如何在地理教學中使用地圖

張玉霞

摘 要：地圖是指著重展示某國領土以及疆域內各類地理要素的分布的地圖。按照地圖的一般分類方法，地圖分為政區地圖、地形圖、自然地理地圖、人文地理地圖、衛星影像地圖等類型。近年來高考試卷中，地圖占有較大比重，而且對地圖能力要求也越來越高，這就要求我們在平時的教學中逐步培養學生的讀圖的能力，才能在高考中取得優異的成績。

關鍵詞：地理教學 地圖 運用

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

引言

我認為能否運用好地圖也是反映老師教學水平的一個重要方面，地理課堂的第二語言就是地圖，它可以給學生形成直觀的視覺感受，在有限的時間內是學生最大限度的獲取信息，提高課堂教學的質量。我們可以從以下幾個方面來在教學中有效的運用地圖：

一、教會學生最基本的地圖知識

如果學生連最基本的常識的不能具備，那更無從談能力和方法，最起碼要學生知道，地圖的三要素是比列尺、方向、圖例和注記，學生要熟悉地圖的基本要素。學會運用地圖辨別方向，運用比例尺進行計算，并能識別常用的圖例和注記。還有等高線地形圖與地形剖面圖，知道地面高度的計算方法，會看等高線地形圖，等高線與山脊線或山谷線垂直相交。山脊線為流域的分水線，山谷線為河流的集水線，且山谷處河流的流向與等高線凸向相反。等高線地形圖與其剖面圖相比較，地形剖面圖更能直觀地顯示出某條剖面線上的地勢起伏和坡度陡緩。會看地形剖面圖，知道五種地形特征和海拔高度。

二、提高學習動力，培養學生注意力

新課程要求教師在教學中改變地理學習方式，使學生成為課堂教學的真正主人，以學生為主體，讓學生最大限度地參與課堂，獲取知識。教師起到創設情境和組織、引導、點撥作用就可。課堂教學的最終目的是讓學生學會，并且學會自我分析問題的方法且具備后續學習的能力。要想讓學生主動學習的方法就是提高興趣。可以從本土地圖出發，所以我創設了以下問題1、呼和浩特距離北京多遠？2、呼和浩特在北京的什么方向？3呼和浩特和北京之間相距多少城市？學生以現有的知識可能無法回答這三個問題，但引起它們的興趣，便于教學。還可以讓學生看一下河套平原、陰山等地方的地形圖，甚至是自己所在學校的平面圖，從學生的身邊開始，拉近教學與生活的距離，又可以吸引學生的興趣，還可讓學生感受到中國“地大物博、壯美山河”從而培養學生對祖國大海河山的愛國情懷。還可以嘗試一些新的教學模式，例如可以通過自主互助學習，激發學習地理的興趣、自信心，培養與他人合作、交流的能力。

地圖比文字表述更具有優勢，它更生動，更具觀賞性，很多地理知識來源于地圖，或者在地圖上可以得到求證，能夠快速的獲取知識正是地圖的魅力所在。如果我們的時間不允許，可以觀看旅游地圖，在旅游地圖上可以用眼睛游遍神州，欣賞大自然風光和人文風景。開闊我們的眼界，感受大自然造物的神奇。利用地圖這些直觀、形象、快捷的特點，引起學生的注意，并喜歡上這一學科，甚至將來從事與此相關的職業，使學生感受到地圖是有用并且實用的，潛移默化下他會喜歡研究學習地圖，逐漸由被動接受到主動研究，從而實現對學生能力的培養。

三、進行學習方法的培養

提高興趣最終的目的是為了教學來服務的，在實際操作過程中還需對學生進行一些方法的訓練。

1.教會學生將知識和地圖結合起來，培養地理空間記憶能力

學生所欠缺的是將所學的形象的地圖知識和書中抽象的文字知識聯系起來，原因之一就是知識記憶不夠牢固，這就要求我們在教學中有效的運用地圖進行這一針對性訓練，不僅有利于幫助學生形成地理空間感，而且有助于學生準確地將知識點落實在地圖上，進而提高學生的空間形象思維能力。如講述我國的省級行政單位時，我使用了如下嘗試，采用小組學習的模式。將學生分成兩組，第一組，我給了學生一首歌謠：“兩湖兩廣兩河山，五江〔疆〕云貴福吉安，四西二寧青陜甘，港澳內臺北上天，海南重慶共34”，然后讓學生自主探究。另一組老師領著學生分析，將全國分為8部分，分別是東北、華北、華東、華中、華南、西南、青藏高原和西北內陸地區，要求學生按照老師所給的方位分區域進行記憶。最后檢測結果：在規定時間里，能夠準確說出34個省級行政單位名稱、空間分布。結果，第一組得分有效率為80%，第二組為有效率為95%。實驗表明，使用好地圖，可以很好地幫助學生掌握知識。

2.養學生綜合歸納能力

高考更多是考察學生的能力，我們不光要教會學生知識，更要教會學生方法，培養學生自己解決問題的方法，這就需要在平時的教學中培養學生對一些規律的總結，培養學生綜合歸納的能力。例如“地中海氣候”是高考中?？嫉臍夂蝾愋?。它具有冬季多雨，夏季干燥的特點。這需要學生認識氣壓帶、風帶季節性移動規律，必須利用地圖分析學生才能明白原理。如果想把“地中海氣候”五大分布區畫在地圖上，而這五大區域面積、形狀又不相同，這就要以標志性地理位置為依據，利用洋流來進一步認識“地中海氣候”分布規律、形成原因。

學好和運用地理知識最好的辦法就是掌握地圖，因為地圖這個重要的地理語言具有直觀性，觀賞性的，便捷性的作用?！皼]有地圖就不可能有地理學，沒有地圖也就無法進行地理教學?！背浞终f明地圖在中學地理教學中具有舉足輕重的地位。我們把研究的事物相關的各地理要素可以形象直觀的在地圖上看見，從對學生形成的感性認識上，地圖是其他任何工具無法取代的。

結語

在實際教學中我們要教會學生閱讀地圖，分析地圖，是地理教學的基本任務之一，學會讀地圖也是學生又必須掌握的基本技能之一。如果在教學中只靠文字敘述和老師的講解，過于枯燥和抽象，學生即使記住，也不能完全理解，不能對知識進行運用，而結合地圖就可以是學生形成一種空間意識，所以我們在教學必須運用地圖，才能幫助學生直觀的了解廣大地域空間分布的特點，以便更好地掌握知識。