分析如何在初中化學教學中滲透綠色化學理念

張興豐

摘 要：基于如何在初中化學教學中滲透綠色化學理念，本文就初中化學教學中滲透綠色化學理念意義，進行分析。對在初中化學教學中滲透綠色化學理念策略，圍繞三點進行分析：化學實驗，深化學生對綠色化學的認識;教學內容中應用，提高學生學習效率，希望對教學活動開展提供幫助。

關鍵詞：初中 化學教學 綠色化學理念 教學內容

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-0-01

引言

隨著社會發展進步，人們的生活質量逐漸提升，對生活品質的要求業隨之提高。綠色化學理念的提出，符合現代社會需求，是教學中必不可少的一部分內容。在初中化學教學中，對學生滲透綠色化學理念，不僅可以培養學生環保意識，同時可以培養學生化學素養，對學生綜合素質提升具有促進作用。本文就如何在初中化學教學中滲透綠色化學理念進行分析。

一、初中化學教學中滲透綠色化學理念意義

綠色化學理念，在教學中對學生滲透教學，就是為了培養學生環境保護的意識。在化學學習中，有很多知識與我們的生活息息相關，化學為生活提供便利，但時也帶來一些影響，導致教學活動開展并不順利^[1]。由于很多化學工作者不具備綠色化學的意識，導致出現資源浪費，環境污染的情況。隨著社會發展進步，對環境可持續發展的重視程度逐漸提升，當學生具備綠色化學意識之后，就會自覺愛護環境，保護我們生存的地球。初中階段，是學生學習發展的重要階段，也是學生品質觀念形成的主要時期，在這一階段，對學生進行教學，可以提高學生化學意識，有利于學生綜合素質的形成。

二、在初中化學教學中滲透綠色化學理念策略

綠色化學理念的滲透，可以提高學生學習積極性，提高學生化學應用能力，對學生綜合素質與學習能力培養具有促進作用。為了將綠色化學理念應用教學中，教師可以在以下幾方面做起。

1.化學實驗，深化學生對綠色化學的認識

實驗教學，是化學教育的重要組成部分，也是培養學生動手能力重要措施。在課堂教學中，教師 可以在化學實驗教學中，為學生滲透綠色化學理念，使學生合理應用實驗藥品，避免出現資源浪費的情況^[2]。在課堂教學中，教師可以結合學生實際學習情況，設計實驗內容，引導學生學習，使學生掌握實驗知識，進而提高教學質量。

例如，學習《生活中常見的鹽》這一內容時，教師可以引導學生根據教學內容，進行粗鹽提純，將鹽的性質與用途了解清楚。在教學的過程中，教師應結合教學內容，為學生滲透綠色化學理念，將化學中的鹽進行分類，如化學中的鹽是指組成里含有金屬離子和酸根離子的一類化合物，不僅僅指食鹽，而且有些鹽是有毒的，在我國曾發生過多起因誤將工業用鹽亞硝酸鈉（NaNO2）當作食鹽用于烹調而引起的中毒事件。在教學中，教師可以對學生滲透此類事件，引導學生學習，使學生掌握這一部分知識，以此提高教學質量，培養學生綠色化學意識。

2.教學內容中應用，提高學生學習效率

在課堂教學中，教師應合理應用教材，在課堂教學中融入綠色化學教學理念，使學生將教學內容與綠色化學結合在一起，進而提高對綠色化學的認識，強化對其理解，提高學習意識。在課堂教學中，教師可以將教學內容與生活聯系在一起，提高學生應用意識，認識綠色化學對生活環境的應用，進而形成正確的價值觀念。

例如，學習《燃燒及其利用》這一單元內容時，教師可以將生活中現象引進教學中，對學生滲透綠色化學理念，引導學生學習。在我們日常生活中，有很多物品上都會標有易燃易爆炸的標志，如酒、化妝品、醫療器械等等。在課堂教學中，教師可以利用此引入課堂教學中，使學生明白人們生活中的化學知識，面臨的化學問題，并對學生提問：在我們生活中，火帶來了什么呢？引導學生思考。有的學生說：火的出現，為人們帶來光明，古時候人們鉆木取火、燧石取火，推動人類發展進步^[3]。有的學生則表示：火的出現，為人們的生活帶來安全隱患，如火災，森林著火等等。這時教師可以將教學內容已經課堂，引導學生學習燃燒和滅火，并學習燃料的開發合理用。在學習燃料開發利用這時內容時，教師對將綠色化學理念滲透在教學中，因為所有的燃料在燃燒的過程中，會對自然環境造成影響，以此應減少化學燃料的應用，多開發綠色燃料，。如沼氣，以此降低對環境的污染，推動我國環境課持續發展。

3.結合生活進行教學，提高學生應用能力

化學知識與生活之間的聯系十分密切，化學教學中，教師可以利用生活元素對學生進行綠色化學理念教學，引導學生學會用化學知識保護環境，以此提高學生學習意識。此外應提高教師專業素質，促進教學活動順利開展。在初中化學教學中，教師是學生學習的主要影響因素。為了實現綠色化學理念的滲透，應提升教師專業素質，完善教師教學理念，將綠色化學教學理念貫穿于教學中，實現高效教學，

例如，學習《愛護水資源》這一內容時，教師可以就教學內容，對學生提問：我國水資源應用情況沒有哪些污染源^[4]。然后讓學生結合生活經驗分析這一問題，將生活中常見的水資源污染情況說出來，如工廠污染、農藥污染等等。這時教師可以再次引導學生思考，導致水資源污染的根本原因是什么？引導學生將化學因素講出來。這時教師可以就教學內容，對學生提問：淡水資源是我們人類生存必不可少的一種資源，隨著科技發展，我國淡水污染情況越來越嚴重，應該怎樣控制這一問題，降低對水資源的污染？以此引導學生討論學習。通過這一節課的學生，學生會意識到水資源對人類的重要性，對學生思想價值觀培養具有促進作用。

結束語

總而言之，在初中化學教學中，對學生進行綠色化學理念教學，可以滿足學生學習需求，對學生綜合素質與學習能力培養具有一定促進作用。學生通過對綠色化學理念的學習，可以形成良好的環保意識，使學生意識到環境污染與資源浪費對人類發展的影響，對學生身心健康發展具有促進作用。

參考文獻

[1]王艷紅.淺議如何在初中化學教學中滲透綠色化學理念[J].中國校外教育，2019（01）：91.

[2]魏國龍.如何在初中化學教學中滲透綠色化學理念[J].甘肅教育，2018（09）：64.

[3]梅小紅.在初中化學教學中滲透綠色化學理念的策略分析[J].中小學實驗與裝備，2017，27（01）：21-22.

[4]許愿峰.在初中化學教學中滲透綠色化學理念[J].中學化學教學參考，2016（06）：12.