微黨課在黨課教育中的實(shí)踐與思考

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摘 要：黨課教育對(duì)黨組織的建設(shè)以及黨員的素質(zhì)提升發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)意義上的黨課大部分流于形式，不能有效解決黨員在學(xué)習(xí)中的疑問。微黨課作為黨課教育的新載體，它形式新穎，把枯燥的黨課教育內(nèi)容變得靈動(dòng)起來，符合當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)容豐富且淺顯易懂，積極提高了黨員以及入黨積分子的參與性。微黨課在黨課教育的發(fā)展上體現(xiàn)了其重要的地位，進(jìn)一步加強(qiáng)了黨性教育，提高了黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力。

關(guān)鍵詞：微黨課 黨課教育 黨員

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01

一、當(dāng)前黨課教育存在的問題

黨課教育是黨對(duì)黨員以及入黨積極分子的進(jìn)行黨性教育的一種重要方式與有效途徑。對(duì)推進(jìn)黨組織建設(shè)，保持黨員的先進(jìn)性，黨課教育必不可少。當(dāng)前黨課教育的主要授課方式還是集中宣講，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部臺(tái)上講，黨員與入黨積極分子臺(tái)下學(xué)習(xí)。這樣的方式較為集中和統(tǒng)一，但也存在諸多問題。

首先，這樣的授課方式理論性內(nèi)容偏重，缺乏有效的互動(dòng)，知識(shí)點(diǎn)沒講透徹就會(huì)影響下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)。因此，枯燥乏味的傳統(tǒng)黨課容易造成學(xué)員不能有效吸收理論精華。

其次，黨課教育結(jié)束后通常會(huì)組織學(xué)員進(jìn)行統(tǒng)一考試，缺乏對(duì)入黨積極分進(jìn)行全面的考察。課后考試使得整個(gè)黨課教育重在理論考試，忽略了日常學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要性。特別是課程與考試結(jié)束后，黨員與入黨積極分可能不再堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)。

微黨課在黨課教育中的重要意義

有別于傳統(tǒng)黨課單一的授課形式，微黨課順應(yīng)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)它形式小巧但內(nèi)容生動(dòng)。為了更好地貫徹十九大精神，宣傳落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，微黨課作為黨課教育的新載體，豐富了黨課教育的內(nèi)涵，從全方位創(chuàng)新的角度，為黨課教育注入生機(jī)和活力。

1.微是大眾化，小講臺(tái)也可變成大舞臺(tái)

為有別于傳統(tǒng)意義上的“黨課”，我們?cè)谑谡n主體和授課模式上不斷嘗試改變，期望把微黨課定位為大眾化的黨課教育形式，逐步形成“人人能授課，人人能學(xué)習(xí)”的良好局面。

為體現(xiàn)廣大黨員的主觀能動(dòng)性，我們改變了以往枯燥的理論宣講模式，讓黨員講給黨員聽的互動(dòng)式授課模式，實(shí)現(xiàn)大家參與，講身邊的事來啟發(fā)教育學(xué)員，讓黨員通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的大舞臺(tái)，把自己的故事或者所見的案例結(jié)合黨的理論來教育學(xué)員。

2.微是大道理，小載體也可烘托大主題

“微黨課”要把理論講活，讓這舞臺(tái)要演繹出大精彩，就需要我們編織理論的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可光靠宣講式的演繹很難入心入腦。但如果用故事來編織一張理論網(wǎng)，那么晦澀難懂的理論也變得易學(xué)易懂起來。

首先，一個(gè)引人入勝故事有助于解答情景中“為什么”的問題。其次，一個(gè)引人入勝的故事對(duì)過程的展示突出了講授者想要傳播的重要思想，有助于學(xué)習(xí)者理解并運(yùn)用。

而我們采用以小故事講述大道理，創(chuàng)新和提升了傳統(tǒng)黨課的內(nèi)涵，開辟了黨員和入黨積極分子接受教育的新途徑。用小故事詮釋大理論，雖然形式和內(nèi)容短小精干，但主題、效果、反響依舊能展現(xiàn)微黨課的大道理，達(dá)到由淺見深、寓教于樂的目的，大大提升了黨課教育效果。

3.微是交織，傳統(tǒng)與創(chuàng)新的融合

“微黨課”是對(duì)傳統(tǒng)黨課的補(bǔ)充，提升了廣大黨員和入黨積極分子的參與度，受到了他們的歡迎。十九大以后，面對(duì)新形勢(shì)、新問題，微黨課需要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，我們需要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位、多角度創(chuàng)新，進(jìn)而提升黨課教育效果。

首先，微黨課要與微信、微博等新媒體進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。微黨課通常是通過新媒體的方式來進(jìn)行傳播，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)及時(shí)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受。每期微黨課做得好與壞都可以通過學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和評(píng)論得到印證，及時(shí)得以整改。不僅提升了教育效果，還提高了教育內(nèi)容的質(zhì)量。例如，自2015年來，電子科技大學(xué)成都學(xué)院微電子技術(shù)系黨總支利用微信開展 “微黨課”，共制作34期微黨課，師生黨員共參與，參與主講的黨員達(dá)52人次，參與課程設(shè)計(jì)的黨員及入黨積極分子達(dá)168人次。不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，微黨課實(shí)現(xiàn)線上線下互動(dòng)交流，吸引更多的黨員和入黨積極分子加入到黨課學(xué)習(xí)中，也可以讓黨員和入黨積極分子利用空閑時(shí)間通過視頻和文章進(jìn)行經(jīng)常性反復(fù)性學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)黨課所做不到的。另外，也能借助這樣的方式使更多的黨員和入黨積極分子能夠及時(shí)關(guān)注本單位黨建工作的最新動(dòng)態(tài)。

其次，優(yōu)秀的“微黨課”應(yīng)該是既有形式又有內(nèi)容。為確保在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞故事以及案例中的有效內(nèi)容，播放聲頻、利用PPT、flash等多媒體手段是必不可少的，這樣才能使得微黨課更加生動(dòng)有趣。

第三，“微黨課”的內(nèi)容要與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指引下，我們國(guó)家正朝著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)奮勇前進(jìn)，正在為全面建成小康社會(huì)而努力。選材方面，我們緊密關(guān)注國(guó)家、民族的命運(yùn)和未來，同時(shí)融入自己的理解和思考，瞄準(zhǔn)黨員和入黨積極分子需求，抓住黨員和入黨積極分子普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，在原有基礎(chǔ)上創(chuàng)新微黨課內(nèi)容，緊扣時(shí)代主題，跟緊形勢(shì)發(fā)展。

4.微是服務(wù)，發(fā)揮黨的戰(zhàn)斗堡壘作用

“微黨課”是充分發(fā)揮堡壘作用的有效平臺(tái)，它促進(jìn)黨組織的管理更為常態(tài)化、規(guī)范化、具體化。

首先，打造團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化管理。基層黨組織除了主要的黨員干部可以作為核心授課教師隊(duì)伍外，還可以成立黨員實(shí)踐部或者黨員先鋒隊(duì)等組織來協(xié)助完善、管理整個(gè)微黨課的運(yùn)行，吸納一批能講課、能做技術(shù)的學(xué)生黨員和入黨積極分子。

其次，規(guī)范課程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)服務(wù)理念。堅(jiān)持把增強(qiáng)黨章意識(shí)、黨員意識(shí)貫穿始終，提高學(xué)生黨員和入黨積極分子的思想認(rèn)同，提高對(duì)“微黨課”的認(rèn)知度與接受度。

第三，把關(guān)課前課后，注重服務(wù)質(zhì)量。“微黨課”為推進(jìn)服務(wù)型黨組織建設(shè)提供了有力的載體，但方向不能走偏，特別是不能為了贏得關(guān)注等一些表面的數(shù)據(jù)而忽略黨課教育的實(shí)質(zhì)意義，否則將會(huì)帶來負(fù)面影響。最花時(shí)間的地方就是課程設(shè)計(jì)，通常耗費(fèi)半個(gè)月以上。課后還要結(jié)合思想和工作實(shí)際，進(jìn)行交流，撰寫學(xué)習(xí)心得，學(xué)思踐悟，推動(dòng)工作。

參考文獻(xiàn)

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