推進新時代高校思政教育時代化的路徑探析

何俊毅

摘要：信息化時代對于高校思想政治教育是挑戰也是機遇，其讓大學思想政治的教育模式和環境都發生了重大改變，大學思想政治教育必須抓住其中有利的方面，從而完善思想政治教育。思政教育作為目前高校教學體系的重要組成部分，不僅是培養學生正確人生觀和價值觀的重要途徑，而且在推動素質教育，促進大學生全面發展的工作中也發揮著不可替代的作用。全新教育背景下，高校思政教育若想達到預期的教學目標，發揮其教育意義，首要任務就是摒棄傳統的教學理念和模式，從全新的角度出發，使思政教育具備時代化特征，這就要求廣大思政教師要結合新時代發展對大學生思想的教育需求來對教學路徑進行探討和完善，以此來切實提高教學質量，為社會發展培養優秀的大學生人才。本文對新時代高校思政教育創新路徑展開分析，并提出初步應對策略。

關鍵詞：高校思政教育? ?時代化? ?路徑

21世紀以來，我國信息化建設得到了突飛猛進的發展，信息化、時代化成為了社會發展的主題。在這一背景下，高校教育也面臨著新的機遇和挑戰。思政教育作為目前高校教學體系的重要組成部分，不僅是培養學生正確人生觀和價值觀的重要途徑，而且在推動素質教育，促進大學生全面發展的工作中也發揮著不可替代的作用。全新教育背景下，高校思政教育若想達到預期的教學目標，發揮其教育意義，首要任務就是摒棄傳統的教學理念和模式，從全新的角度出發，使思政教育具備時代化特征，這就要求廣大思政教師要結合新時代發展對大學生思想的教育需求來對教學路徑進行探討和完善，以此來切實提高教學質量，為社會發展培養優秀的大學生人才。

一、新時代背景下高校思政教育的新特征

（一）德育主體的自主性

在過去的時間里，高校思想政治開展的場所大部分以課堂為主，學生可以接收到的思政教育也大部分來自教師，教師教什么，學生學什么。在這一過程中，學生的自主性較低。而在信息化時代，學生可以根據自身需求，在網絡平臺上獲取自己需要的知識，在思想道德上也呈現出更少的依賴性、更多自主性的特征。

（二）德育內容的開放性

在信息化時代，思想道德中的道德意識、道德理念和行為之間存在較大的碰撞、沖突和融合。此外，由于互聯網本身具有較強的開放性，從而使得互聯網下的思政內容也具有開放性，任何與之相關的事物都可以通過文字、圖片、聲音、影像等多種方式表達出來。

（三）德育過程的多元性

與傳統道德相比，信息化時代的道德呈現多元化、多層次的發展趨勢，現實中道德是單一的，一元的，但是信息化時代關乎每個人切身利益、共同性的主導道德規范，呈現多元化的特征。

二、高校思政教育時代化的路徑探析

縱觀目前高校思政課程開展的現狀，教學內容方面幾乎全部圍繞教育部門制定的五門課程為主，即思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、馬克思主義基本原理、中國近代史綱要、形勢與政策。盡管各所高校已經有意識的在對教學內容進行拓寬，但仍存在很大局限性。而且教學內容大多與學生實際生活相脫節，學生對知識理解起來比較吃力。其次是教學方法方面，傳統“滿堂灌”這種教學方式仍占據著主導地位，學生主體地位得不到充分發揮，對于知識的理解過于程式化，很大程度上阻礙了教學質量的提升和學生的全面發展。在新時代背景下，高校思政課程的改革勢在必行，教師若想使思政教育具有時代性，滿足新時期教學需求，就必須拓寬教育內容，使其盡可能與學生的實際生活緊密聯系起來，同時要打破傳統教學模式，讓學生作為課堂主體，最大程度發揮學生的主觀能動性。此外，教學理念、教學方法的創新和完善都將為高校思政課程的改革創造良好的條件。總而言之，結合目前高校思政教育開展的實際情況來看，課程時代化的實現可以從以下幾個方面入手：

（一）善用生活熱點話題豐富思政教育內容

計算機技術與網絡技術在課程中的應用雖然在一定程度上打破了教學空間和時間上的局限，但不可否認的是，課堂教學依舊是思政教育開展的主要陣地。但是，思政教育工作者如果仍沿襲傳統的教學模式，必然會導致教學質量停滯不前，阻礙教學目標的順利實現。因此，作為高校思政教育工作者，一定要及時更新教學管理，使思政教育與時俱進的發展。思政教師需要明確的是，新時期的思政教育已經不單單是基本概念和原理的灌輸，更多的是要讓學生通過知識的學習和積累，將思想外化為行為，幫助學生在學習和生活中樹立正確的價值觀和人生觀。基于此，思政教育的開展就要與學生實際生活緊密結合起來。在具體實施過程中，教師要及時捕捉與學生生活相關的社會熱點問題，并將其作為思政教學內容，在課堂上引導學生用馬克思主義基本理論觀點來分析問題，帶動學生展開課堂討論，激發學生參與課堂積極性的同時，也有助于學生思維的拓展。加上這些熱點問題是學生看得見、摸得著的，所以能夠更好的幫助學生消化思想政治知識點，有利于提高教學效果。其次，在對這些熱點問題進行分析、探討時，教師還要有意識的引導學生樹立正確的“三觀”，避免信息化環境中不良信息給學生思想帶來的負面影響。

（二）構建自有媒體平臺，增加教學的主動性

從上文的分析我們可以看出，在信息化時代，傳統思政教育開展中存在諸多弊端，教學改革已經成為了一個必然趨勢。構建自有媒體平臺是目前比較有效的一個課程改革途徑。首先，學校要結合自身發展的實際情況，將網絡平臺充分利用起來，建立與思政教育相關的“紅色網站”，并在此基礎上在學生群體中大力宣傳，促使學生主動點擊進入“紅色網站”獲取知識，解決學生被動接收知識的弊端。其次，高校要牢牢掌握教育內容傳播的主動性。在過去的時間里，高校幾乎將全部精力都放在了課程優化和落實方面，卻忽略了網絡傳播的重要性。導致思想政治內容在網絡平臺上的宣傳滯后，不能將網絡信息的共享性和及時性等優勢充分發揮。針對這一問題，高校需要在未來的時間里，將思政教育一部分重心放在宣傳上，將過濾后的內容及時在網絡平臺發布，選擇的內容最好是與學生的實際生活相關聯，這樣才能夠將學生的注意力快速吸引，實現教學內容傳播的目標。在具體落實方面，學校可以有意識建立微博公眾號或微信公眾號，由校團委持有賬號，及時利用賬號介紹學校官方的新聞動態。為了避免官方信息的古板性和單調性，在對內容進行發布時，工作人員可以適當加入一些趣聞、實踐以及生活等，一方面可以豐富思政教育宣傳內容與形式，增強學生閱讀興趣;另一方面則可以引導學生主動在網絡平臺交流、溝通，潛移默化中獲取思政教育知識，幫助學生端正個人的人生觀和價值觀。

（三）強化實踐，完善相關機制

理論與實踐的有效結合也是推動高校思政教育時代化的一個重要途徑。首先，學校要加強新媒體和信息化教育的技能訓練平臺，讓思政教育工作者可以合理利用網絡平臺與學生進行交流和溝通。眾所周知，信息化技術具有很快的更新速度，如果教育工作者不能對這些技術進行及時掌握，那么勢必會在一定程度上阻礙教學質量的提升。但是，教師在平日工作中仍有很多事情要做，比如說課程優化和各類管理工作等，因此很難騰出時間來進行學習和對平臺進行管理，也因此，高校方面應有意識的、積極地聯系新媒體平臺建立者，在結合高校實際情況的基礎下，制定高校特有的新媒體技能培訓平臺，以便教育者能夠合理利用平臺完成與學生的互動、交流。其次，在教育改革的新時期，傳統模式下教師的綜合素質勢必還有一些有待提升的地方，這就需要學校督促教師不斷進行自我提升和完善，為思政教育工作的落實夯實基礎。比如說，教師一定要習慣利用網絡技術和信息化手段開展教學工作，學會挖掘信息化手段的優勢，并將其有效應用到教學活動中，為教學質量的提升奠定基礎。最后，要完善相關的考評機制。高校方面應積極為新媒體環境下的高校思想政治教育落實制定完善的考評機制，確保教育者的思想政治教育工作質量有明確的衡量標準，能夠為教育者及時改革自身教學提供一定的借鑒和參考。

三、結語

綜上所述，在新時期教育背景下，高校思政教育需要打破傳統的教學模式，從教學內容和方法上都要做到與時俱進，這就要求教師團隊要對現有的教學資源進行重新整合與規劃，探尋最佳的教學策略。只有這樣，才能夠不斷推動高校思政教學質量的穩步提升，進入達到預期的教學目標，為社會發展輸送更多高素質人才。

參考文獻：

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（作者單位：上海體育學院體育教育訓練學院）