交互式數字教材：新媒體時代的圖書編輯及應用探究

曲先

摘 要：在技術發展背景下，移動設備逐漸普及，現在交互式數字教材已經成為數字發展的趨勢。本文講述了交互式數字教材的特征，重點對圖書編輯和應用提出幾點針對性的建議，希望為有關部門提供參考。

關鍵詞：交互式 數字教材 新媒體時代 圖書編輯 應用

中圖分類號：G238文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）06-00-01

在手機和平板電腦等電子產品的普及下，新媒體時代已經到來，數字化產品運用到各個行業中。圖書出版在科學技術下重新布局，特別是電子和數字產業的成熟，在其影響下，圖書出版開始面向數字化發展，教育界也開始探索使用交互式數字教材，以此滿足現代學生對知識的全面需求。

一、交互式數字教材的特征

1.富媒體性

交互式數字教材的基本特征是集文字、視頻和圖片為一體，可通過UI展現，和用戶進行深度的交互，這種表現形式比紙質教材內容更加豐富，可以更全面的傳達教材內容，學生可以更加直觀的學習。

2.互動性強

交互式數字教材使用過程中，用戶可通過網絡進行交互體驗，并利用多元化互動模塊展現教學內容、學習任務和學習檔案等，以豐富的功能為學生提供服務。交互式體驗表現在下面兩方面，第一，教材和用戶之間的互動，有的學科可以利用其中互動版塊實現學生和數字教材的對話，如英語的訓練版塊中，學生面對電子設備讀出文章或者句子，移動設備自動識別并得出口語分數，這有利于學生更好的了解自己學習能力^[1]。第二，使用者在計算機中的人際交互體驗，在數字教材中，師生、生生可以利用其中的社交功能，完成溝通，如教師答難解惑、對學生的個性化指導和評價溝通等，學生之間也可在網絡中分享優秀學習資源。

3.時效性高

傳統知識教材具有使用時間長、知識點更新周期較長的缺點，這在現代社會快速發展背景下，對教學產生阻礙作用，交互式數字教材的運用，隨時更新最新研究，學生通過電子教材的學習可以學習到最新的教材內容。數字教材還可將最新更改的教材版本通知給教師，保證教材內容和最新教學形式相符。

4.便捷性強

交互式數字教材是科學的產物，具有遠程傳輸的特點，在便捷性上遠遠超過紙質書籍，并解決了紙質教材發行環節多、消耗資源的問題，方便使用者快速獲取教材資源。一個移動終端，就能存儲學生學習的全部教材內容，減輕學生肩上的負擔，可以隨之隨地的進行學習。

二、新媒體時代圖書編輯的探究

1.人才團隊

交互式數字平臺分為內容的編寫、教材的編輯和發行三個階段，其中最主要的就是教材的編輯，該過程主要由專業性強的人才團隊負責，包括制作3D視頻、設計多元化交互模式和高清視頻等，除了圖書編輯，還需要專業的攝影團隊和動畫制作團隊的參與。數字化教材的編輯階段，需要編輯們有充分的專業知識，及時進行知識的更新，對數字教材的排版設計有所了解，保證教材內容的編排有良好的視覺體驗。數字教材的編輯過程中，需要整個團隊人才的共同努力，在實踐和磨合中，完成教材的編寫和研發。

2.交互式數字教材組成要素

2.1交互模塊。數字教材中的交互模塊分為：簡單可擴展內容的交互、按鈕式交互、拖動式交互。使用者在各個頁面中點擊就能查看每個版塊對應的功能。交互模塊一般是根據媒體標記的語言進行的，可在腳本控制語言設計中進行開發，設計過程中對交互模塊要求很高，需要配合相關內容才能完成。

2.2視頻資源。視頻和交互模式是數字教材中重要的體現。視頻資源在數字教材中占有很多版面，可以豐富教材內容，但是制作過程中要控制視頻時間的長度，爭取符合使用者收視習慣，防止視頻時間過長造成使用者注意力分散，根據教材要求，制定視頻格式和分辨率，并且要保證內容來源的權威性和真實性。

2.3圖形圖像。文字和圖像編輯是傳統教材中的主要內容，在數字教材中也占有重要地位，和傳統紙質教材不同的是，交互式數字教材中內容的編輯更加豐富和多樣，適合使用者在屏幕前使用，要求文字簡練，圖形清晰度高。編輯過程中，要重視其中文字和圖像的編排符合現在閱讀習慣。

2.4測驗板塊。數字教材中的學習測試，大多是使用選擇題的方法，從中加入圖形或者表格，豐富題目內容，知識測驗板塊，重視題目和對應章節的匹配，可以嵌入視頻和聲音等豐富表現形式，這種形式可以提升使用者的探究興趣。

3.數字化編輯工具

交互式數字教材是否可以以數字的形式發行，主要由編輯工具決定，這就需要教材內容足夠的專業。現在市場中有很多編輯工具，結合工具的成本、發行可行性等內容考慮，我國數字教材主要使用蘋果公司數字編輯和出版軟件，其操作簡單，編輯完成后，可直接在刊物平臺中銷售。交互式數字教材開發出來后，由數字出版報社進行出版銷售，發行前結合教材內容，站在商業的角度對教材進行定價。高品質的數字教材在編輯中成本比較高，如果想在學校中大范圍的推廣，需要收費，數字教材的發行和傳統紙質教材發行模式不同，可以以薄利多銷的方式，逐漸增加用戶數量。

三、交互式數字教材應用的探究

交互式數字教材的應用，需要教師科學的引導和計劃，體現出最大的教育效果，并改善教師和學生溝通不暢的問題，下面教師利用數字教材進行一些新興教學模式的嘗試：第一，針對教學中某一知識點，教師制作5-10分鐘的視頻，作為教學資源，上傳到數字教材中，教師可在課堂中播放，學生根據掌握知識點情況，利用課余時間，隨時隨地進行復習和深化記憶，微視頻的使用主要是利用學生碎片化時間產生的，打破時間空間的限制，提升學生學習效率。第二，翻轉課堂，這是現在最流行的教學模式，該模式完全以學生為主體，讓學生在課前對知識點進行深入學習，這時教師需要給與幫助，先為學生做出豐富的學習內容，如數字教材中視頻、動畫或者音頻的形式，建立資源豐富的交互性數字課程，轉變傳統學習內容枯燥的特點，學生更加喜歡參與。另外，教師還要掌握學生對知識點的掌握程度。只有這樣，在課堂中，教師才能利用數字教材更好的實施翻轉課堂，掌握學生學習情況，提升教學效率的^[2]。

綜上所述，在學生全面教育和科學技術發展背景下，交互式數字教材將會是未來發展的趨勢，數字教材中圖書編輯和應用過程中，需要加強編輯團隊整體素質、對數字教材中各種要素進行詳細分析，進一步推進研發速度。

參考文獻

[1]張瑞靜，王卉.移動交互式數字教材的發展趨勢與設計模式[J].中國編輯，2017（06）：68-73.

[2]李雅箏，周榮庭，何同亮.交互式數字教材：新媒體時代的教材編輯及應用研究[J].科技與出版，2016（01）：75-79.