。
開展系列讀書活動,豐富學生的情感體驗。比如開展“月讀、閱讀、悅讀、越讀”主題“七個一”活動:每天一張“讀書記錄卡”、每周一次“好書推薦會”、每月一次“讀書分享會”、每月一本經典著作、每學期一次“圖書跳蚤市場”、每學年一次“校園讀書節”、每人一本“讀書成長冊”。這些活動人人參與,人人分享,通過閱讀激發學生的成長動力。五年來,共有127名學生榮獲省、市、縣各級讀書活動獎勵。
3.親子共讀,提升家長閱讀素養。為了將讀書活動傳遞到每一個家庭,我們對家長讀書實施“二維活動方案”:
推動親子閱讀,培養讀書習慣。學校通過舉辦閱讀沙龍、開展“故事爸爸、故事媽媽”進課堂、“書香家庭”評比等活動,引領親子閱讀持續深入地向前推進。
引領家長讀書,傳遞科學理念。為了讓家長變成學校教育的同盟軍,我校詳細規劃家長的閱讀書目,定期展示讀書效果。比如,鼓勵家長撰寫《閱讀心得》,談感受、講觀點,學校開辟專欄進行展示;鼓勵家長制作家教小視頻,利用網絡資源與大家分享;表彰優秀家長,分享家教經驗。這些活動,使學校、家庭、社會“三位一體”的教育氛圍越來越濃厚。
腹有詩書氣自華,最是書香能致遠!讀書,使我們的生活更豐富、更幸福;讀書,使我們的思想更成熟、更健康。幽靜雅致的讀書環境,寓意深刻的讀書文化,豐富多彩的閱讀活動,讓書香洋溢著生命的活力,成為每一位教育人永恒的追求!