以趣引學(xué)以趣促學(xué)

摘要：今天的小學(xué)生，將擔(dān)負(fù)起21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的重任，面對未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)和現(xiàn)代生活的要求，擺在我們面前的一個重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有為將來從事科學(xué)技術(shù)活動所必須的基本條件和品格，即具有科學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一門重要基礎(chǔ)性課程，上好科學(xué)課，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動手動腦能力。要教好這門基礎(chǔ)學(xué)科確實不容易，怎樣在浩瀚的領(lǐng)域里引導(dǎo)學(xué)生入門，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)，這是在教學(xué)實踐中要解決的問題，興趣廣泛、愛活動、爭強(qiáng)好勝是少年兒童的心理特點(diǎn)，抓住這些特點(diǎn)對小學(xué)生進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)，會收到事半功倍的效果，現(xiàn)就此談點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：趣;動;賽

一、 以趣引學(xué)

興趣是成長的起點(diǎn)，成就事業(yè)的沃土，對小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。少兒應(yīng)經(jīng)歷短，見識少，對于未曾見過、做過的事都感到新奇，有著濃厚的興趣。興趣和好奇又是產(chǎn)生求知欲的前提，因此我就采用以直接知覺為主的教學(xué)方法，使學(xué)生正確理解教材，并激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如講授《摩擦起電》一課內(nèi)容時，我先給學(xué)生實驗用的毛皮、絲綢、玻璃棒、橡膠棒、塑料尺、梳子等，又讓他們自己準(zhǔn)備各種不同材料的筆、小紙屑，以小組為單位。學(xué)生看到這些材料，興趣馬上來了，注意力也集中了。我說：“今天我們嘗試用桌子上的材料研究摩擦起電。”在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，同學(xué)們開始用各種材料，相互摩擦，掄摩擦后的玻璃棒、橡膠棒、鋼筆桿等去接近小紙屑，小紙屑被吸起來了！同學(xué)們也覺得奇怪，有學(xué)生會問：“這是不是電呢？”我拿出電筆中的氖燈泡發(fā)給大家說：“試試看。”他們就用摩擦后的物體接近氖燈泡，興奮地高喊著：“有電了！氖燈泡亮了！”一個個手舞足蹈。有個同學(xué)說：“這回我明白了，摩擦能使物體帶電。”這時，我因勢利導(dǎo)，叫他們把摩擦帶電的物體互相接近，看有什么現(xiàn)象發(fā)生。同學(xué)們總結(jié)出了結(jié)論：“有的互相排斥，有的相互吸引。”通過實驗，終于探索出一條抽象而又難懂的科學(xué)道理：“電有兩種，一種叫正電，一種叫負(fù)電，同性排斥，異性吸引。”教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，提高他們的科學(xué)知識素質(zhì)，從而獲得更多的知識，取得更好的效果。

二、 以動練學(xué)

好玩、好動是小學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)中培養(yǎng)廣泛興趣、發(fā)展能力、開闊知識眼界是十分重要的，而學(xué)習(xí)的勞動知識最好方法，就是讓學(xué)生親自動手。例如執(zhí)教廣東科技版四年級上冊《讓更多的小燈泡亮起來》一課時，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)電流和簡單電路的基本知識后。要他們親自組裝簡單電路，并且鼓勵他們組裝像十字交叉路口上的紅綠燈那樣，能分別控制？同樣在“研究水里下沉的物體是否受到水的浮力作用”小實驗時，我讓學(xué)生用彈簧秤等器材來驗證這一實驗，學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識，很快就設(shè)計出了用彈簧秤等器材來稱的辦法，通過實驗證明了在水中下沉的物體同樣受到水的浮力的作用？成功的喜悅會使學(xué)生激動不已，同學(xué)們在“學(xué)—做—思”的實踐過程中，得到了創(chuàng)新思維與發(fā)散思維的訓(xùn)練，同時又提高了動手能力。

三、 以賽促學(xué)

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，在教學(xué)的日常活動中扮演著進(jìn)一步幫助學(xué)生理解理論知識，鍛煉學(xué)生實踐動手能力的角色，競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效手段，少年兒童爭強(qiáng)好勝，具有強(qiáng)烈的競爭與進(jìn)取意識，所以在科學(xué)課外開展科技競賽活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，而且能促進(jìn)學(xué)生熟練科技技能，對所學(xué)知識加以強(qiáng)化。科技競賽的開展，可以使學(xué)生更加重視科技教育，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)知識來解決問題，還可以訓(xùn)練檢驗學(xué)生的技能，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的實操能力，現(xiàn)時，國際上有關(guān)科學(xué)教育與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日益受到重視，我國每年都有開展青少年的科技競賽活動，如小科技小發(fā)明、科學(xué)小論文、科學(xué)幻想繪畫、奧林匹克競賽系列活動等等，我們學(xué)校抓住這個契機(jī)，每年定在11月份為校園科技節(jié)，以校園科技節(jié)開展科學(xué)小發(fā)明、科學(xué)小論文、科學(xué)幻想繪畫、創(chuàng)客活動等科技類的競賽活動。以充分發(fā)揮學(xué)生的特長與潛能。近幾年來，學(xué)校從校園科技活動亮賽中，選拔出了眾多的優(yōu)秀作品，參加省、市、區(qū)各級各類的科技節(jié)競賽，均取得好的成績。例如倫淇淇同學(xué)的《舌尖上的美味——肇慶裹蒸的傳承》獲端州區(qū)中小學(xué)第十八屆科學(xué)小論文一等獎;張佳裕《留住消失的草鞋街》獲端州區(qū)中小學(xué)第十九屆科技綜合實踐活動一等獎;盧汝晴《新式雨衣》獲端州區(qū)中小學(xué)第二十屆科技小發(fā)明一等獎;學(xué)生陳湘宜《手機(jī)充電保護(hù)器》獲端州區(qū)中小學(xué)第二十一屆科技小發(fā)明一等獎;吳世鵬、張梓楓、趙津宜《奇妙的雞蛋花》在第32屆肇慶市青少年科技創(chuàng)新大賽中，榮獲創(chuàng)新競賽項目三等獎;范家平的《水下油庫》獲廣東省第十九屆科技創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想繪畫一等獎等。

實踐證明，在“以趣引學(xué)以動練學(xué)以賽促學(xué)”科技競賽活動的激發(fā)下，學(xué)校的科學(xué)、科技教育工作會更加蓬蓽生輝，這對培養(yǎng)我國新世紀(jì)科技后備人才，具有深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖海慧，鄧凱.“以賽促學(xué)，以賽促訓(xùn)，以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用[J].中國成人教育，2013（16）：154-155.

[2]屠雪怡.趣之所引魅之以現(xiàn)[J].科學(xué)大眾（教育教育），2013.

作者簡介：

覃衛(wèi)清，廣東省肇慶市，廣東省肇慶市端州區(qū)河苑小學(xué)。