語文七下第四單元寫作·怎樣選材

特邀主持：潘素文

潘素文，浙江省杭州市文瀾中學語文教師，中學高級教師，杭州市教育先進個人，杭州市拱墅區“運河特級教師”。

（注：以下學生均來自浙江省杭州市文瀾中學，文中不再標注）

一 圍繞熟悉的某條街道，寫一篇作文

趕集

◎初二（3）班 葉子雯

雖是臘月，余家街外婆家屋外墻角的青草芽子卻已在枯草叢中探出了腦袋。縱使枯草恣肆，但已經擋不住那絲絲的綠，擋不住春的萌動。打我記事起，到余家街逛臘月集的愿望總在年關迫近時如青草芽子般萌動著。

一走進余家街街口，可見凹凸不平的石板路由東向西延伸。兩邊是錯落的民居，許多房子已有七八十年，白墻斑駁，似是被愛鬧的孩子用葛針刷過；清一色的黑瓦，都是老一輩人親手一塊一塊放上去的。街頭的余家祠堂門前的大鎖銹跡斑斑，一對石獅黯淡古樸。但再怎樣老舊，仍擋不住一片過年的喜氣與祥和。瞧！老房子換上新裝，對聯兩旁貼，福字門中放。嘿！白墻頭還掛起了錯落有致的火紅大燈籠。余家街的臘月集較往常熱鬧百倍。街道兩邊貨品琳瑯滿目，有賣氣球的，賣鞭炮的，賣對聯的，應有盡有；人聲鼎沸，吆喝聲，討價、還價聲，吹喇叭聲，敲鑼打鼓聲，無所不有。我總是拉著外婆在街上繞來繞去，看夠、吃遍、玩爽了才舍得回家。

街中的老余是個會吹糖人的老爺爺。時值鼠年，他變戲法似的吹了個金黃的老鼠。臘月集上的貨物價格自然較淡季高，可我還是央求著外婆買。看著我的渴慕的樣子，外婆一只手刮了一下我的小鼻子：“你呀！”另一只手已經從口袋里掏出一疊毛票。“五塊，五塊，五塊，十塊，還有五個硬幣，三十了，來，買去吧！”我知道這可是外婆這幾天熬夜做筆賺的。

街尾是孩子們最愛去的地方，一頂小紅轎子立在一邊，店主兩手搖著撥浪鼓，嬉笑連連地招呼著孩子們。正對眼是一四四方方的小窗，里面有會動的小人哩！

“樂，知道這叫啥嗎？你肯定不知道！”外婆故弄玄虛沖著我笑著問道。

“動畫片！”

“錯了吧，是皮影戲，里面演的是武松打虎！當伶個郎當當個里格郎……”外婆自發哼起來了。于是，外婆和我沉浸在小小的皮影戲里，樂不思蜀了。

首屆學員畢業后僅僅發表1篇文章，1項科研立項，無升級為擔任行政職務的學員。2017年平均每人發表1篇文章，科研立項共7項，升職擔任行政職務者7人，總成果達91.67%。

夕陽西下，我和外婆打道回府，一路的燈籠映襯著我紅撲撲的臉蛋。一路走過，街道兩邊的人家都大敞正門，可看到屋內猜酒劃拳、侃大山、哄笑游戲，好不熱鬧！老人們滿是褶皺的臉上堆滿了笑容，靜靜地、滿足地看著在座的兒孫們。

“晚飯吃了嗎？你們進來跟我們一起吃吧！”余家街人的問候質樸，但都是大大方方、滿心熱情的。“家里燒好啦，你們快吃吧！我孫女還要趕著看戲呢！”外婆喊著。

臘月集的當天晚上，大會堂里總演戲。約莫六點來鐘，外婆就帶著我搬了小凳子，拎著七袋八袋的零食趕去。幾小時下來，滿耳朵的咿咿呀呀，我困了，便倚在外婆懷里昏昏欲睡，外婆摟著我仍舊津津有味地看著。不知什么時候，戲終于結束，外婆背起熟睡的我，擠出人群，慢慢走回家。趴在外婆背上的感覺就像躺在一把倒著的靠椅上，有滑滑梯一般的坡度，服帖舒適。外婆松軟的手臂像滑滑梯的扶手擋住左搖右晃的我，穩穩地。此時的余家街又回到了以往的沉寂，黑夜潮水般涌過天際，皎潔的月光，如沸的繁星，照著祖孫前行的路。

如今過年，外婆也老了，不愿到街上去趕熱鬧。臘月集漸漸沒了，大家都到超市里買年貨了。那些曾給我帶來歡欣的手藝人也逐漸銷聲匿跡了。各家蓋起了新房，有些小別墅還非常豪華，但家家大門緊閉，沉浸在獨家的歡樂中，門前的春聯、屋外的燈籠與午夜的鞭炮聲成了這條街上最后的紅火……

唉，那些年的臘月集，是我一輩子思慕著的，于今是再也沒有吃過那樣甜滋滋的糖人，看過那樣亮堂堂的皮影戲了，再也聽不到那咿咿呀呀的戲了。

【潘老師評】

小作者用她的生花妙筆表達了對余家街、童年、外婆、鄉情等的眷戀、懷念。諸多情感如何匯于筆端？關鍵在于小作者緊扣中心選材。“趕集”像糖葫蘆棒，串起了“余家街街景”“買糖老鼠”“看皮影戲”“祠堂看戲”等顆顆糖珠，回味無窮。

二 以“曬曬我們班的牛人 ”為題，寫一篇作文

曬曬我們班的牛人

◎初二（3）班 郭政和

一個班級牛不牛看哪兒？看男女生比例？看任課老師水平？那都是浮頭表面的，要看還得看班級的牛人是多是少。當然，頂要緊的是看牛人的水平。牛人的光芒是蓋都蓋不住的，他們如一顆顆珍珠閃著異彩。今天就讓我來侃侃咱班的牛人們！

英語達人 彩兄

遠觀彩兄，瘦高個，手長腳長，健步如飛，一轉眼就不見其身影。近看，黑面龐，厚嘴唇，戴一副藍框眼鏡。說起彩兄，隔壁班的會驚呼：“哦，就是那個愛打球的黑小子呀！”其實他的最大愛好卻是英語配音。“英語趣配音”這款App似乎是為這位仁兄量身定做的。他的發音地道純正，連讀嫻熟巧妙，再難的配音也絕不在話下。看他配音，只見嘴唇張合有度，一串串高難度的英語詞匯在他舌尖翻滾，猶如潮水般涌出。聽之，心中留下的，只有“驚嘆”二字。彩兄的配音讓我們大開眼界，激動萬分，不由得贊嘆英語學習怎會如此精彩！

詩詞一姐 老馬

她濃眉大眼，體態豐盈，三歲識千字，五歲背唐詩，七歲熟讀四書五經，八歲精通詩詞歌賦。我在小學時已經聞得其大名，老馬這位才女，“十大文學少年”是也。老馬文章文采飛揚，構思新穎，頗具大家之風，尤其擅長寫小說。她最牛的事情是她曾用滿腹詩詞，在文瀾中學詩詞大會上大放異彩。當時各班進入拉鋸戰階段，突然兄弟班一同學英勇奮戰，我們班同學大驚失色，只見老馬紅著臉（注意：這是志在必得的興奮），引經據典，力挽狂瀾，助我班勇奪第一。

她還有一個癖好是積累生僻字，我們都說沒有她不認識的字兒，她就是我們班級的活字典。老馬講究禮節，談吐頗佳，時不時又會與人逗個樂，很得人緣。一篇作文下來，老師圈出N個生僻字，連呼：“不可，不可！”可老馬一聽，微笑默認，不惱不怒，堅決不改。當然她不是不知道濫用生僻字的害處，只是其對文字的熱愛已然達到“癡”的程度了。

數學天才 阿潘

阿潘是班長，也是一位數學天才。每次數學考試，如果用圖像表示，我的成績是波瀾起伏的一條曲線，他的成績卻是妥妥的一條直線，而且永遠停留在100分的最高點。就像他的身高，筆直的，永遠高高在上，讓人羨慕。那眼鏡背后的眸子如黑夜的星星，閃著智慧的光芒。

平素里自主學習時，教室里時常喧鬧，但他總是“鬧中取靜”，伏案勤學，筆頭在紙上歡快地“跳舞”，碾壓著一切難題怪題。他像一個俠客，倚劍走天涯，“三步斬一題，千里不留行”。而課外活動時，旁人伏案靜悄悄地趕寫作業、補訂正，阿潘卻“靜中取動”，在操場上歡快踢球“綻放青春”呢！同學只能望洋興嘆，嘖嘖稱奇：他的武功，舉班無雙。無怪乎老師總是以他為正面例子批評我們不會利用零碎時間。

三班的牛人還有很多，大主持人尹同學、信奧大將陳同學、統計高手汪同學、飛毛腿顧同學、小畫家徐同學……實在太多了，無法一一道來。不管哪類牛人，他們除有一門絕活外，都有一種朝斯夕斯、渾然忘我的堅守精神。他們從學習中感悟人生哲理，從學習中汲取精神力量，讓學習成為一種愛好。這是何等的情懷啊，真可謂“青春正年少，砥礪譜華章。高手出武林，牛人匯三班”！

【潘老師評】

小作者刻畫了班級的牛人群像，人物形象鮮明，牛氣“沖天”。語言評書腔調十足，夾雜調侃味道，詼諧幽默。小標題的運用，加之首尾呼應，使得結構整飭。取材方面可圈可點，頗值得我們學習。班級的牛人很多，但小作者在材料的主次和詳略上處理較好。一是重點介紹他認為最“牛”的三位牛人，最后列舉其他牛人，歸納班級牛人的共同特點：堅守精神。二是寫每一位牛人時又善于抓典型事件來寫出“牛人”的個性特點。如“彩兄”的英語配音、“老馬”的詩詞天賦和積累生僻字的癖好、“阿潘”的數學天才和勞逸結合的學習方法。三是同一牛人的兩件事情的詳略較為巧妙。如寫“老馬”在詩詞大會上力挽狂瀾和酷愛積累生僻字的事情，后者稍詳寫，以便突出她對文學、文字的“癡”。而寫數學天才“阿潘”時，“鬧中取靜”與“靜中取鬧”兩件事情平分秋色，以此形成對比，突出了“阿潘”勞逸結合、學習得法。

三 以﹃我的一天﹄為題，寫一篇作文

我的一天

◎初二（3）班 毛安喬

又是一個令人振奮的周五！清晨，懷著激動的心情站在蔚藍色的跑道上，感覺神清氣爽，“斗志昂揚”。區區兩圈半的晨跑比往日輕松了不知多少倍。

接著，大汗淋漓地吃早飯，按部就班地上課、做操，歡快地打掃寢室、教室……這似乎與平日里的每一個周五沒什么兩樣。然而今天卻有所不同了。盼望著，盼望著，從一點半盼到兩點，從兩點半盼到三點，從三點盼到三點四十，終于放學了！在接送點上翹首以待，看到媽媽的車時，心中的小興奮急劇膨脹了。一路奔馳回家，洗個澡，換上漂亮衣服出發！

要去哪里呢？告訴你吧，我要和外公一起赴一場期待已久的音樂會。

坐上外公的小電驢飛往劇場。暖洋洋的晚風在我耳邊呼呼掠過，撥動著我的發梢。天空黑得明澈，皓月當空，玉盤似的格外明亮。我看著身旁呼嘯而后的建筑物，睜大眼睛辨認哪個才是劇場。

終于，小電驢緩緩停了下來，我拉著外公的手，拿著兩張票飛奔上樓，跑進劇場。我們來得真早啊！只有零星的幾個人坐在那。等待總是漫長的，只見手表的秒針一格一格地挪移著。我將樂隊的簡介看了一遍又一遍，手機里放的歡快舞曲放了一遍又一遍，短短半個小時似乎過了一天一般。

終于，觀眾席的燈光暗了下來，人們爆發出熱烈的鼓掌聲。掌聲持續了十秒后，接著是“萬籟此俱寂”，但余心跳聲。

一剎那，整個樂隊，百十來號人，齊齊地奏出一個和聲，震撼著人的心靈。那聲勢！排山倒海，熱烈奔放，猶如萬馬奔騰，猶如波濤洶涌，猶如驟雨酣暢淋漓！第一樂章火烈地進行著。是狂風！不住呼嘯，氣吞山河。是高山！直插云霄，鏗鏘有力。是長河！長流奔騰，氣勢磅礴。是烈火！熊熊燃燒，驚心動魄。每一個人的眼神里都透著專注，每一個人臉上都露出難以掩飾的贊許和喜悅。再看看音樂家們，他們每一個動作都飽滿有力，每一個和聲都近乎完美。啊！多么豪放的第一樂章！

然而，漸漸地，仿佛是大河流入小溪，整部分輕了下來，一聲長笛，宛如一聲婉轉的鳥鳴。若是說上一樂章令人置身于山巔，那么這一樂章，我們就來到了森林中。小提琴、豎琴的高音，圓號、大提琴的低音交織在一起，似鳥兒的重唱，融在潺潺的溪水中。森林中的小兔子、蝴蝶，悉怡然自樂。忽然，聽見一聲清脆的風鈴聲，是微風拂過樹葉的沙沙聲，還是春雨滋潤大地之聲？

不知不覺，觀眾席的燈亮了起來，大家都站起來，我仍坐在座位上，外公拉拉我，我才如夢方醒似的鼓起掌來，我的掌聲淹沒在震耳欲聾的掌聲中。走出劇場，我一步一回頭望著這高大的劇場，抬頭望望天，好像有幾顆星星閃爍在月亮旁。

美妙的一天呵！這一天做夢都有音樂會相伴！

【潘老師評】

寫“我的一天”，很容易把文章寫成流水賬，平淡無味。但小作者的一天，讀來趣味盎然，讓人身臨其境。文章有如此魅力的原因，一是在于小作者對材料的匠心取舍。小作者規避了平淡瑣碎、按部就班的一天，而選取了聽音樂會的一天。選材新穎又貼近學生的生活。二是小作者非常注意材料的詳略。重點描寫音樂會上樂隊的演奏、自己的感受、觀眾的反應等，而聽音樂會之前都略寫，如寫晨跑時的振奮的心情、期盼放學和音樂會的心情都點到即止，恰到好處地烘托了對音樂會的期待心情。三是多種表現手法運用，讓讀者“聲”臨其境。本文的最大亮點在于描寫樂隊表演的部分，這是本文的重點又是寫作的難點。但小作者充分展開聯想和想象，運用多種修辭手法將抽象的樂隊表演寫得可見可感，細膩豐富。激昂時，勢如萬馬奔騰、波濤洶涌；舒緩時，像大河流入小溪；高低音交織，似鳥兒的重唱，融在潺潺的溪水中……小作者憑深厚的文字功底，讓讀者仿佛真的聽了一場氣勢磅礴、酣暢淋漓的音樂會。小作者的一天真的非常美妙！