高職院校跆拳道教學問題及對策

宋橋仔

高職院校的體育改革中，不斷增加新的運動和體育項目是改革的重要內容之一，跆拳道是目前十分受學生歡迎并且具有較高聲望的運動項目，在高職院校開展跆拳道教學需要充分了解跆拳道教學的現狀，即跆拳道教學中存在的問題，并針對目前存在的問題提出相應的解決方案和改革意見。本文將針對高職院校中跆拳道教學問題及對策進行探究。

跆拳道作為一種具備武道精神的人文色彩較重，并且鍛煉效果良好的運動項目，比較適合加入到高職院校體育教學當中。然而，目前很多高職院校的跆拳道教學存在著大量的問題，影響了跆拳道教學的質量，無法達到教學目的，進而影響了整體教學進度。通過分析高職跆拳道教學的現狀，并對教學中的問題進行解決，能夠有效的提升教學質量達到教育的目的。

一、高職院校跆拳道教學問題

高職院校跆拳道教學的主要問題來源之一是教師的綜合素質水平。跆拳道教育者即教師的素質以及教學水平直接關系著跆拳道課程的開展近況，目前高職院校跆拳道教學教師存在素質較差、教學能力低下等問題。部分高職院校教師入校考察中，校方對其綜合素質考察較為馬虎，導致教師入職后進行課程教學時存在言語粗俗、動作粗魯等情況，影響了學生的課程質量。教師的道德素養存在缺陷，部分教師在道德教育方面力度不夠，跆拳道作為一種重“以禮始，以禮終”的運動，若教師的道德素養不過關，則無法正確的向學生傳達運動鍛煉的意義。

部分教學人員的跆拳道能力和知識掌握不足。參與高職院校體育教學的教師可能對跆拳道的相關學習不足，這使教師在開展課程時存在動作不標準，以及教育方式錯誤等。教師的教學能力過低也影響著跆拳道教學的水平，有部分教師跆拳道水平較高，但不懂開展跆拳道教學，影響了學生的學習進度和學習效率，降低了教學質量。

跆拳道教學的教學內容較為單一，教學方式不科學。很多跆拳道教學課程當中，沒有重視學生的課程設置和課程進度安排，通過長期重復練習單一的動作，降低了學生學習的積極性。部分跆拳道教學中，教師只向學生傳授動作和架勢，忽略了實際應用的講解，沒有成功的發揮跆拳道教學的優勢和作用，使得教學質量受到影響。

二、高職院校跆拳道教學對策研究

（一）加強對教師的要求

高職院校在進行教師招聘和教師考核時，可以對跆拳道教學的相關內容進行考察，在教師招聘時注意招收部分掌握跆拳道知識和教學經驗的教師。在進行教師考核時，格外重視教師的師德和綜合素質考核，增加綜合素質測評，通過了解教師的課堂氛圍以及授課情況，利用學生和教師調查問卷，對教師的綜合素質進行考評，并將其納入教學績效當中。注意組織體育教師的相關知識培訓，培訓教師掌握跆拳道的文化精神以及跆拳道教學內容和經驗等。

（二）轉變教育理念

高職院校需要轉變教育的理念，重視跆拳道教學的相關內容。通過增加校方對跆拳道理念的重視，提升教學人員對此部分教學工作的重視程度，進而完善跆拳道教學相關課程的設置。在進行跆拳道教學過程中也需要注意教育理念的轉變，教師要學會將理論與實踐、課堂與應用、教育與生活等內容成功的結合起來，把握理論知識和實際操作的度，教導學生將課堂相關知識應用于日常生活，成功的發揚教學效果。

（三）改良教學方式

高職院校要解決跆拳道教學過程中的問題，需要對教學方式進行改良和改進。跆拳道教學不應當遵循的單一的教學內容，跆拳道教學需要掌握豐富的技能，需要向學生傳導武道精神，需要獲得更多的實踐經驗。高職院校在開展跆拳道教學中，可以根據學生的天賦和興趣，分批次的進行跆拳道教學，將具有較強學習天賦和學習興趣的學生分為一組，將基礎較差的學生歸位一組，通過分組教學的方式，提高教學效率。在武道精神方面，需要格外重視所有學生對跆拳道的認知，樹立學生的武學精神，而不是簡單的尚武意識。

三、結語

跆拳道教學是一種內容豐富具有思想性和實踐性的教育內容，高職院校進行體育教學改革增添跆拳道教學能夠豐富體育教學的內容，并且提高學生的身體素質和思想修養。高職院校跆拳道教學面臨著教學條件和教育人員等多種問題，要提高跆拳道教學的教學質量，充分發揮跆拳道教學在高職院校教學中的教育效果，需要通過分析解決問題，提升學校整體的教學水平。（作者單位為江西工業貿易職業技術學院）