中職教學中CAD技術與機械制圖的融合發展路徑

肖新林

隨著社會的不斷發展進步，教育也在不斷的進行著適應性的變革。在當前的中職教學之中，對于理工科教學的專業課程來說，機械的制圖以及CAD課程是非常重要的兩個教學方面的內容，這對于中職學生的機械工程的素養的培養極其有幫助，現代的社會對于中職教育的定位在于培育技術型的專業人才，這兩門課程同樣的對于技術人才的培養有著很大的影響。在中職教育之中，學校以及教師都應該對于機械制圖和CAD課程的教學有所重視，根據實際的教學情況，以及當下的課程改革的要求，對于學生進行合理、科學的教學，幫助學生樹立關于機械的思想理念。要探究中職教學之中CAD技術和機械制圖的融合發展的路徑。

中職學校是目前的培養技術型和應用型的人才的重要場所，對于學生的培養目標更加的接近實際的社會的應用，屬于技能型的教育學校。中職學校不在是僅僅的重視學生的學習成績，而更加多的方面放到了學生的實踐技能之上，對于學生的培養更加的注重實踐的操作技能。對于中職學校的理工科專業來說，其主要的屬于基礎的課程就是機械制圖以及CAD課程，對于這兩個課程的教學，需要教師創新性的實踐，因為機械制圖和CAD技術的教學有一些相通性，可以走融合發展教學的道路。能夠把機械制圖課程以及CAD技術課程有機的結合成一體來教學，是值得研究的一個教學發展方向，教師要積極的進行創新探索。

一、機械制圖與CAD技術的概述以及聯系

機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。另外機械制圖也是大多中、高等院校理工機械類及相關專業開設的一門基本必修課程之一。CAD技術的中文名稱是計算機輔助技術，是指利用計算機及其圖形設備幫助設計人員進行設計工作。在設計中通常要用計算機對不同方案進行大量的計算、分析和比較，以決定最優方案;各種設計信息，不論是數字的、文字的或圖形的，都能存放在計算機的內存或外存里，并能快速地檢索;設計人員通常用草圖開始設計，將草圖變為工作圖的繁重工作可以交給計算機完成;由計算機自動產生的設計結果，可以快速作出圖形，使設計人員及時對設計做出判斷和修改;利用計算機可以進行與圖形的編輯、放大、縮小、平移、復制和旋轉等有關的圖形數據加工工作。

機械制圖與CAD技術的聯系很深，CAD技術是有著很強的繪圖功能的，可以用于機械制圖之中，機械制圖課程的教學可以以CAD技術為基礎，CAD技術的教學可以作為機械制圖的課程的補充，兩者相互結合教學，可以使得教學更加的深入，對于機械制圖課程內容的教學有幫助，也加深了CAD技術的學習。

二、中職教學中機械制圖課程與CAD技術的教學改革的意義

在當前的中職教學中，對于機械制圖課程的教學和CAD技術的教學都是單獨的設置課程，兩者相互獨立教學，沒有聯系。但是根據這兩門課程的屬性來說，他們之間有融合教學的可能，運用CAD技術來進行機械制圖，這不但可以提高機械制圖的質量以及效率，還可以解決以往的手工機械制圖存在的缺陷，在機械制圖圖紙的保存等等方面有絕對的優勢。因此，對于機械制圖課程和CAD技術的融合教學，是有實際的教學意義的。在中職教學的過程之中，教師應該根據學生的實際情況來完成機械制圖與CAD技術的融合教學，形成一門新的課程教學系統，將兩門課程的教學優勢結合發揮，加強學生的學習體驗，使得學生收獲更多。

三、中職教學中CAD技術和機械制圖課程的融合發展的策略

（一）在融合發展過程之中促進教學目標的改進

在對于中職教學中CAD技術和機械制圖課程的融合發展中，要以學生作為主體，應該改變傳統的教育模式以教師講課為基礎，這樣的方式不利于課程的融合推廣。要知道，機械制圖和CAD課程的融合發展目標是使得學生儀器繪圖、徒手繪圖、計算機繪圖的能力增長，學生可以學會三維空間形體的表達方法，培養出學生的對于繪圖的靈敏度。

（二）加強兩門課程的教學內容融合發展

機械制圖是CAD的基礎，反過來看，CAD又是機械制圖的補充。在機械制圖課程和CAD技術融合發展的過程之中，要從兩門課程各自的優勢和特點出發，完成相互的融合。對于CAD技術來說，各種繪圖的指令學習和方式學習，而對于機械制圖來說，繪圖的基本步驟和繪圖知識的學習，教師要有合理的融合知識教學的手段，來加強兩門課程的教學內容的融合發展。

（三）對于教學方式的改進，適合新的融合課程

中職教學中CAD技術和機械制圖課程的融合，其本質是為了幫助學生更好的對于兩門課程的知識有深入的掌握，教師要改進以往的教學方式，舊有的教學方式已經不適合新的融合課程的教學。要注重學生的實踐能力的培養，在機械制圖和CAD技術融合課程的教學中，要使學生多進行繪圖作業，這樣才能達到熟能生巧的目標，完成教學的任務。

四、結語

總的來說，中職教學中CAD技術和機械制圖的融合發展是需要長期的研究、探索的，一門成熟的教授課程的產生不能一蹴而就，學校和教師應該積極的探索兩門課程融合發展的路徑，使得學生能夠收獲更好的知識教學。（作者單位：蘄春縣李時珍中醫藥職業技術學校）