融合，讓幼兒園活動更出彩

摘要：本文簡要闡述了融合的內涵與深化融合思想的多元化訴求，再從工具性、實踐性與主體性三個維度分析融合的可行性。最后，從活動設計思想、內容、形式、技術、資源開發等方面提出優化幼兒園活動設計的思考，擴展活動效應，豐富活動內涵，激發活動興趣，提高活動效能，節約活動成本。

關鍵詞：融合? ?幼兒園? ?活動

活動是幼兒園實施教育的重要路徑，目前不少幼兒園活動效率比較低下，一個重要原因是缺乏融合意識。這就需要幼兒園教師進一步轉變教學活動設計理念，確立融合思想，全面提升幼兒園教學有效性，讓幼兒園活動更加出彩，助力幼兒快樂成長。

一、融合的內涵與意義

幼兒園活動設計中確立融合思想不是一件簡單的工作，它需要教師深入理解融合的內涵，提高融合思想認識。

（一）融合的內涵

幼兒園活動中確立融合思想是多方位的，它包括思想融合、內容融合、形式融合、技術融合與資源融合等。“思想融合是前提與基礎，只有實現思想上的融合才能指導活動設計的有效性”;內容融合是實現活動融合的重要抓手，也是落實幼兒園教育目標的關鍵;形式融合是激發幼兒參與活動興趣的重要手段，只有實現活動形式的融合才能提高活動的有效性;技術融合與資源融合，是基于新時期現代信息技術快速發展，優化活動實施與組織方式等，擴展幼兒園活動效應。

（二）融合的訴求

幼兒園活動中確立融合思想是多元訴求共同作用下的結果，首先它是現代教育理念的訴求，現代教育突出以生為本，這就需要基于幼兒認知特點，尊重幼兒學習需求，從而滿足幼兒多元化訴求，融合思想將拓展幼兒園活動內容，豐富活動形式，從而滿足幼兒多樣化訴求;其次，融合是幼兒園課程教學的訴求，現代課程理念要求打破狹隘的課程觀，確立大課程觀，打破課程之間壁壘，從而拓展活動設計視野，從而提升課程教學效應。

二、幼兒園活動中深化融合的可行性

幼兒園活動中深化融合思想是可行的，它符合幼兒園活動工具性、實踐性、主體性等共性化特點。

（一）工具性

“幼兒園任何一種活動的開展都是為了實現課程教學目標，促進幼兒綜合素質發展。”幼兒園活動中深化融合思想，將推動活動思想、活動內容、活動形式等全方位融合，從而擴大幼兒園活動效應，發揮活動工具性優勢，擴大幼兒園各項活動的效應，使幼兒在豐富多彩的活動中不斷提高自我、發展自我。

（二）實踐性

幼兒園任何一項活動都體現出實踐性特點，它需要幼兒們積極參與，動手實踐操作。幼兒園活動中深化融合思想，將促進游戲活動、學習活動與勞動活動等融合，激發幼兒參與活動的興趣與主動性，并促使幼兒調動生活經驗，進行有效的學習遷移，不斷豐富實踐經驗，提高實踐技能，喚醒幼兒主體意識，從而為幼兒一生發展奠基。

（三）主體性

有效的活動必然尊重幼兒在活動中的主體地位，使教學活動緊緊圍繞幼兒的發展。融合思想將有助于進一步凸顯幼兒主體性，根據幼兒認知特點、興趣愛好、活動能力與學習需求等，促進活動內容融合，豐富幼兒園活動內涵，優化活動形式，使各種形式的活動融會貫通，優劣互補。因此，融合符合幼兒園活動的主體特征，能夠全面激活幼兒主體潛能。

三、融合，讓幼兒園活動更出彩的實踐路徑

幼兒園活動設計中確立融合思想不是某一個環節，而是需要在活動設計思想、內容、形式、技術與資源開發的各個環節，構建相對完善的融合體系。

（一）活動設計思想融合，擴展活動效應

思想是行動的先導，因此幼兒園活動中確立融合思想首先要轉變教師的活動設計理念。基于當前教師活動設計狹隘的思想觀念，我們要進一步強化教師活動設計的融合思想，在課程教學活動、審美活動、勞動活動、常規活動等各項活動中強化融合意識，打破活動之間的隔閡，從而提升教師活動設計視野;其次，融合思想意識要將落腳點放在提高活動效應上。任何一種活動的開展都是為了達成課程教學目標，促進幼兒發展，因此活動內容、活動形式等融合設計，要改變“作秀”現象，將發展幼兒素質作為融合的基本追求，一切活動都要通過融合擴大活動效應，助力幼兒全面發展。

（二）活動內容有機融合，豐富活動內涵

活動內容直接影響著活動的整體效應，這就需要我們基于幼兒園活動目標，促進教學內容的融合。活動內容的融合主要包括內容準備、活動實施與拓展等多個環節。例如區域活動與主題活動的融合，在活動內容準備環節，我們可以先開展區域活動，為主題活動進行有效的鋪墊，再通過主題活動深化區域活動;

活動實施環節，我們可以將主題活動進行有機的分解，細化為幾個區域活動，從而共同支撐主題活動。活動實施過程中，要注意區域活動與主題活動之間的關聯性，形成一個有機的整體，做到分中有合，合中有分，靈活而動，促進幼兒全面素質發展。

活動延展環節，為了進一步發展幼兒素質，擴大活動效應，我們可以圍繞主題活動進行擴展，擴展環節可以采用區域活動的形式，從而通過區域活動設計，進一步豐富主題活動內涵，將幼兒的學習活動不斷推向深入。

（三）活動形式高度融合，激發活動興趣

活動形式具有多樣性，但是又符合活動的一般性特點。這就需要教師基于幼兒園活動的共性特點，促進活動形式高度融合，激發幼兒參與活動的興趣與主動性。活動形式的融合要突出適切性與趣味性。

活動形式的選擇是為了更好地達成活動目標，擴大活動效應。這就需要我們基于活動內容、綜合考慮幼兒學情特點，選擇適切的活動形式，既要貼近活動內容，有助于活動的開展與活動目標的達成，又要貼近幼兒實際，激發幼兒參與活動的積極性，使幼兒始終以飽滿的情緒投入到活動中。

活動形式設計要確立兒童視角，從成人的視角轉變出來，積極推動幼兒園活動的游戲化，將活動目標有機滲透在游戲中，利用幼兒喜歡游戲的優勢，增強幼兒園活動的趣味性。幼兒園活動的游戲化要避免娛樂化傾向，避免出現娛樂化傾向削弱活動的教育效應。

（四）活動開展技術融合，提高活動效能

“信息技術的快速發展改變了人們的認知方式，也引發了認知領域的深刻變革。”這就需要幼兒園活動設計中合理運用技術手段，促進新舊教學技術的融合，從而提高幼兒園教學效能。

首先，發揮現代信息技術優勢。現代信息技術具有直觀形象優勢，幼兒認知特點。幼兒園活動中，尤其技能發展性活動，我們可以借助信息技術的優勢，優化技能呈現方式，讓幼兒在音頻、視頻輔助下充分了解技能要領，將教師從示范中解放出來，給幼兒提供必要的指導服務。

其次，促進新舊技術融合。“傳統技術手段盡管沒有信息技術直觀形象，但是運用便捷，教師運用起來得心應手。”這就需要教師基于新舊技術各自的優點與不足，將新舊技術有機融合起來，做到優劣互補。

（五）活動教學資源融合，節約活動成本

幼兒園各類活動需要必要的活動教學資源。目前，幼兒園活動資源的運用缺乏融合意識，導致不少課程資源重復性建設，這無疑加大了幼兒園教育資金投入。幼兒園教師可以基于幼兒園活動教學的需要，利用互聯網優勢，建立起資源庫數據，教師可以根據活動的需要，共享資源庫資源，從而提高教學活動資源的利用效應，降低幼兒園教學投入。

三、結語

總之，活動是幼兒園實施教育的有效手段，新時期幼兒園要進一步提升活動設計理念，確立融合教育思想，全方位促進幼兒園活動設計思想、活動內容、活動形式、活動技術與活動資源等融合，從而擴展幼兒園活動效應，為幼兒園可持續發展注入新的活力，并引發幼兒園活動教學新變革，從而使幼兒愛上活動，在多樣化活動中獲得豐富的體驗，走向更遼闊的未知世界。

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（作者簡介：賈一萌，小學教師一級，本科學歷，單位：錦州市第一實驗幼兒園，學前教育方向。）