完善夯實家園平臺實效推動家園共育

摘 要：陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面單獨可以勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”與家庭建立交流合作平臺，是幼兒園教育不可忽視的重要工作，因此，我園十分重視家園合作平臺的建構與夯實，不斷用實績推動家園共育的實效。

關鍵詞：家園合作;家教指導;利用資源;拓展宣傳

一、 制度為先，重視家園合作

（一） 家委會共管理

健全班級、園所兩級家委會制度。園部組建園級家委會，針對園所教育教學、后勤保育與安保等多方面管理工作進行及時溝通與交流;班級形成家委會小組，協助班主任進行家園溝通與班級管理。

（二） 家長全員齊參與

幼兒園是每一位教師的、孩子的，也是每一位家長的。因此，我們利用園網站園務公開等欄目，及時讓家長了解幼兒園日常工作情況，并可以通過幼兒園電子郵箱及責任區督學電話提出管理建議。班級家長園地等，讓家長及時了解班級活動開展以及孩子在幼兒園里的發展狀態，同時通過《成長足跡》家長反饋欄等途徑，定期反饋對園所、班級改進工作的建議。

（三） 家長助力促發展

1. 家長助教增能量。“三人行，必有我師”，家長從事各行各業，都各有所長，我們組建了家長助教團。如，獨具特色的以班級為單位的自主性家長助教活動;同一主題背景下的以年級為單位的分層家長助教活動;互動開放的以幼兒園為單位的全園性家長助教活動。2. 親子活動促發展。各種親子活動是家園共育的重要途徑。我們結合傳統節日、園本節日等大型活動，以及親子制作活動及日常教育配合等微型活動，引導家長參與保育教育，共促幼兒健康發展。如，園本節日閱讀節之“書香溢滿園 運動伴成長”親子趣味運動會，讓家長身體力行，和孩子們共同感受運動帶來的健康與快樂。

（四） 問卷調查助評估

完善問卷調查評估制度，讓家長深入參與評估考核工作。每學期末，針對班級教師、保育員等一學期保育教育工作進行匿名問卷調查，為班級及園所管理更上一層樓把脈問診抓藥。

二、 專業為道，扎實家教指導

（一） 多樣化家長學校途徑，提升家長育兒水平

1. 面對面園級家長學校。園部邀請專業人士來園，以集中面對面授課形式開展家長學校活動。2. 微型班級家長學校。通過班級家長會等方面，讓家長學校內容更契合年齡段及班級孩子發展需要。3. 紙上家長學校。定期發放人手一份的育兒指導文章，促進家長育兒理念和方法的與時俱進。4. E媒體家長學校。隨著互聯網+時代的到來，電子網絡是信息溝通的重要途徑。我們通過網站安全港灣等欄目，及時上傳科學育兒指導文章和《指南》等教育政策法規，讓家長及時了解教育新動態。

（二） 個別化家教指導，量身定制教育策略

家長育兒能力的引導，最有針對性和即時性的，就是班級教師與家長之間的溝通交流。因此，我園積極鼓勵班級教師與家長根據需要，通過面聊、電話、QQ等方式，有針對性的溝通，讓家教指導兼顧個體差異，為每個幼兒量身定制適宜的共育方案。

（三） 常規化“雙銜接”工作，全方位排憂解難

家幼、幼小“雙銜接”是家長家庭教育的難點問題，因此我園重視“雙銜接”工作，通過各種方法將家教指導落到實處，為家長全方位排憂解難。如秋季新生入園季，通過《入園手冊》發放、新生家長會、新生家訪、迎新“你”迎新禮等面對面、點對點的溝通，幫助小班新生順利渡過入園關。

（四） 特色化課題輻射，助力歸屬蘇州之情

1. 圖文化蘇韻游記感悟。園所正在開展《利用蘇州地域資源，發展幼兒親社會情感的實踐研究》課題，通過學期親子社會實踐、每月蘇韻親子游記等園部課題活動，引領家長帶著孩子走出家庭，熟悉了解喜歡蘇州，增強幼兒親蘇州的社會性情感。2. 微課化蘇州童謠宣傳。吳儂軟語承載著幾千年的蘇城文化，“蘇州園林呱呱叫”等朗朗上口的蘇州童謠，是孩子們認識了解蘇州文化的有趣的切入點。因此，我園嘗試了利用網絡媒體，將蘇州童謠錄制成音頻，附上文字，制成微課，上傳至網站，供家長在日常與孩子一起聆聽了解。

三、 發展為本，充分利用資源

（一） 充分利用小學資源，開發幼小銜接微課程

作為附屬幼兒園，我園緊鄰小學，因此小學資源，是我園園本課程資源的重要推展領域。1. 場地共享：小學操場、活動室等等都是重要的共享資源。2. 學生聯動：積極與小學生聯動開展各種活動，如一起走進銀色家園老年公寓，為老人們帶來晚年的快樂。3. 師資互融：充分利用小學教師資源，為大班家長、幼兒開展幼小銜接指導活動，讓幼小銜接更有效。

（二） 緊密聯動社區資源，拓展課程資源體系

1. 聯動社區機構，拓展資源體系。如結合幼兒園消防疏散演習，邀請社區里省消防總隊退役軍人來園為孩子們講解消防安全的知識，提高幼兒自我保護意識和能力。2. 充分利用周邊商業設施，充實班本課程。園所所處小區為姑蘇區成熟型新村，周邊各種商業設施豐富多樣，是園本課程源源不斷的資源。因此各班級利用周邊菜場、銀行等資源，帶著孩子們開展短程社會實踐，讓生活周邊與班本課程接軌。

（三） 廣泛挖掘公共文化資源，靈動園本特色課程

蘇州這座幾千年的歷史文化古城，保存著豐富的歷史文化藏館，這些資源也是園本課程不可多得的資源。我們組織幼兒走出園所，走進這些公共文化資源，如“蘇韻情 蘇扇藝 童心齊傳承”蘇扇博物館參觀活動等等，讓孩子感受蘇州公共文化資源的豐富，并養成從小利用這些資源的意識和興趣。

四、 宣傳為徑，拓展媒體報道

（一） 充分利用公眾號，增強家園共育信息互通

自媒體公眾號逐漸成為便捷的信息互通途徑，因此，我園及時將園所活動更新到校公眾號，讓家長及時了解幼兒園發展情況。如“納福迎新春，諾諾喜開學”“歡歡喜喜鬧元宵”等，讓家長了解幼兒園開春開學系列活動等等。

（二） 積極借助市區級報道，擴大園所教育指導范圍

積極通過區微信微博、省市大型紙質或電子媒體報道幼兒園活動，讓更多家長了解幼兒園發展情況，擴大園所教育指導范圍。如在今日頭條等電子媒體和《蘇州日報》等紙質媒體報道美食節系列、師德師風建設等活動，擴大宣傳范圍和力度，讓幼兒園教育影響更大更廣。

讓我們一起在樸實務實的日常工作中，不斷創新家園共育途徑，建筑適宜的家園共育平臺，共促幼兒健康快樂成長。

作者簡介：

華靜，江蘇省蘇州市，蘇州市楊枝小學校附屬幼兒園。