小學班主任管理的難點及對策探討

游道玲

摘要：小學班主任是學生成長道路上的重要引路人，擔負著教書育人的責任。在小學班級管理過程中，班主任必須正確看待自己的職業，滿懷對自己職業執著的愛，對學生無私的愛，并輔以合理的方法與技巧，這樣才能獲得良好的管理效果。本文首先分析了目前小學班主任管理的難點，然后提出了具體性對策，希望能起到拋磚引玉之效。

關鍵詞：小學班主任;學生管理;難點

中圖分類號：G635.1 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0054

對于小學階段的學生而言，他們的心智比較不成熟，所以班主任在對學生進行管理的過程中，不可避免地會遇到較多難點。因此，作為小學班主任，必須要了解學生的身心特點，掌握多方面的技能，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的班級管理氛圍，實現對學生有效管理的目的。此外，針對班級管理難點，班主任需對其進行合理分析，并提出有效的管理措施，確保班級管理能夠達到一種理想狀態。

一、小學班主任管理的難點分析

1. 班集體建設難度較大

在小學班主任進行班級管理的過程中，需要培養學生的集體意識、集體適應能力、溝通能力及自我教育能力。但從目前小學班級管理現狀來看，情況并不樂觀，班集體建設方面的難度極大。究其原因，是由于較多家長過于溺愛孩子，導致較多孩子比較自私，并不會考慮主觀因素，所以班集體建設的難度非常大。

2. 個別教育難度較大

每位學生都是獨特的個體，所以對于不同的學生而言，從學習能力、學習成績、性格等方面而言，其差異都較為顯著，因此，如何讓不同層次的學生得以全面發展，是小學班主任管理工作中必須要考慮的問題。一般而言，對于成績不好又特別頑皮的學生，班主任需要對其進行個性教育，但由于此工作所需時間較長，所以執行難度也較大。

3. 師生間缺乏相互理解

通過對目前多所小學學校班主任與學生之間關系的調查發現，較多學生對于班主任都存在敵視心理。在此種班級管理狀態下，學生會對班主任所制定的相關管理制度存在抵抗心理，而班主任也不會因為學生的抵抗而放棄班級管理措施的實施，反倒會加大其實施力度，長期以往，師生關系會越來越差，甚至會出現師生關系破裂的情況，這無疑也是較大的管理難點。

二、提高小學班主任管理效果的對策

1. 提高班主任的整體素質

在小學班級管理過程中，班主任是主要的執行人員，自身整體素質對于班級管理工作的推進有極其重要的影響。所以，積極提升班主任的整體素質是十分重要的。首先，學校需要定期對班主任進行培訓，讓班主任及時掌握豐富的管理、心理、素質教育等方面的知識，改善班主任的整體素質水平。其次，需要加強實施學生管理工作，讓其能夠以學生的需求為出發點，對學生實施合理的教育與幫助，確保學生得以健康成長，使學生管理工作更為高效地開展。

2. 平等對待每位學生

對于小學階段的學生而言，他們認知、理解、學習等能力間的差異較為顯著，所以班主任如果想要取得良好的管理效果，就必須要平等對待各個層次的學生，讓每位學生都充分感受到班主任的關愛、信任與期待，相信通過這樣的努力，學生的自信心必然會得以不斷增強，會主動參與到班級管理工作及學習活動中，循序漸進地提高自身的能力及素質，實現班主任班級管理效果提升的目的。

3. 采取合理的班級管理方式

小學班主任在進行班級管理的過程中，需要加強對學生知識的培養，還要重視學生的心理發展與教育。因為現在小學生雖然所處的生活條件較好，但面臨的各種考試與深造壓力卻是極大的，班主任需要做的就是想方設法緩解學生的學習壓力，讓學生始終保持積極健康的心態，這樣學生才能逐漸具有正確抗壓的能力，長期以往，不僅師生關系能得以緩解，還能夠構建新型的師生關系，能使管理工作的效果更為顯著。

4. 加強對學生獨立自主能力的培養

在小學班主任管理的過程中，教師必須明確培養學生獨立自主能力的重要性，這樣學生才能逐漸從事事依賴教師的狀態中走出來，當然教師也要讓學生感覺到自己有能力獨立做一些事情。比如：在班級管理實踐過程中，對于簡單性較強的東西可以放手讓學生自己操作。同時，在整個學生管理過程中，不要按照自己的意愿去選擇管理方法，更不應該簡單粗暴，而是要根據學生的實情，給學生預留充分的時間與空間，盡自己的力量，這樣才能逐漸達成提高學生獨立自主能力的目標。

5. 建立有效的溝通機制

作為新時期的小學班主任，必須扮演好溝通紐帶的角色，即學校、班級和家長之間的紐帶。如當學生犯錯時，教師不要著急批評學生，而是要帶領學生一起參與到研究工作中，共同找出犯錯原因，讓學生主動糾正自己的錯誤。和家長方面的溝通也是尤為重要的，應及時將學生的在校表現情況反饋于家長，并將學生在家庭中的情況進行收集，家校共同合作來培養學生。相信通過不斷的溝通與交流后，必然可以使班級管理工作更加高效，這和新時期的班級學生管理要求相符合。

小學班主任管理的難點有很多，但這并不可怕，只需要對難點進行不斷分析即可，這樣才能針對性地提高班主任的整體素質，平等對待每位學生，采取合理的班級管理方式，培養學生獨立自主能力及建立良好的溝通機制，真正為學生的全面發展奠定扎實的基礎，提高班級管理的實效性。

參考文獻：

[1] 何素潔.試析小學班主任班級管理工作的困境和突破[J].讀與寫（教育教學刊），2017（05）.

[2] 溫傳昌，狄傳厚.淺析小學班主任如何做好管理工作[J].華夏教師，2016（5）.

（作者單位：江西省贛州市南康區龍華鄉丹材小學 ? ?341400）