建立全球網絡支持跨學科合作服務師生發展

金雷 張力瑋

一、圣路易斯華盛頓大學的一流

即學生和教職員工的一流

首先，非常感謝您接受我們的專訪。請您先為我們的讀者簡單介紹一下美國圣路易斯華盛頓大學。

馬克·萊頓：美國圣路易斯華盛頓大學（以下簡稱華大）成立于1853年，是一所坐落于美國密蘇里州圣路易斯市的中等規模的私立研究型大學。學校毗連美國最大的城市公園——森林公園（Forest Park）。1904年，萬國博覽會就在森林公園舉辦，同年的夏季奧運會是在我校舉辦的。

華大受捐贈的規模達到80億美元，每年的預算超過30億美元，因此學校擁有充足的資產支持著我們完成教育和科研任務。醫學院是全美最強的醫學院之一，年度科研經費超過5億美元。醫學院還是美國國家健康研究院競爭性科研基金的第四大接收單位，其主要研究領域有：阿爾茨海默癥和其他神經退化性疾病、診斷性影像學、癌癥、心血管疾病和糖尿病。我校的阿爾文·斯特曼癌癥中心（The Alvin J. Siteman Cancer Center） 是國家級癌癥研究機構，又被稱為“綜合性癌癥中心”，治療新患者人數全美排名第三。

華大的本科生教育吸引了全美乃至全球最優秀的學生，包括中國學生。我校學生的學術能力是最具競爭力的。在學校，學生們不僅從事學術活動，還通過理查德·格普哈特公民與社區參與學院（Richard Gephardt Institute for Civic and Community Engagement）組織的活動融入圣路易斯社區。目前，學校約有400個學生團體，它們為學生提供了各種發展領導力及個人興趣的機會。

作為世界一流大學，可否和我們分享一下學校在保持世界一流大學地位方面所采取的戰略和措施？

馬克·萊頓：建設一所一流的大學，關鍵是聚焦于“人”——學生、教師和員工。吸引到了最優秀的學生，就更容易招聘到最優秀的教師。正是這些教師引領著學校各學科的發展。為了招收到最好的學生，學校要能夠為經濟不寬裕家庭的學生提供資助。我校就通過集中籌資建立了本科生和研究生階段的更為完善的資助項目，其中受到普遍關注的是2005年建立的麥道國際學者學院（McDonnell International Scholars Academy）。麥道國際學者學院與全球34所一流的研究型高校開展合作，從這些學校進入碩士和博士階段的申請者中選拔人才，很多麥道學者都來自中國合作院校。我們為麥道學者提供學費、生活補貼和每年一次往返來源國的機票。麥道國際學者學院收到了超過7000萬美元的捐贈。

為教師提供強大的支持也至關重要。世界一流大學須為其教師提供具有競爭力的薪酬，并為由其引領的學科發展提供有力支持。在過去的24年間，超過300名教授收到了捐助者的資助，其中有6億美元的新捐贈。

為最優質的教育和科研提供世界一流的設施也是很重要的。我校在過去24年新建了50多座建筑，為學校的各項活動提供更高質量、更充足的空間。丹弗斯校區容納了除醫學院以外的所有學院，被認為是美國最美麗的校園之一。美麗的校園也是成功吸引最優秀學生和教職員工的原因之一。

在討論世界一流大學時，學校員工的重要性往往被忽視，然而杰出的學生和教師需要有相當水平的學校員工來與其進行匹配。在我校，有一批有才華、敬業的、有創造力的員工為學校發展奉獻，這是非常幸運的。

二、一流大學發展要聚焦重點

和特色學科建設

華大在工程和應用科學、醫學、藝術、建筑、商學等專業領域名列前茅。可否談一下在學科建設中，最重要的因素是什么？

馬克·萊頓：卓越的大學不一定要無所不包，“聚焦”很重要。我校是一所中等規模的大學，在綜合性方面甚至無法與一些大規模的公立研究型高校相比。我們努力聚焦于質量和影響力，而不是讓自己成為規模最大的大學。舉例來說，我們通過建設世界級的設備、擴大教師規模、吸引捐贈來提升工程和應用科學研究的水平，這些努力得到了成效。近期，工程專業的校友詹姆斯·麥凱爾維（James M. McKelvey， Jr.）為學校捐贈了一大筆款項，用以為計算機科學和計算機工程專業建造新的建筑物。同時，他還為學校師生以及創新項目捐贈了更多的資金。為感謝他的慷慨，工程與應用科學學院已以他的名字命名。

我校的布朗社會工作學院也是美國排名最高的社會工作學院之一。美國其他的一流私立研究型大學都沒有社會工作學院，因此布朗社會工作學院讓我校更加具有區別于其他院校的獨特性。要成為好的大學，學校就要提供獨特的、有重要意義的專業。為充實課程體系，布朗社會工作學院近期新增了一個高水平公共健康領域的專業，成為該學院社會政策領域的第三個專業，這讓我校從一流研究型大學中脫穎而出。我校福克斯設計與視覺藝術學院的藝術與建筑專業等專業建設也讓學校在研究型大學群體中更加突出。

通常情況下，建設世界一流專業的關鍵在于世界一流的教師和學生。也正是由此，我校十分重視以教師為對象的資助工作。有了充足的資金，才能為教師提供具有競爭力的薪酬和學術興趣資助。

三、支持本科生參與科研

是華大的重要傳統

作為一所研究型大學，請談一談華大的本科教育。您認為本科教育扮演著怎樣的角色？它的定位和作用是哪些？華大本科教育的特色是哪些？可否談論一下貴校本科生科研辦公室的職能？

馬克·萊頓：研究型大學常常因本科教育方面的不足而受到批評。在招聘教師時，華大一直以來選擇的人才既是優秀的教育者，又是創新各學科知識的引領者。學校在提升本科生在教室、研討室、實驗室內外的體驗方面投入大量資源。本科一二年級的學生住在學校公寓區。那里不僅環境優美，而且有許多有組織的活動。這些活動是由與其家人一起住在學校公寓的教師組織的。一些教師還為住在公寓的學生提供學術咨詢。

作為一所研究型大學，我們鼓勵所有學生參與科研，與教師、研究生和博士后研究人員一起緊密合作。本科生是極富能力的，他們能快速學到其他人已掌握的知識。在華大就讀，本科生能夠參與科研，嘗試創造其他人想要學習和應用的新知識。本科生科研辦公室為本科生科研項目提供專門支持，其中醫學院的本科生科研項目是最受華大學生歡迎的。

可否談一談貴校如何鼓勵教授將精力用于本科生的教學？學校是如何平衡教授的教學和研究工作的？

馬克·萊頓：教師會定期接受評價，評價結果影響其晉升和薪酬。華大的教師績效評價內容包括教師對教學、科研和社會服務的貢獻。本科階段和研究生階段的突出教學貢獻將會受到專門獎勵。華大鼓勵學生通過科研與教師接觸，這樣，學生就能了解各自領域的學術帶頭人，進而讓這些學術帶頭人成為學生們的導師。在華大，學生能夠接觸到教師是一項重要的傳統。

四、高水平、跨學科的科研

吸引著最優秀的人才

貴校有24名諾貝爾獎獲得者，并吸引了大量高學術水平的教師，能否介紹一下貴校在吸引人才執教方面的經驗。

馬克·萊頓：高質量、高水平的學科專業和科研項目吸引著最優秀的學生和教師。應對全球重大議題和挑戰，需要協同的、跨學科的團隊去推進。華大以其跨學科合作為豪，并積極鼓勵跨學科的科研合作。這種跨學科合作多由學校的學院、院系和各個中心組織。這些機構，特別是一些研究中心，他們已形成有關工作機制，把相關院系的教授組織起來進行跨學科合作。事實上，任何院系的教授都可以與其他院系的教授進行跨學科的合作。比如，能源、環境與可持續發展國際研究中心致力于研究社會所需的、可負擔成本的、對環境沒有負面影響的能源供給。理解環境變化的影響和應對其后果應該做哪些事情，也是該中心的工作之一。這個中心就是跨學科合作的一個很好例子。在醫學領域，華大還有一些重要的項目，如華大引領著個性化醫學的發展。這一領域的領先，正是基于華大強大的基因學、基因組學、免疫學等領域的合作研究。促進人類健康是華大科研的關鍵和優先方向。

五、師生創新創業

激發高校與社會的活力

華大致力于創新創業教育，請談談貴校開展創新創業教育的初衷？

馬克·萊頓：美國是創新與創業方面的全球領導者之一。研究型大學長期以來在應用新知識服務人類方面扮演重要角色。很多時候，創新和創業這兩個詞是與科學、工程和生物醫學研究相聯系的。但事實上，每個學科的創新和創業都很重要。因此，華大鼓勵所有師生創新創業，這也體現在了華大的課程中。科研成果的商業轉化是使經濟保持強勁和競爭力的關鍵，華大一直都很重視激發這種活力：華大是圣路易斯市的創新中心——科爾泰克斯創新社區（Cortex Innovation Community）發展的重要參與者。科爾泰克斯創新社區內有100多家初創公司，創造了5000多個新的就業機會，其中很多家公司正是源于科學、工程和醫學研究的進步。圣路易斯市的強大得益于這些新發展。同樣，如果大學所處的區域更強大，大學也會更強大。這是支持創新創業最有力的原因。

請問，學校是如何扶植創業教育，加強創業人才培養的？貴校開展創業教育有哪些優勢？

馬克·萊頓：華大在全校范圍內開展創新創業教育。重要的創新創業項目由跨學科的創新中心——斯堪達拉瑞斯中心（Skandalaris Center）實施，并向全校開放。奧林商學院、麥凱爾維工程學院和醫學院則為其學生提供涉足初創企業相關職業的服務。這些服務包括提供在初創企業實習或者成立新公司的機會。成功創立新的企業需要很多不同領域的人才，華大學生對這些機會都非常感興趣。

六、國際合作應對全球重大挑戰

是華大國際化的目標之一

請您簡要為我們介紹一下華大的國際化戰略？

馬克·萊頓：華大希望成為教育和科研方面的全球領導者。華大的教師來自不同國家：大約30%出生在美國之外的國家。同樣，一百多年來，華大招收了來自各個國家有才華的學生。當美國學生能從國際學生那里學習其他國家的文化、傳統、政府結構、歷史以及其面臨的挑戰時，針對美國公民的教育才會做得更好。當教師在應對全球挑戰，特別是那些不能由一所大學、一個國家單獨解決的問題時，國際合作對于充分發揮他們的潛能尤為重要。氣候變化和公共健康問題正是需要國際合作來應對的全球挑戰的兩個典型例子。華大通過師生及其同國際伙伴的合作，在應對這些挑戰方面力爭站在最前列。為了給教育與科研兩方強大且高效的合作創造條件，過去的二十幾年中，華大積極與全球一流的科研機構發展實質性的合作伙伴關系。

在高等教育國際化方面，貴校有什么經驗可以與我們分享？

馬克·萊頓：華大吸引了其他國家有才華的學生的關注。對于學生而言，一個主要的困難是在華大就讀的費用非常高。因此，學校目前面臨的一個挑戰是擴大學生的資助來源，使得最好的學生都能夠被錄取，無論其經濟狀況如何。對于每一個被錄取的博士生，華大提供學費和生活補貼，但本科生和碩士研究生還需要更多的資助。

另外，作為美國高校我們要竭盡所能為國際學生提供一個備受歡迎、極具吸引力、安全可靠的學習和生活環境。同時，我們還要盡其所能創造一個良好的外部環境，讓美國社會了解到國際學生對美國的重要價值和作用，讓走出象牙塔的學生依然能感受和在學校一樣的氛圍。

您如何看待學校與中國的交流合作和未來的計劃？

馬克·萊頓：我校與中國有著強有力的合作關系。很多有才華的中國學生目前就讀于我校，更多的已經畢業。我們很多校友在中國生活和工作，不斷提升著學校在中國的影響力。比如，上海已有超過1000名華大畢業生，他們是中國發展的優秀助推者，同時他們也協助學校吸引更多的中國學生來華大留學。華大還與中國一流的高校開展教育與科研合作，并致力于今后持續加強和擴大與中國院校的合作。

七、麥道國際學者學院

是面向未來的國際合作新模式

貴校麥道國際學者學院是學校國際化戰略的重要組成部分。可否與讀者分享一下這個學院對貴校的學生、教職員工、院系、學校乃至世界意味著什么？

馬克·萊頓：設立麥道國際學者學院是華大國際化方面最重要的舉措。麥道國際學者學院成立于2005年，為教育和科研的國際合作搭建平臺、創造條件。來自全球的34所伙伴高校與麥道國際學者學院開展合作，包括中國的北京大學、清華大學、中國農業大學、復旦大學、西安交通大學。每個人口眾多的大洲都至少有一所麥道國際學者學院的伙伴高校，這使得他們有可能為真正的全球性挑戰而合作。

麥道國際學者學院最主要的項目是“麥道學者計劃”（McDonnell Scholars Program）。至少75%的麥道學者是來自34所伙伴大學的畢業生。正如我前面提到的，華大對麥道學者的資助力度很大。這些資助不僅針對博士生，還涉及法律、商業、藝術、建筑、醫學和社會工作專業的碩士生。麥道學者可以在華大提供的任何一個碩士和博士專業就讀。因此，華大七個學院都與麥道國際學者學院息息相關。25% 以上的麥道學者是美國公民，他們的教育計劃中包含了在34所伙伴高校學習一段時間。麥道學者的學術經歷是獨一無二的，他們體驗著一種新的研究生培養模式。麥道學者除了將大部分時間用于攻讀學位外，還會有其他的共同經歷，包括社交的、文化的、學識的，以及為他們今后在政府、商業、學術和其他領域從事領導工作做準備。麥道學者至少會參加兩次集體旅行，一次去美國的金融和文化中心紐約，一次去首都華盛頓。在這些旅行中，麥道學者們共同學習，加深彼此間的了解。學院此舉的目的是在麥道學者間形成聯系與合作的網絡，為未來成為全球領袖做好準備，因為未來的挑戰可能會需要麥道學者合作來應對。為此，麥道學者也是終身的麥道學者，學院會將學生與往屆校友聯系起來。

34所伙伴大學還共同致力于教育和科研合作。目前合作開展的研究主題有四個：能源、環境與可持續發展，公共健康，全球人口老齡化，與為不斷增長的全球人口提供食物和清潔水相關的研究。一個很好的教育合作例子是我校與復旦大學的合作辦學。在上海復旦大學的校園里為學生們授予華盛頓大學高層管理人員工商管理碩士（EMBA）學位，該項目的最后幾周課程在華盛頓大學完成。在這一成功合作的框架內，我們已頒發1000多個工商管理碩士學位。在科研方面，麥道國際學者學院任命學校的頂尖教授為“大使”，每一位“大使”服務一所麥道學院的伙伴院校。比如麥凱爾維工程學院的蓋·葛寧（Guy Genin）教授是西安交通大學的“大使”。“大使”有責任推動兩所院校之間的學術合作，包括兩校師生的交換項目、合作科研項目。除此之外，多所伙伴學校的共同合作也是有可能的。事實上，科研的開展正需要這樣的多方合作。比如麥道國際學者學院2007年啟動的全球能源和環境合作伙伴項目。

可以說，麥道國際學者學院為麥道學者們搭建了一個獨一無二的、與世界各領域領導者接觸并相互學習、取長補短的網絡平臺。同時，學院還為以應對全球重大挑戰為目標的教育和科研合作提供各方面支持，其目的是持續助力于建設一個更好的世界。

編輯 呂伊雯? ?校對 趙明豪