在這里遇見最好的自己

摘要：班主任工作雖然繁雜，但是每一個班主任教師都應該事事巨細，針對不同的情況運用不同的方法處理。出現了問題，處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學生的基石，學生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻登上事業的頂峰;處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學生可能由此而跌入人生的泥坑。所以班主任管理工作需要藝術性。

關鍵詞：遇見;班級;工作;案例

今天故事的主角叫李恒龍，是石橋鋪小學四（三）班的學生。因為與功夫明星李小龍的名字僅差一個字，所以同學們都戲稱他“李小龍”。小龍什么都好，就是成績不好，什么都不強，就是打人的本事很強，是典型的問題學生。因為有著愛打人的光輝歷史，同學們都把他歸入另類，離他遠遠的，甚至看他的眼神都充滿鄙視和厭惡。作為他的班主任，我為了他沒少傷腦筋。我在他父母處得知，小龍小時體弱多病，為了強身健體，父母把他送到跆拳道館學習，沒想到造就了這樣一個橫行班里的“武林高手”。多次的批評教育卻收效甚微。怎么辦？心理學書籍告訴我，小龍的一切行為很可能是源于想要證明自己的價值，試圖用這種方式喚起老師和同學的關注。謎底揭開了，一切原來如此簡單，于是我的A計劃開始了，我要為他搭建一個新的舞臺。

我找來小龍，告訴他我和同學們都很期待看看他的真功夫，他欣然接受。經過嚴格的保密，一周后的朝會課上，身穿跆拳道服的小龍儼然一個功夫大師閃亮登場，他的眼睛里滿是興奮和驕傲。可是當小龍站在臺上向大家鞠躬時，卻有同學不友好地對他嗤之以鼻，就在這一瞬間，我看到小龍的眼睛輕輕地耷了下來。小龍專心致志地展示著他的武功，一招一式確實了得，連我這個對跆拳道一竅不通的人都忍不住連連鼓掌，教室里爆出一陣陣熱烈的掌聲和尖叫聲。放學后，好多同學把他團團圍住，大家紛紛說，小龍教教我吧，小龍的嘴角是藏不住的笑容……看到這一幕，給孩子們創造一個多維發展空間的念頭油然而生，對，我要在班里建立第一個學生小社團——跆拳道社團，就取名龍社團吧。小龍聽了我的設想，十分興奮，也樂意作為社團的召集人和總教練。在我們的共同努力下，小龍制作了龍社團的宣傳海報，“約法三章”，團徽。海報一經發出，班上的5個男生就跑來“拜師學藝”，沒想到還有兩個女生也要求參加。此后，每天大課間活動時都可以看到龍社團的孩子們認真練習的身影，每周他們社團還推選出一位同學在課輔體育課上教全班同學練習跆拳道，其他社團成員則當他的助教，小龍和龍社團的其他成員還多次獲得了跆拳道大獎。此時的小龍再也不是那個郁郁寡歡、人人鄙視的問題男孩，他臉上透出自信和陽光，在這個新的維度里，他遇見了那個最好的自己。小龍的轉變讓我深刻的認識到，只有多維度地看待每一個學生，給他們搭建更多的平臺，才能讓他們在更廣闊的舞臺上展示自己的魅力，這種價值感才是孩子們快樂的源泉！

在這樣的理念指引下，我們班又先后成立了“德云社”“創客空間”“萌音社”“讀書俱樂部”“梵高畫室”。“德云社”以語言藝術為主，在這里孩子們說相聲、排課本劇、練習演講、辯論等，學生的思辨能力提高了，語言表達變強了，這不正是把語文知識內化形成能力的過程嗎？在創客空間里，孩子的每一次搭建，每一次創造，都是他們全身心投入的智慧結晶，無形中也構建和完善了他們未來獨闖社會所必備的重要技能。

很久以來，學習成績一直被當作衡量學生優秀與否的唯一指標。但在孩子們眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能否在集體中實現自己的價值，在伙伴中找到屬于自己的位置，感覺到：我是一個有用的人。這種價值感才是孩子們真正的快樂源泉，也是孩子在集體生活中最寶貴的收獲。蘇霍姆林斯基所說：“每個學生都是一個獨一無二的世界。”還說“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確的引導。”所以，我在班級管理中堅持多維度地看待、評價每一個學生，讓鳥飛似鳥，讓魚形似魚，讓每個孩子都在這里遇見最好的自己。

情況簡介：很久以來，學習成績一直被當作衡量學生優秀與否的唯一標準。但在學生眼中，最讓他們感到自豪和滿足的并不是成績，而是能否在集體中實現自己的價值，在伙伴中找到屬于自己的位置，這種價值感才是孩子們真正的快樂源泉，也是孩子在集體生活中最寶貴的收獲。案例以講故事的形式，介紹了問題學生李恒龍的成長軌跡，展示石橋鋪小學四三班在“蒙以養正”理念的引導下開展的學生社團活動，倡導了通多維度評價發展學生的理念。

作者簡介：

張楊，重慶市，重慶市高新技術開發區石橋鋪小學。