“技術+管理”復合型人才培養目標下實踐教學創新研究

李韜

【摘 要】現階段，隨著科技的發展和社會的進步，單一的技能型人才或是管理型人才已經不能滿足社會快速發展的需要了，人才市場由單一的人才需求轉向復合型人才的大量需要，“技術+管理”復合型人才培養成為新時期教育人才培養的新方向。就當前高校的復合型人才培養現狀來看并不樂觀，對此，文章以校企合作的“產學合作 協同育人”項目為例，分析了目前高校“技術+管理”復合型人才培養的現狀和問題，結合問題探究“技術+管理”復合型人才培養目標下實踐教學創新的有效途徑和方法。

【關鍵詞】“技術+管理”;復合型人才;培養目標下實踐教學;創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）02-0161-03

社會崗位對于人才要求的提高要求高校的育人方向要保持與時俱進、及時調整，但是就高校目前的“技術+管理”復合型人才培養情況而言，其中存在的問題和不足還比較明顯。對此，需要高校及時調整育人方向和教學策略，積極創新教學模式和方法，促進“技術+管理”復合型人才培養目標的有效實現。

1 “技術+管理”復合型人才培養的現狀和問題

就高校目前的人才培養現狀而言，其在復合型人才培養工作上作出了很大的努力，也取得了一定的成效，但是也存在一些問題亟待解決。

首先，在實踐教學的設計安排上沒有充分體現實踐教學的比重，忽視實踐教學與理論教學的同等重要性。沒有將工管結合及理論實踐相結合作為實踐教學的有效指導和目標，導致教學中側重理論部分，實踐教學設計和安排不足，無法發揮實踐教學和理論教學的相統一。

其次，在開展校企合作方面，培養“技術+管理”復合型人才需要學校借助企業的資源優勢，助力實踐教學的有效開展，但是目前高校在開展校企合作的項目中還處于初步發展階段，校企合作的關系建立還需要走很長的路。

此外，在教學師資隊伍建設工作上重視度不足，忽視教師質量的提升，沒有構建起有效的教師培訓機制和激勵機制，教師自身的教學理論和實踐水平限制了“技術+管理”復合型人才的有效培養。

最后，在構建校企雙方的實踐教學基地建設上，學校沒有做好結合具體的實踐教學項目優化實踐教學基地建設，為學生搭建良好的實踐教學平臺，實踐教學活動開展無法體現虛實結合、理實結合及工管結合。

2 高校“技術+管理”復合型人才培養目標下實踐教學創新的有效途徑和方法

2.1 加強實踐教學頂層設計，合理安排實踐教學

新的人才市場需求背景下，學校要進一步加強本科教學工作的指導意見認識，系統設計實踐育人教育教學體系，納入教學計劃，合理增加實踐課時，規定相應學時學分，確保實踐育人工作全面開展。在新修訂的本科學分制培養方案中明確規定，將實習實踐、創新創業課程納入培養方案課程平臺。其中，集中性實踐教學和實驗教學學分占總學分比例，人文社科類應不低于總學分的20%，理工類專業應不低于25%。此外，還要科學調整實踐教學安排。為便于各類實習實踐深入開展，將實習實踐周調整至與暑假相連，將學生開展暑期實踐和學習的范圍涵蓋至專業實習實訓、認知實習、社會調查、學科競賽、科研活動、技能培訓、社會實踐、創新創業訓練、課程設計、在線開放課程等十余個項目類型。通過強化實踐教學設計和教學安排工作，將實踐教學放在突出的位置，為“技術+管理”復合型人才的培養奠定良好的基礎。

2.2 構建全方位實踐教學內容體系，開展校企合作

通過校內與校外結合、分散與集中結合、方案內和方案外結合、實習實踐和創新創業結合的方式進行實踐教學活動，實現學生的全動員和全覆蓋。充分利用校企合作、校地合作、科研合作、教師課題、游學項目、學術競賽等資源，多渠道為學生提供合理、可行的實踐崗位。每年選派學生赴地市參加校地合作實習活動，將學生實習實訓與學校教學科研、社會服務有機結合。通過完善實踐教學內容體系，開展深度的校企合作，促進“技術+管理”復合型人才的有效培養。

通過合作，雙方可共同制訂人才培養方案，以技術和管理等專業為主，培養與其相關的專業聯動的跨專業復合型人才。為進一步深化教育教學改革，全面推進產教深度融合，京東和恒星學院決定開展校企深度合作，并于近日舉行了簽約儀式。青島恒星科技學院積極響應國家教育部出臺的高等教育改革方案，培養國家社會所需要的人才，校企合作是必由之路。通過校企合作，京東和恒星學院雙方共同制訂人才培養方案，以物流、電商專業為主，培養物流、電商與其他專業聯動的跨專業復合型人才。校企合作也將進一步提升學校辦學水平、學生動手能力和就業質量，實現畢業生在校實習和就業零距離對接。京東積極響應國家教育政策，未來將與恒星學院一道為學生打造科學、實用的學習實踐平臺，提高學生的職業技能與社會適應能力。雙方開展的校企合作協同育人實踐，將為校企雙方進一步開展多層次、多形式、多領域合作，實現校企資源有機結合和優化配置提供新的契機。另外，也將為恒星學子搭建創業平臺、拓展就業渠道，提高其實踐能力，減輕就業壓力。同時，為學校“技術+管理”復合型人才的培養提供有效的實踐教學途徑，對于“技術+管理”復合型人才的培養具有積極作用。

2.3 加強實踐育人隊伍建設，提升實踐教學創新水平

當前，復合型人才是人才市場中最緊缺的人才類型之一，“技術+管理”復合型人才的培養是目前高校人才培養的主要方向之一。而要實現復合型人才的培養，首先要提升學校師資隊伍的實踐教學和創新教學水平，通過提升學校師資水平來提升“技術+管理”復合型人才的教學質量，推升“技術+管理”復合型人才的培養效率。高校要緊緊圍繞天津市強力打造裝備制造業專業化體系的產業發展布局，緊密依托大型產業基地、工業園區和大型裝備制造業企業，依托學校已有國際化合作資源和現代制造業企業資源，深化人才培養模式改革，依托校內實訓基地信息技術的改造升級，建設一支校企合作、專兼結合的優秀教學團隊。

對此，學校要重視教師隊伍建設，強化師資培訓工作，要求和鼓勵相關教師不斷參與專業技能和教學管理培訓，提升教師實踐教學水平和創新教學能力。實施激勵政策，學校通過出臺《院校教學技能競賽獎勵辦法》等，通過政策引導、激勵調動，提高教師的專業實踐能力和素養，推進雙師雙能型教師隊伍建設。每年選派一線教師參加各類技能競賽，在學校年終教學總結大會上予以表彰和獎勵，形成傾心教學，提升技能的優良教風、學風。在教師中間開展“交互式”培訓的深層次培訓工作，提高全面綜合素質。為切實達到提高教師隊伍整體素質，學校要改變傳統單項對口培訓方法。即不再是干部學管理、教師學教學，而是深層次交叉開展各種關聯培訓。即干部也要學教學懂操作，提高其管理的可行性;教師要積極學管理，提高執行成效和應變性;大家都要積極學習智能新技術、信息新系統，這樣才能以優質的師資隊伍為學生提供專業的、高質量的實踐課程教學。

2.4 加強實踐育人基地建設，構建有效育人平臺

實踐育人基地是開展實踐育人工作的重要載體，學校與相關企業簽訂戰略合作協議，積極對接地方需求，在項目合作、科技研發、成果轉化、平臺建設、人才培訓等方面開展深入合作，建設各類校外實習基地，對于培養“技術+管理”的復合型人才具有重要意義。教育實踐基地建設是復合型人才培養的有效陣地，為人才的技術和管理實踐教學開展提供了高效的平臺，為在校學生進行專業見習、畢業見習等提供一個學以致用的良好實踐平臺。對于創新復合型人才培養模式，推動學校與實務部門合作交流的深度和廣度具有重要作用。建設“技術+管理”復合型人才的教育實踐基地，將進一步推動高校的復合型人才隊伍的建設，為地區打造出一支素質強、業務精、管理水平高的復合型人才隊伍。

就高校的校企合作項目而言，人才實踐教學基地建設要依托虛擬現實、增強現實、人機交互等技術，結合經貿管理學院專業實踐教學，構建基于增強現實技術（AR）的場景化教學虛擬環境和實踐教學內容體系，通過情境沉浸、多維度視聽、可動手交互的學習方式，創設出跨越時間與空間的多感官實踐環境。借助AR技術和感知智能設備，虛擬仿真模擬出一個可人機交互的、工管結合的商業社會環境，讓學生以商業社會環境中各崗位業務角色的身份，在一個完整的經濟周期內，模擬完成制造業企業中的生產、采購、銷售、倉管及財務等經濟業務活動;快速建立以企業用人標準為核心的實踐教學實驗項目，建設一套可視化、具象化、全局化的場景式教學體系;培養學生對人、財、物、產、供、銷的全局觀，借助虛擬仿真技術展現制造業全景化供應鏈，打造基于“感知智能+AR技術”的制造業工廠仿真實訓能力培養路徑;通過人、事、情境相互驅動，激發學生學習動機，促進知識遷移，激發創新創業活力，縮短職場適應期。

為了大力貫徹和落實教育部“校企合作推進人才培養模式改革”的方針，充分發揮學校與企業雙方優勢及高等教育為社會、企業服務的功能，開展產學研一體化的人才培養方式模式，對于學生正確自我認識、提升實踐能力、調整就業心態、正確自我定位、不斷學習完善自我等有著重要作用，對于“技術+管理”復合型人才的培養也具有較大的幫助。因此，相關院校要重視產學研基地的建設，培養越來越多有知識也有實踐能力的高素質、高技能的應用管理型技術人才。企業通過與學校合作，實現資源共享、優勢互補，培養集服務和創新于一體的復合型人才，以便更好地服務于社會和企業。可以說，建立校企合作的“技術+管理”復合型人才實踐教育基地，對于學校、企業及學生個人而言都是意義重大的舉措。

3 總結

新時期，復合型人才市場緊缺，作為高等教育人才培訓基地，高校要順應轉型背景下實踐教學新趨勢，加強實驗實訓實習基地、實踐育人資源和管理體系信息化建設，全面提升實踐教學質量。就目前高校“技術+管理”復合型人才培養的實踐教學創新情況來看，其中還存在一些問題，需要高校進一步創新實踐教學模式，創新實踐教學方法，優化實踐教學設計等，促進“技術+管理”復合型人才的有效培養。

參 考 文 獻

[1]張均強，何葉.高校本科生“輔導員-導師制”培養模式的實踐與探索——以管理-信息技術復合型人才培養為例[J].科技創新導報，2016，13（34）：176-177.

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[4]付萱，陳瓊.京津冀協同發展背景下“技術+外語”復合型人才培養研究——以軌道交通運營管理專業學生就業取向為例[J].品牌，2015（11）：287.

[5]清暉.培養軟件技術+項目管理復合型人才，助力軟件企業成長——上海清暉項目管理培訓服務介紹[J].軟件產業與工程，2014（1）：26-28.

[責任編輯：陳澤琦]