（八年級）二哥的眼神

朱春曉

八年級（下冊·部編版）

第一單元：學習仿寫

宋代大文學家朱熹對仿寫就極為推崇：“古人作文作詩，多是模仿前人之作。蓋學之既久，自然純熟。”仿寫，是提高寫作能力的一條捷徑。仿寫可以抓住以下幾個方面進行：一、仿寫標題。題好一半文，標題是文章的眼睛。可仿寫課文標題，也可仿寫詩句、歌詞的標題等。二、仿寫開頭、結尾。古人寫文章強調“鳳頭”和“豹尾”，在作文中不妨大膽仿寫文學經典作品的開頭和結尾，為文章增色。三、仿寫結構。如議論文常用“提出問題—分析問題—解決問題”或“總—分—總”的結構，散文常按照“空間順序”和“情感線索”來寫，記敘文和小說常按照“時間順序”來寫等。結構的仿寫，可以使你思路清晰，快速成文。四、仿寫素材。將經典素材恰當地改頭換面，便能時用時活，時用時新。當然，模仿不是抄襲，也不是照搬，仿寫中要有創新和巧妙化用。

與二哥一別已經兩年了，我最不能忘記的是他的眼神。

“不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方，為什么流浪，流浪遠方，流浪……”歌聲帶著點憂傷，不用說肯定是二哥唱的，他唱歌的時候眼神明亮，像極了天上的星星。

二哥一出生，就打破了大姑家的平靜。他的頑皮和搗蛋，讓大姑家好一陣都可以用“雞飛狗跳”來形容。

大姑無比懷念二哥三個月時的狀態：“那時候多好，像個小肉蛋兒一樣，吃飽了就睡，不餓不鬧。誰看誰都稀罕得不得了。”可一眨眼，可愛的肉蛋兒已經變成了可氣的調皮蛋，念書倆不頂一個，打架一個能打仨。二哥的眼神里，藏著一個孫悟空：他敢于“大鬧校宮”，只要老師一給大姑打電話，大姑就知道準是二哥跟別人打架了，最嚴重的一次還把別人打骨折了。那時候，常常是二哥在外面追著別人打，回家被大姑追著打，鄰居們則端著飯碗欣賞“好戲”。大姑常常悲嘆：“這孩子，像誰呢？”

二哥上初中后，念小學的二哥又成了大姑的懷念：“小學時多好，鐵蛋兒一樣，也就是打個架唄，用笤帚揍幾下也就消氣了。”念初中的二哥已人高馬大，打不了了，大姑只能抹著眼淚罵他：“你不念書你能干啥？”二哥一聲不吭，眼神里藏著一座東山。我懂，二哥只跟我悄悄說過：“念高中花的錢越來越多，聽說上大學更要一大筆錢。”二哥書念得不好，哪有臉再花家里的錢？大姑拗不過他，仰天長嘆：“有你后悔的！這孩子，像誰呢？”

沒過多久，念初中的二哥又成了大姑的懷念：“初中時多好，怎么也是守在身邊，現在倒好，直接飛國外去了，想罵他，他都聽不見了！”我理解二哥，他的眼神里藏著一片藍天。在別人眼里，在鋼鐵廠找份月薪不低的工作，已經不錯;可他寧可借錢也要出國，現在去了新加坡，開著大貨車，哼著他喜歡的歌。

二哥回國的時候，衣服光鮮，銀行卡里的數字說出來讓村民驚嘆。二哥帶著大姑走進市里最好的鞋店，一張張價簽看得大姑頭暈，直到隨意買下一雙人家甩賣的“便宜貨”，她才心安。其實，那是店里最好最貴的鞋。大姑知道自己上當后，舍不得穿也不能退，眼里閃著淚花笑罵：“死老二，又跟你媽耍心眼！這孩子，像誰呢？”

是啊，二哥像誰呢？望著他的眼神，我懂：他不想像誰，只想做自己。

這篇作文仿寫朱自清的《背影》，開篇點題：“我最不能忘記的是他的眼神。”緊接著，作者遴選三個片段，圍繞“眼神”，把一個頑皮、疼爸媽、有抱負的二哥寫得形神兼備。作者選取“眼神”這個獨特的角度，將二哥的每個階段的形象表現得淋漓盡致，而且“眼神”兩字貫穿全文，使文章的結構緊湊。作者在寫作時，沒有著意渲染二哥，在敘事和描寫中進行抒情，情有依托事有神韻。語言樸素而蘊含深情，耐人尋味。值得一提的是，作者在仿寫之外又不受拘泥，有創造有匠心，值得借鑒。