感動(dòng)于共鳴處

季偉譞

真題回放

生活中，我們常常會(huì)被感動(dòng)：親情的溫暖、自然的風(fēng)光、啟人心扉的文字、觸動(dòng)心弦的場(chǎng)景……感動(dòng)不只是心靈上的共鳴，而是一種滋養(yǎng)品質(zhì)的精神營(yíng)養(yǎng)。

請(qǐng)以“心靈深處的感動(dòng)”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

名師金手指

仔細(xì)審題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一話題看似簡(jiǎn)單，有著無(wú)限寬泛的外延，但一句“感動(dòng)不只是心靈上的共鳴，而是一種滋養(yǎng)品質(zhì)的精神營(yíng)養(yǎng)”提示，就已將立意進(jìn)行了必要限制，應(yīng)從感動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)起，必須挖掘出感動(dòng)對(duì)滋養(yǎng)品質(zhì)的深刻作用，才是本次作文的立意所在。

打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回味曾經(jīng)的感動(dòng)，沉浸在細(xì)膩的情感滋潤(rùn)中，孜孜不倦的求知路上，有挑燈夜戰(zhàn)時(shí)母親為你端來(lái)一杯帶著溫情的奶茶，遇到迷茫時(shí)老師與你傾心長(zhǎng)談為你撥開(kāi)了迷霧;陷入困境的瞬間陌生人向你伸出了援手……回眸在如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀中，爬山虎永遠(yuǎn)向上的攀爬讓你懂得了執(zhí)著的作用，折翅的蝴蝶重新飛起來(lái)告訴你頑強(qiáng)的作用，快樂(lè)向前奔跑的小溪使你明白了追求的意義……陶醉在經(jīng)典美文的意境里，陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”讓你理解了淡然，李白的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”讓你讀懂了樂(lè)觀，范仲淹的“不以物喜不以己悲”讓你理解了豁達(dá)……還有那羔羊跪乳、烏鴉反哺的動(dòng)人場(chǎng)景。其實(shí)，感動(dòng)既可是凡人小事，也可是英雄壯舉，亦或是大自然的鬼斧神工、造化奇觀，生活中處處涌動(dòng)著令人感動(dòng)的事情，只有善于用心捕捉，就能找到寫(xiě)作的切入點(diǎn)。關(guān)鍵在于篩選出與眾不同的素材，挖掘深邃的立意。

本文可寫(xiě)成敘事抒情的記敘文，應(yīng)以記敘描寫(xiě)為主，詳寫(xiě)感動(dòng)的具體內(nèi)容，注重運(yùn)用各種描寫(xiě)與修辭手法，讓感動(dòng)點(diǎn)成為文章的亮點(diǎn)，將感情融入敘事之中，然后引發(fā)必要的抒情或議論。寫(xiě)成敘事散文，應(yīng)該把握形散神不散的特點(diǎn)，可一線串珠，也可點(diǎn)面結(jié)合，最后的卒章顯志、點(diǎn)睛之筆很重要。也可寫(xiě)成議論性的文體，選擇典型論據(jù)來(lái)闡述感動(dòng)對(duì)人生成長(zhǎng)的重要作用。

佳作工坊

最難忘的記憶

一考生

緊張的期中考試即將來(lái)到，日子如流水般匆匆走過(guò)。這種日子，總是那么平淡無(wú)奇。但也就是這最平淡的日子，會(huì)給人最難忘的回憶，最難忘的記憶中飽含著心靈深處的感動(dòng)。

我坐在桌前，仔細(xì)聽(tīng)著聽(tīng)寫(xiě)生字的成績(jī)，突然耳中傳入一個(gè)聲音——“8號(hào)全對(duì)”！接著就是語(yǔ)文老師低沉的聲音：“全對(duì)的同學(xué)可以走了，放學(xué)。”我便把書(shū)本一推，跑出了班級(jí)。中午吃飯時(shí)，一邊天南地北地侃，一邊同情被困牢籠的同學(xué)。可是，當(dāng)我重返教室時(shí)，我驚呆了，一股酸楚的滋味涌進(jìn)鼻梁。

只見(jiàn)我們的語(yǔ)文老師坐在講臺(tái)前，批改著上次的作文，不時(shí)地嘆幾口氣。她瘦弱的身體那樣單薄，眼神又是那樣專注，不時(shí)地稍抬下頭，目光透過(guò)老花鏡掃描著班級(jí)補(bǔ)考的同學(xué)。這些足以證明當(dāng)我飽餐之后回到班級(jí)時(shí)，老師絕對(duì)沒(méi)有吃飯！老師年紀(jì)很大了，這怎么行呢？我明顯感到一股熱流從我胸中翻涌，我嚇了一跳，急忙掩住眼睛，怕被同學(xué)們發(fā)現(xiàn)。

我心中十分難受，認(rèn)為自己剛剛放學(xué)時(shí)的雀躍太過(guò)，顯然是不尊敬老師。

同學(xué)“小胖”已經(jīng)下樓買(mǎi)了牛奶面包，一樣樣擺到老師桌前，輕輕地說(shuō)：“老師，你吃吧。”

我想離近些，便假裝擦黑板蹭到講臺(tái)前，聽(tīng)到了低沉的語(yǔ)氣，“我氣都?xì)怙柫耍允裁达埌。　闭Z(yǔ)言好似很冷，卻讓我的眼前再次罩上水霧。我把頭埋在胸前，淚水無(wú)聲地流到臉上，口中也苦味十足。我低頭一看，擦黑板的抹布掉在地上，我的手緊握著。

語(yǔ)文老師這樣敬業(yè)，不考出一個(gè)好成績(jī)，怎么回報(bào)恩師的愛(ài)？也許這件事并不驚天動(dòng)地，但足以讓我感動(dòng)得淚如泉涌，忍也忍不住。從那天之后，每當(dāng)我想要偷懶時(shí)，眼前總浮現(xiàn)出語(yǔ)文老師坐在講臺(tái)前的情景，那是一種永遠(yuǎn)的激勵(lì)。

此后，平淡的日子不再平淡，只因充滿老師關(guān)愛(ài)的日子，便是我最難忘的日子。

名師點(diǎn)評(píng)

一件很平常的小事，卻讓作者的心靈受到了深深的觸動(dòng)，感動(dòng)之情涌上心頭，可見(jiàn)作者對(duì)于生活的觀察之細(xì)。而文中細(xì)膩的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位敬業(yè)的老師，特別是心理描寫(xiě)，則把感動(dòng)的原因揭示得淋漓盡致，可見(jiàn)作者寫(xiě)作功底之深。

佳作工坊

胡楊之魂住我心

一考生

堅(jiān)毅，是一種氣概;怯懦，只是一種失敗。

胡楊，堅(jiān)毅的化身;頑強(qiáng)，才會(huì)收獲成功。

——題記

陰云，朔風(fēng)。我靠于陰暗的角落，紅叉的試卷，在眼際不斷地掠過(guò)，“啪”，試卷伏在地上傾述著凄涼，我卻摔不去一身的疲憊與惆悵。

默然，在屋內(nèi)踱步，倏地，窗外的朔風(fēng)掠過(guò)耳際，將我的目光帶向那張照片的意境之中……

那是一棵胡楊，朔風(fēng)不住地向胡楊發(fā)出死亡的邀請(qǐng)，胡楊的綠葉早已在威懾下泛黃，僅存的枝干不停地?fù)u曳，掙扎出堅(jiān)毅的品質(zhì)，掙扎出反抗的決心，朔風(fēng)的殘暴，枝干也在“啪啪”地折斷聲中逝去，但胡楊的堅(jiān)毅似一種神力，堅(jiān)如磐石地附著在胡楊的體內(nèi)。閉眼，一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士便佇立在跟前，在鐵蹄的踐踏，戰(zhàn)馬的嘶吼中，昂起鋼鐵的頭顱，抒寫(xiě)著堅(jiān)韌的史詩(shī)，一睜眼，朔風(fēng)又在胡楊的軀干上鐫刻了幾道殘酷的印跡，但胡楊依舊佇立，風(fēng)暴臣服于這堅(jiān)毅的化身，漸漸消失了。拿出手機(jī)，拍下一張我與胡楊的合影……

瞬間頓悟，我原來(lái)如此的怯懦，一次考試的失利又奈我何？這只是成功路上的一次陰雨啊！而胡楊卻挺胸抬頭地去面對(duì)生與死的抉擇，胡楊感動(dòng)了我，教育了我，我明白堅(jiān)毅是成功路上的航船，只有靠它，我們才能發(fā)現(xiàn)成功的曙光。

“活而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。”

這就是胡楊三千年的精神，沒(méi)有玫瑰的嬌嫩，沒(méi)有黃菊的妖嬈，沒(méi)有垂柳的挺拔，卻擁有堅(jiān)毅的品質(zhì)，頑強(qiáng)的精神，這些使它高佇于生命之林。此時(shí)，我心已被胡楊的精神再次深深感動(dòng)。俯身，微笑著拾起試卷，面對(duì)著燦爛的霞光，用胡楊之精魂擁抱明天。