經管類本科生統計學網絡實驗教材的編寫

王延偉, 張麗娟, 景曉真

(東北電力大學 經濟管理學院, 吉林 吉林 132012)

0 引 言

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》和教育部《現代職業教育體系建設規劃(2014—2020年)》都提出探索發展本科層次職業教育，以職業需求為導向、以實踐能力培養為重點[1-4]。隨著國內本科畢業生的增加，用人單位對學生實踐能力的要求越來越高。學生如果缺乏足夠的工作技能，那么在就業市場中，毫無競爭優勢可言。如何將所學專業知識轉化為具體的工作能力和實踐能力，是目前大學本科生教育培養急需解決的問題。而統計學是教育部經濟學和管理學教學指導委員會指定的經濟學類和管理學類各專業均必須開設的核心課程[5-7]，是應用性很強的一門經濟管理類基礎課程，其目的是探索大量的統計數據內在的數量規律性[8-9],除了深入的科學研究工作外，日常生活和工作中應用性也很強。因此要求本科畢業生掌握扎實的統計學基礎理論以及統計學功能的實踐操作能力。在統計學課程的實驗教學中，學生普遍存在著理論與實踐脫節現象，不少學生修完了理論課程，考試拿到了高分，但在實際應用中不能學以致用。而且很多學生畢業之后不會基本的統計學實踐操作，需要重新學習，這影響到經管類畢業生的整體質量。實踐教學是現代社會創新型人才培養的客觀要求[10-11]，而實踐教學需要合適的實驗教材，所以非常有必要編寫適合經管類本科生使用的統計學實驗教材。

1 實驗教材編寫原則

在編寫實驗教材之前，成立一個統計學網絡實驗教材編寫組，由5人組成，其中4人為統計學課程的授課教師，另外1人熟悉網絡實驗教材的編寫和實現過程，曾參與過其他課程網絡實驗教材的編寫。課題組成員全部具有博士學位，且畢業于不同高校。兩人具有國外留學經歷，熟悉國外統計學教學狀況。根據統計學的特點以及統計學日常應用現狀，實驗教材編寫組在編寫統計學網絡實驗教材時，以更新實驗教學思想觀念為先導、以培養學生創新精神和實踐能力為目標[12]，遵循以下編寫原則。

1.1 實用性原則

在編寫實驗教材之前，課程編寫組進行了充分的調研，① 到吉林大學，天津大學，北京工業大學等國內高水平院校調研其統計學實驗教學及實驗教材情況;② 編寫組成員在美學習期間，以及在與美國猶他州立大學合作期間，調研了美國高校統計學課程實驗教學的開展;③ 設計統計學功能現實應用的調查問卷，從需求角度分析統計學功能需求，并通過輔導員將調查問卷發放到本學院已畢業學生手中，共回收到電子版調查問卷62份。調查顯示，80.65%的畢業生認為統計學在實踐中非常重要,79.03%的人認為Excel是平常最常用的統計軟件。根據調研結果,最終確定開發了基于Excel的統計學網絡實驗教材，既強調工具使用的實用性，又注重統計學功能的實用性。

1.2 可操作性原則

實驗教材在實驗指導上不同于一般的實驗指導書，在實驗內容上不同于一般的實訓教材[13]，實驗教材的可操作性非常重要，所有選取的案例都有Excel的操作說明，其中有視頻講解，可以根據視頻的說明一步一步進行操作。另外網絡實驗教材編寫了專門的使用說明，使用說明介紹了整個實驗教材的內容，結構，操作指南等。學員一方面可以按照視頻講解一步一步操作，另一方面還可以自己根據Excel源文件進行操作練習。同時后面還配套有相應的知識點練習，同時配套的知識點練習也有相應的視頻講解，使得同學更容易掌握統計學各項功能的實際操作。

1.3 理論與實驗相結合原則

實驗教材的結構與所學理論內容要密切關聯，章節結構也要和所學的理論教材知識體系相配套，另外在實驗教材中專門設立了模擬試題和案例，模擬試題要精心設計，涵蓋主要的統計學知識點，案例要包括多個統計學知識點的集合。并和其他的統計學精品課網站進行鏈接，學生可以到優質的統計學精品課網站進行同步的理論學習。將理論知識與實驗項目有機結合既使學生掌握了基本的理論，又強調了知識的應用和動手能力的培養[14]。

1.4 “互聯網+”原則

借鑒精品課的模式將統計學實驗教材網絡化，充分利用學校的網絡資源，為學生自主學習和提高實踐能力提供網絡平臺[15]，同時加快學院實驗信息化進程。這樣既可以有單機版的實驗教材，又可以有網絡化的實驗教材，網絡教材的功能在于可以參與網上的討論學習，還可以通過網站鏈接直接進入到統計學的精品課網站學習，甚至可以到國家統計局，科技部等網站收集數據資料。

2 實驗教材編寫過程

在網絡實驗教材編寫原則的基礎上，網絡實驗教材編寫組成員設計了實驗教材編寫流程，整個編寫過程可以分成編寫準備，編寫設計，形成初稿，完善形成網絡實驗教材4個階段。具體流程如圖1所示。

圖1 網絡實驗教材編寫流程圖

2.1 編寫準備

編寫準備首先進行的就是調研，調研包括高校調研和畢業生調查，根據調研結果和調查問卷結果確定實驗教材的重點內容、難點內容，從而確定實驗教材的教學大綱。該網絡實驗教材教學大綱結合了經管類各專業的培養目標和特色，結合市場需求，制定了基于實踐能力培養的統計學網絡實驗教學大綱。然后根據大綱進行資料收集，資料收集包括:① 統計學知識點相關資料;② 其他學校、專業、課程的實驗教材的資料，為統計學網絡實驗教材的編寫提供借鑒。

2.2 編寫設計

編寫組根據統計學特點和編寫原則，經過編寫組的分析討論確定網絡實驗教材的內容、結構和形式。教學內容主要是根據前面設計出來的實驗教學大綱進行編寫。所設計的網絡教材借鑒了精品課的設計形式，以藍色為背景，并以“簡潔”作為主要設計理念。

首先確定的是知識點結構圖，如圖2所示。分為描述統計知識點和推斷統計知識點。這些描述統計、推斷統計知識點功能分布在9個實驗單元，分別是：常用統計分布繪圖實驗、基本統計分析實驗、參數估計實驗、假設檢驗實驗、相關和回歸分析實驗、方差分析實驗、時間序列分析實驗、非參數檢驗實驗、綜合運用實驗，如圖3所示。前8部分是單項練習，第9部分是知識點的綜合運用。

圖2 實驗教材知識點結構圖

圖3 實驗單元名稱

2.3 形成初稿

統計學網絡實驗教材主要包括8個部分，分別是：

(1) 網絡實驗教材的主頁。主要包括課程介紹和實驗教學大綱。

(2) 教學視頻。主要是統計學每個實驗教學單元的教學視頻，視頻一步一步講解如何通過Excel操作實現統計學功能。

(3) 實踐操作。與教學視頻相對應，是教學視頻內容的Excel文檔，學生可以看完教學視頻的講解后，自己通過Excel源文件練習。

(4) 課后習題。是在學習完相關操作之后的練習內容，使用者可以根據教學視頻講授的相關操作進行練習。習題輔以答案，可以檢查自己是否操作正確。

(5) 習題講解。與課后習題相對應，使用者可以檢驗自己做的過程與標準過程是否一致，并找出自己操作過程中失誤。

(6) 理論試題。提供了統計學主要理論知識點的試題集，可以幫助學生理論和實踐相結合地進行學習。

(7) 相關閱讀。提供了一些統計學閱讀材料，并提供了一些統計學精品課網站和中國統計局等網站的鏈接，學生可以通過鏈接進入網站尋找資料。

(8) 師生互動。提供了一個統計學學習討論區，學生可以將操作過程中的困惑以及問題提出來，由同學和老師給予解答，并可以在討論區中分享自己的學習經驗，并上傳好的統計學學習資料。

聘請專業的軟件工作室，按照上面提到的8個部分，將所有資料文件按照精品課的模式編輯成網絡實驗教材形式，如圖4所示。頁面設計非常簡潔，教材中有教、有練、有測試、有考核，內容十分豐富，理論聯系實際，另外還專門設立了師生互動專欄，方便師生間的交流學習。其中紅框部分代表實驗教材的主體內容，主體內容包括教學視頻以及跟教學視頻配套的實踐操作、課后習題以及跟課后習題對應的習題講解。依據統計學網絡實驗教材進行統計學實驗教學，對教學內容和教學方法進行相應的調整，依據社會需求強調學生對于描述統計和推斷統計使用技能的掌握與運用，并通過案例分析提高學生分析問題解決問題的能力。

2.4 形成終稿

在統計學實驗課上，讓學生試用開發出來的統計學網絡實驗教材初稿，讓每個同學上交一份學習使用網絡實驗教材的體驗總結。還將實驗教材發給感興趣的本科畢業生，并讓他們提出反饋意見。通過學生的建議和反饋意見找出網絡實驗教材編寫過程中存在的問題以及有待改進的地方。并在網絡教材的相應地方進行修改，形成最終的統計學網絡實驗教材。并對整個編寫過程和編寫結果加以總結，為其他實驗課實驗教材的編寫提供借鑒。

3 結 語

信息社會需要經濟和管理工作者掌握更多的統計知識。實踐是檢驗真理的唯一標準，如果經管類專業學生只有統計學的理論知識，是不能適應市場經濟發展的客觀需要的。將最終的網絡實驗教材以單機版軟件發放到學生手中，并告知參加實驗的同學們網絡實驗教材的網址，學生可以自主學習，發現問題與老師交流討論。從過去實施的幾個學期的實踐過程看，統計學課程網絡實驗教材建設不僅對于學生自主學習能力的培養取得了一定成效，而且使得學生掌握了相關的統計學操作技能，提高了學生的動手能力和創新能力，達到了教材編寫所提出的預期效果。在學生中進行網絡實驗教材編寫質量調查，通過調查，學生滿意度高達93.4%。通過統計學課程網絡實驗教材的建設，鼓勵學生積極主動地將所學理論知識應用于實踐環境，可以使學生更好地掌握統計學的基本理論，熟練應用統計學操作的基本技能，增強其解決實際問題的能力，提高經管類本科生培養質量。

圖4 統計學網絡實驗教材界面