讓孩子在音樂中“嗨”起來

秦必艷

【摘 要】音樂是教學生活不可缺少的一部分，我們尊重每個學生的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。音樂活動要用歌唱、音樂欣賞、音樂游戲、打擊樂、舞蹈、律動等內容引導學生發現美、感受美、表現美、創造美，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。我們打破作品表現的固定模式，探索同一作品從律動、歌唱、游戲、集體舞、節奏活動到打擊樂等多種形式進行研究，讓學生對同一個音樂作品進行深入的感受、理解、表現和創造。

【關鍵詞】音樂活動;內容豐富;活動形式

中圖分類號：G61 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0177-01

小學音樂教育作為提高學生素質的重要學科，是對孩子進行美育的重要手段，它用歌唱、音樂欣賞、音樂游戲、打擊樂、舞蹈、律動等內容引導孩子發現美、感受美、表現美、創造美，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。2011年國培遠程培訓課程資源中提道：所調查的音樂活動中，活動形式單一，忽視對重點內容的突破;以歌舞表演活動為主，忽視了其他活動形式。目前，我市及我校的音樂教育中也存在這種現象，因為比較省事，好組織，容易完成教學任務和目標又容易出效果，所以歌舞活動形式多一些，而其他活動難易程度不好把握，組織起來較難，孩子容易興奮而收不回來，資料又少，教師們都盡量不組織。另外在我們的音樂教材中，表現作品的形式也很單一，我們所接觸的音樂作品基本上都是就一個音樂作品開展一種音樂活動，同一個音樂作品沒有充分利用進行多種形式的呈現。

那如何更好地讓孩子融入每個音樂作品之中呢？我想首先要打破作品表現的固定模式，探索同一作品從律動、歌唱、游戲、集體舞、節奏活動到打擊樂等多種形式進行研究，讓學生有機會利用更多的感知覺通道進行音樂感知，讓孩子對同一個音樂作品進行深入的感受、理解、表現和創造。

一、內容選擇要豐富

在內容和選擇上，盡量選擇從歌詞到旋律，從體裁到形式，從結構到風格都能貼近小學生生活、體現兒童情趣的內容作品，活動內容設計要趣味化，讓孩子對每個音樂活動中的角色感興趣，積極主動參與到游戲中。

如：在二年級音樂活動《小花貓和小老鼠》中，教師可設定情節活動的內容，給孩子營造某種環境，并用語言說明需表達的內容情節“貓和老鼠在一起會發生什么樣的事情呢？”這個情景讓孩子展開豐富的想象，隨著想象出示歌詞，這樣就會對歌詞理解就容易了許多，且貫穿情景表演，使教育的意義更印象深刻。在學生聆聽音樂的同時，也可以通過游戲中的角色、情節發展，幫助幼兒感受音樂的不同樂段、不同情緒、了解并感受樂曲的結構以及在力度、速度及節奏的變化上所表現的情感。

二、組織形式要豐富

要運用恰當的方法和組織形式去構建學生音樂學習的最佳心理結構，從律動、歌唱、游戲、集體舞、節奏活動到打擊樂等多種形式感受，有機會利用更多的感知覺通道進行音樂感知，讓孩子積極主動地參與到音樂活動中。

二年級音樂活動《溜冰圓舞曲》音樂中，為了讓孩子感受理解曲式結構，教師在第一次活動中，通過音畫一體教學，即用簡單的線條，如：點、直線、曲線、螺旋線等繪畫符號將抽象的音樂形象化、直觀化，讓孩子通過“點”直觀感知樂曲的輕快短音，通過“線”感知樂曲的緩慢長音，并能用動作表現。在接下來的第二課時中，教師結合音樂，引導學生學習用邀請舞的形式表現音樂，直扣音樂主題，根據第一課時中的音畫一體圖譜，進一步理解樂曲結構ABA，創編A段和B段不同的邀請舞動作，這時候的學生已經不需要教師任何的語言提示，而是能根據音畫一體的圖譜創編出來A段和B段的動作，并能知道A段動作要反復，學生通過聽一聽、畫一畫、跳一跳等多種感官理解、表現音樂。

三、教學方法要豐富

“好奇”是孩子的心理特征，“形象”是孩子的思維方式，抓住孩子的這兩個心理特征，把音樂作品中的內容變得“好奇”和“形象”，充滿藝術色彩，如何才能把音樂課上得豐富多彩。

再如：一年級音樂活動《捏面人》中，學生在感受、理解、學唱歌曲的基礎上進行創編“捏……在……”，為了增強孩子的表現能力，教師將個體創編改變成分組創編，以小組為單位進行創編，讓學生學習與同伴共同協商、討論創編內容，這樣一來，改變單一的創編形式，也讓學生在小組合作的過程，提升了合作意識和能力。

四、表現方式要豐富

孩子的音樂能力是在大膽表現的過程中發展起來的，我們要充分創造機會和條件，引導用自己的方式進行藝術表現，為此我們開展一系列的活動，支持和鼓勵學生用自己喜歡的方式進行藝術表現。

在我校每年一屆的藝術節活動中，我們根據學生的愛好與特長，舉辦了豐富的藝術活動如：“天小好聲音”“藝術節特長比賽”等等并邀請家長來校觀看，所有表演內容均來自平時的音樂活動中歌唱、樂器演奏以及韻律活動內容，教師無須在挖空心思去想表演內容，在提供的這個舞臺上，學生身穿表演服裝，隨音樂時而歌唱，時而舞蹈，時而演奏。在這里，他們將自己習得的音樂素養在舞臺上大膽、自信地進行表現。

總之，在音樂活動教學中，要不斷創新、不斷改變，讓枯燥、單一的音樂活動變得靈活生動，豐富了孩子們音樂的想象力和創造力，對開發孩子的思維起著積極的作用，使得孩子們在情感上獲得美的陶冶。

參考文獻：

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