基于親子互動(dòng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析

孟子玲 李晶

【摘 要】隨著我國(guó)人口紅利逐漸消失， 2015年“全面二孩”政策實(shí)施落地，兒童的增多暴露了一些兒童與父母之間的問(wèn)題。新時(shí)代的家長(zhǎng)多為80后、90后，他們大多是具有新時(shí)代觀念注重事業(yè)，所以他們常常以工作為由忽略了與孩子的互動(dòng)。本文在分析3-7歲兒童及其家長(zhǎng)的生理活動(dòng)、心理活動(dòng)、互動(dòng)方式以及互動(dòng)需求后，對(duì)現(xiàn)有3-7歲兒童親子互動(dòng)產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品特點(diǎn)及產(chǎn)品分類分析，探討親子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的要素，為加強(qiáng)親子之間的互動(dòng)和了解、滿足現(xiàn)代社會(huì)親子關(guān)系需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)做鋪墊。

【關(guān)鍵詞】親子關(guān)系;親子互動(dòng);產(chǎn)品設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TB472 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0117-02

一、研究目的和意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于親子問(wèn)題越來(lái)越重視。數(shù)據(jù)顯示，近2億孩子缺少父母陪伴，在有孩子的家庭中，許多父母一般處于事業(yè)上升期，他們的工作使他們無(wú)法有足夠的時(shí)間陪伴自己的孩子[1]。因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于教育的越來(lái)越重視，孩子三歲以后基本進(jìn)入全日制幼兒園，也有一些父母為了讓孩子更加優(yōu)秀，用孩子玩耍的時(shí)間換取補(bǔ)習(xí)班和興趣班的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往親子的交流和互動(dòng)會(huì)越來(lái)越少。對(duì)于進(jìn)入到校園的孩子來(lái)說(shuō)，交際圈不斷變大，孩子與老師、同學(xué)、朋友陪伴的時(shí)間逐漸增多，相對(duì)來(lái)說(shuō)父母陪伴孩子的時(shí)間也會(huì)再減少。

二、3-7歲兒童的生理和心理活動(dòng)

（一）兒童生理特點(diǎn)

1.身體發(fā)生變化。孩子的骨骼和肌肉逐漸發(fā)生變化，使孩子的身高和體重在一定范圍內(nèi)增長(zhǎng)，而身體靈活性、動(dòng)手能力和協(xié)調(diào)能力在大程度地提高[2]。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，孩子可以通過(guò)游戲和運(yùn)動(dòng)加速肌肉和骨骼的發(fā)展從而提高各項(xiàng)身體素質(zhì)。

2.感官敏感。兒童的感官相對(duì)于成人來(lái)說(shuō)比較敏感，并且他們對(duì)于外界的認(rèn)知來(lái)自感官的刺激。兒童的視覺(jué)在3歲時(shí)可以分辨“紅、黃、藍(lán)、綠”這四種顏色，4歲-6歲顏色可以分辨的顏色越來(lái)越多，最終達(dá)到正常水平。觸覺(jué)有兩種方式，一種是通過(guò)嘴觸碰，一種通過(guò)手的觸摸，兒童通過(guò)這兩種方式對(duì)各種材質(zhì)進(jìn)行分辨和認(rèn)識(shí)[3]。關(guān)于兒童的聽(tīng)覺(jué)，兒童聽(tīng)到聲音的頻率要比成人高，但隨著年齡的增加兒童對(duì)聲音的敏感度會(huì)逐漸降低，直到成人聽(tīng)力正常水平[4]。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，他們對(duì)于聲音的輕重、產(chǎn)品的材質(zhì)和色彩的鮮艷度都具有一定的要求。

（二）兒童心理特點(diǎn)

1.渴望得到關(guān)注。孩子在幼兒時(shí)期會(huì)因?yàn)樽⒁饬Τ掷m(xù)時(shí)間短，還沒(méi)有形成具體的思維，和從幼兒時(shí)期就有的好動(dòng)天性，使他們需要成人引導(dǎo)、陪伴和關(guān)注。嬰兒時(shí)期孩子大多時(shí)間是在父母的懷抱和陪伴中度過(guò)，當(dāng)孩子去上學(xué)父母去工作，孩子會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)大人對(duì)自己的關(guān)注漸漸變少和學(xué)校的陌生環(huán)境，心理會(huì)出現(xiàn)落差，將在這個(gè)年齡做一些行為來(lái)引起父母和老師的關(guān)注。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中可加入“情感化”的元素。

2.學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。幼兒時(shí)期的孩子處于語(yǔ)言、記憶力、思維的發(fā)展期，對(duì)新奇的事物會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，他們通過(guò)觀察、思考、問(wèn)、再思考、記憶的方式來(lái)學(xué)習(xí)新的知識(shí)。因?yàn)楹⒆拥母黜?xiàng)學(xué)習(xí)能力的不成熟，處于可塑階段，這個(gè)期間孩子的好習(xí)慣容易養(yǎng)成，能將快速學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)大之后的習(xí)慣。因此，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中加入使孩子學(xué)習(xí)思考的因素，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、3-7歲兒童父母的生理和心理活動(dòng)

（一）父母的生理特點(diǎn)

對(duì)于3-7歲的兒童，其父母的生理發(fā)育處于成熟狀態(tài)，身高和各個(gè)關(guān)節(jié)都已經(jīng)定型，不會(huì)有改變。父母的身體的靈敏度、協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力都是強(qiáng)于孩子。

（二）父母的心理特點(diǎn)

1.對(duì)新事物接受能力強(qiáng)。現(xiàn)在的父母年輕人居多，也大多生活在城市里，他們受過(guò)良好的教育，對(duì)于電子、信息、智能、科學(xué)等促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的新事物都是可以接受的[5]。

2.有獨(dú)立的思維。父母擁有長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)閱歷，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)學(xué)習(xí)，有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。在面對(duì)許多孩子難以解決的事時(shí)，可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、后果、自身能力、知識(shí)進(jìn)行自我判斷，并做出正確選擇。

四、3-7歲兒童親子互動(dòng)方式

（一）交談。交談是通過(guò)語(yǔ)言的方式來(lái)表達(dá)雙方情感和思維，這種社交禮儀是人們了解對(duì)方的重要工具也是親子互動(dòng)的重要方式。在親子的交談中，能鍛煉孩子的語(yǔ)言能力和邏輯思維能力，讓父母更明確地了解孩子的想法，促進(jìn)親子關(guān)系的融洽[6]。

（二）游戲。游戲是滿足人類精神需求的行為，而親子游戲是父母和孩子之間重要的互動(dòng)方式。親子之間的游戲可分為兩種一種益智游戲，另一種娛樂(lè)游戲。益智游戲可以說(shuō)是“寓教于樂(lè)”在讓孩子在邊學(xué)邊玩的過(guò)程中促進(jìn)孩子的智力、邏輯思維能力、記憶力等多方面發(fā)展。而娛樂(lè)游戲可以通過(guò)與孩子嬉戲打鬧，促進(jìn)孩子的正面情緒發(fā)展增加父母與孩子一起的美好回憶 [7]。親子之間的游戲作為一種在快樂(lè)中學(xué)習(xí)某種本領(lǐng)和技能的活動(dòng)，不但促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展，也使父母在工作的壓力中得到愉悅的休息。

（三）擁抱。擁抱是一種良好的親子互動(dòng)方式。在孩子處于幼兒時(shí)期時(shí)，父母通過(guò)擁抱讓孩子停止哭鬧也讓孩子進(jìn)入睡眠。孩子都喜歡被父母擁抱在懷中，這樣會(huì)使孩子感受到安全感和母親的溫暖[8]。這樣一種微小的舉動(dòng)不光使單調(diào)的生活充滿趣味，會(huì)增加孩子的信心，也是使父母短暫忘記工作壓力的一種方式。

五、3-7歲兒童親子互動(dòng)性產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究

（一）產(chǎn)品特點(diǎn)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于生活的品質(zhì)更加看重，對(duì)于產(chǎn)品本身也更加注重功能性與美觀性的共存[9]。親子關(guān)系作為社會(huì)關(guān)系中的不可或缺的一類，提到“親子關(guān)系”一詞，會(huì)聯(lián)想到人們父母與孩子游戲、交流、擁抱等父母與孩子的狀態(tài)，而現(xiàn)有的親子類產(chǎn)品有許多實(shí)現(xiàn)了親子互動(dòng)這一功能。親子之間的互動(dòng)是一種情感的體現(xiàn)，不僅僅是促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，也是父母在表達(dá)自己對(duì)孩子的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)诠ぷ鲏毫ο麦w驗(yàn)到家庭的溫暖。

（二）產(chǎn)品類別

1.娛樂(lè)類親子互動(dòng)產(chǎn)品。因?yàn)椤霸⒔逃跇?lè)”是現(xiàn)在大多數(shù)年輕的父母喜歡的一種教育方式，因此此類產(chǎn)品種類占比相對(duì)較高。通過(guò)游戲的方式增加父母與孩子的交流和溝通，更容易被孩子接受。舉例來(lái)說(shuō)，“小小米睡衣”通過(guò)掃描睡衣上的圖案來(lái)播放睡前故事，這種有趣的講故事方式對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的娛樂(lè)性。

2.語(yǔ)音類親子互動(dòng)產(chǎn)品。隨著科技的發(fā)展，智能產(chǎn)品不斷出現(xiàn)在人們的生活中，許多孩子的玩具都加入了語(yǔ)音的功能，可以陪伴孩子的同時(shí)講故事、聊天、學(xué)英語(yǔ)等。隨著微信和QQ等聊天App的普及，許多語(yǔ)音類智能產(chǎn)品加入了給父母發(fā)語(yǔ)音的功能，從而滿足了親子分離時(shí)溝通互動(dòng)的需要[10]。舉例來(lái)說(shuō)，來(lái)自東京的Hakuhodo設(shè)計(jì)了一款多情境親子互動(dòng)產(chǎn)品，它的造型呈紐扣狀，可以放在不同的玩具上，使玩具與孩子對(duì)話聊天。

3.觀測(cè)類親子互動(dòng)產(chǎn)品。觀測(cè)類親子互動(dòng)產(chǎn)品的產(chǎn)生來(lái)自親子的遠(yuǎn)程互動(dòng)。父母通過(guò)APP和觀察設(shè)備的配合，來(lái)對(duì)孩子的習(xí)慣、安全、健康等狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，便于父母更了解孩子。舉例來(lái)說(shuō)，Gululu智能水杯是適合兒童使用的水杯，通過(guò)手機(jī)獲知孩子的喝水情況。

六、親子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)要素

（一）安全性

父母在位孩子選擇商品時(shí)首要選擇安全性，而產(chǎn)品的安全性主要在材質(zhì)和造型上體現(xiàn)。在產(chǎn)品材質(zhì)方面，父母會(huì)考慮產(chǎn)品是否綠色、是否是對(duì)人體有害的材質(zhì)，如果產(chǎn)品是有害的物質(zhì)會(huì)影響孩子身體的健康和智力的發(fā)展[11]。能夠從“人 -產(chǎn)品-自然”系統(tǒng)動(dòng)態(tài)平衡的角度去思考設(shè)計(jì)在產(chǎn)品造型方面[12]，以圓潤(rùn)的弧線和圓角為主，孩子經(jīng)常用手感受世界，尖角會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害。所以，安全性成了親子互動(dòng)產(chǎn)品中的一個(gè)必不可缺的要素。

（二）趣味性

所謂趣味性，是指“能引發(fā)人們某種情感的因素，或者使人感到愉悅，使人感到有意思，或者能感染人和打動(dòng)人，能引起使用者注意力的因素[13]。對(duì)于親子使用的產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，在除了通過(guò)設(shè)計(jì)有趣的造型，也可以讓“趣味性”成為一個(gè)親子互動(dòng)的過(guò)程，目的是讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣或是成為一種親子共同回憶。

（三）合理性

設(shè)計(jì)合理性一般是要符合人體工程學(xué)。許多親子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，考慮到兒童這一特殊群體，在設(shè)計(jì)上會(huì)多采用造型圓潤(rùn)、靚麗的顏色、卡通的造型等。而親子關(guān)系是有兩方存在，既符合孩子人體工程學(xué)的元素，也要考慮到大人使用親子互動(dòng)產(chǎn)品所需要的要求。

七、結(jié)論

縱觀現(xiàn)代社會(huì)，忙碌的父母偶爾想回歸家庭的溫暖，與孩子之間的交流互動(dòng)是溫情的體現(xiàn)。年輕的父母?jìng)冊(cè)絹?lái)越希望通過(guò)更多的智能化親子互動(dòng)產(chǎn)品對(duì)兒童的心理健康、思維發(fā)展及其溝通能力都有所了解和發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)有3-7歲兒童親子互動(dòng)產(chǎn)品特點(diǎn)、類別的分析，綜合考慮3-7歲兒童及其父母的心理和生理特征、親子互動(dòng)的需求等問(wèn)題，探討親子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)四要素：安全性、功能性、趣味性、合理性，為3-7歲兒童親子互動(dòng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提供鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1] Mcilvenny P.Communicating a'time-out' in parent-child conflict：Embodied interaction， domestic space and discipline in a reality TV parenting programme[J]. Journal of Pragmatics， 2009.

[2]徐靜，基于情感體驗(yàn)的親子玩具設(shè)計(jì)研究，江蘇師范大學(xué)，2018.06.

[3]苗艷鳳，田霖霞，張嫻，韓佳彤.基于兒童認(rèn)知階段的中國(guó)符號(hào)分類研究與應(yīng)用初探[J].家具與室內(nèi)裝飾，2018（01）：13-15.

[4]陳啟祥，孫巧玲，金晚霞.親子互動(dòng)家具設(shè)計(jì)中的用戶體驗(yàn)研究.湖北工業(yè)大學(xué)，2018.10.

[5]苗艷鳳，徐璐，申立乾.基于親子互動(dòng)的兒童家具設(shè)計(jì)[J].林產(chǎn)工業(yè)，2017，44（08）：42-46.

[6]金晚霞，基于親子互動(dòng)體驗(yàn)的家具產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究， 湖北工業(yè)大學(xué)，2018.05.

[7]張黎. 功能追隨性別：兒童玩具設(shè)計(jì)的性別身份映射[J]. 裝飾. 2015.06.

[8]朱文娟，如何使用非語(yǔ)言方式與孩子溝通，中教研究，2013.9-10.

[9] 任新宇，王倩.論綠色產(chǎn)品設(shè)計(jì)的特征及策略[J].設(shè)計(jì)，2018（08）：108-110.

[10]戴冠宇，親子互動(dòng)類產(chǎn)品研究，上海交通大學(xué)，設(shè)計(jì)藝術(shù)與理論 2017.09.

[11]陳楊威，郁舒蘭，李策，夏巍恒.產(chǎn)品材料與形態(tài)設(shè)計(jì)相契合的研究[J].大眾文藝，2016（13）：67.

[12]靳曉佳，郁舒蘭.構(gòu)建詩(shī)意化生活——當(dāng)代家電產(chǎn)品設(shè)計(jì)的藝術(shù)化研究[J].設(shè)計(jì)，2016（15）：124-125.

[13]李子明，基于親子概念的兒童玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì)，湖北理工學(xué)院，現(xiàn)代裝飾理論，2015.03.