由境生情以情升能

夏天

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。筆者通過情境化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會生活，挖掘?qū)懽魉夭模瑥亩_到寫作時內(nèi)容豐富、情感真實的教學(xué)目標(biāo)。

一、校園活動，情境作文的首選

很多時候，教材中提供的作文題目和學(xué)生的生活有一定的距離，如果學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，就會感到無從入手，沒什么可寫。即便寫了，也是很少動情，只是平淡的記錄，有時甚至為了完成任務(wù)進行“編造”。這樣的寫作教學(xué)對于學(xué)生的寫作能力提高收效甚微。

那么，如何打破這種尷尬的局面呢？根據(jù)實踐經(jīng)驗，筆者認為，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點和生活實際，精心設(shè)計一些與教學(xué)目的相關(guān)且符合學(xué)生心理特點的校園活動，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)施場地布置場景，讓學(xué)生參與和體驗。還可以利用音頻、視頻作品，通過現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備展示，為情景作文教學(xué)提供豐富的教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生寫出內(nèi)容具體、感情真摯的作文來。

二、學(xué)科學(xué)習(xí)，情境作文的良機

學(xué)生的生活空間相對來說比較狹小，所以，學(xué)校生活是他們生活中一個重要的組成部分。

因此，教師應(yīng)適時結(jié)合學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生在科學(xué)課上動手做實驗，在音樂課上表演，在體育課上做游戲等，都是豐富的學(xué)習(xí)場景。而這些場景，就是一幅幅鮮活的畫面，一個個真實的情境，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的良機。作文課上，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)、游戲的情景，學(xué)生自然能滔滔不絕，寫起作文來也能找到行云流水的感覺。……