小學語文小班化閱讀教學有效性探究

朱紅紅

摘 要：當前，人們的物質生活水平得到了極大的提升，因此，人們對其他方面的要求越來越高，表現在教育領域就是人們越來越多的希望接受更高質量的教育。開展小學語文小班化閱讀教學可以使老師關注到每一個學生，充分把握學生之間的差異，做到因材施教，從而確保教學質量。老師如何構建一堂高效的小班化小學語文閱讀教學課，不斷促進小學生語文閱讀能力的提升，是當前老師應該思考的重點。本文首先簡單闡述了小學語文小班化閱讀教學的價值，其次結合筆者實踐經驗談談如何開展小學語文小班化閱讀教學。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 小班化價值

中圖分類號：G62文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

目前，在小學開小班化教學已然成為一種趨勢，這一方面主要是由于人們對于教育的要求越來越高，另一方面是當前我國新生人口逐年下降，小學生不斷減少，這兩方面原因的作用使得小班化教學成為小學教育發展的必由之路。老師在教學過程中應充分認識到小學語文小班化閱讀教學的優越性，在教學中積極探索，從而不斷實踐出更多有效的教學策略，促進小學生語文閱讀能力的提升。

一、小學語文小班化教學的價值

在開展小學語文小班化閱讀教學的過程中，老師首先應認識到小班化教學的價值，明確其在教學當中的重要作用，這樣才能對其給予足夠的重視，從而有效開展教學。

1.有助于時間與空間運用，教學形式靈活

開展小學語文小班化閱讀教學，由于小班化班級學生人數較少，在空間上，便于老師近距離的接觸每一位學生，從而對于學生的變化能有及時掌握，并給予相應的指導。在時間上，老師可以分出更多的精力投入到學生身上，由于人數較少，老師可以最大限度的逐個解決學生的問題，甚至作業可以做到面批。此外，由于人數較少，老師可以更加靈活的運用多種教學形式，并分析各項教學方式的優劣，從而探索出一項有效的教學方式。

2.有助于尊重學生的個體化差異，做到因材施教

以往，大部分由于學校班級人數太多，老師的精力有限，無法準確的關注每一位學生，對于學生之間的差異認識有限，更不用談做到因材施教，這在客觀條件上不允許。然而在小班化班級中，班級學生人數大幅減少，老師可以充分的認識到各個學生之間的差異，了解每一個學生的情況，針對學生的特點開展教學，充分激發每一位學生的潛力，使其可以有效的提升語文閱讀能力。

3.有助于學生身心發展，展現自我

在學校當中，學生與老師接觸最多的就是課堂時間，開展小班化小學語文閱讀教學可以讓老師在有效的課堂時間內更多的和學生進行互動，給予學生更多展現自我的機會。在小班化課堂中，由于學生人數較少，老師可以給予學生更多的時間讓學生自我發揮，一方面增強師生之間的互動，一方面培養學生的主動性。同時老師可以給予學生更多的引導，從而讓身心都得到教育，更好的成長。

二、開展小學語文小班化閱讀教學的策略

1.充分尊重學生的主體地位

在以往的小學語文閱讀教學當中，由于班級人數眾多，老師無法兼顧每一位學生，課堂時間也不允許老師給予學生更多自我發揮的時間，因此，在教學過程中大部分是由老師作為主導，學生只能被動的接受，這種教學模式很容易讓學生喪失學習的主動性，不利于學生的成長和發展。而在小班化教學當中，由于學生人數大幅減少，老師在課堂上可以給予學生充分的自我發揮時間，讓每一位學生都有課堂發言機會，充分尊重學生在學習中的主體地位。而在此過程中，老師可以有效把握學生在學習當中的疑問和薄弱點，從而有針對性的給予指導，有利于學習效率的提升。在這種教學模式，學生的主體地位能得以最大化的發揮，可以極大的激發學生在學習中的主動性。

2.加強師生交流互動

小班化小學語文閱讀教學中，老師在教學當中的地位發生了一定的變化，將學習中的主導地位交給學生，老師主要作為教學活動的組織者、參與者以及引導者，給予學生更多展示自我的機會，最大化的發揮學生的主動性。在此過程中，也能加強師生之間的交流，有助于建立良好的師生關系，從而在開展教學活動時可以更加的和諧。譬如，筆者在引導學生閱讀《春曉》一詩時，為了發揮學生的主動性，筆者帶領學生進行朗讀后，并未進行詳細解釋，而是組織學生一起進行討論，筆者只作為一個參與者加入其中，引導學生發表自己對于這首詩的直觀感受，并讓學生提出自己疑惑的部分，然后通過共同的討論和交流進行解決。

3.重視情感教育

小班化教學相較于以往的教學模式，學生可以和老師進行更多的接觸和交流，同時老師也能全方位的關注到每一位學生，這種常態化的互動交流，可以讓學生和老師之間形成一種良好的關系。老師在教學過程中也要關注學生的情感教育，在教學中多給予學生以鼓勵，善于發現學生身上的閃光點，從而培養學生的自信心。在進行語文閱讀教學的過程中，老師要注重將情感教育與語文閱讀教育進行有機結合，不僅要提升學生的語文閱讀能力，同時也要注重在教學中豐富學生的情感。譬如筆者在指導學生閱讀《慈母情深》一文時，讓學生仔細閱讀文中關于母親的描寫，并引導學生聯系實際生活，體會母親對于自己的情感，從而教育學生要學會孝順母親、尊重母親。通過這種教學方式，不斷的對學生進行情感滲透，豐富學生的情感，從而促進學生的全面發展。

結語

綜上所述，小班化教學已然成為當前學校教育發展的一種趨勢，同時小班化教學具有其無與倫比的優越性，老師在教學過程中充分認識到這點。老師在開展小學語文閱讀教學時，要積極對小班化教學的優勢加以利用，促進學生學習效率和學習效果的提升。此外，老師在教學過程中還應不斷的進行探索，開拓新的小班化教學方式，為全面開展小班化教學提供更多參考的思路。

參考文獻

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