農村初中英語閱讀教學的問題及反思

王翠媚

摘要：在初中英語教學中，英語閱讀不容忽視。培養學生的英語閱讀能力，可以促進學生英語口語交流、語感語境等方面能力的發展，還能夠提升學生的詞匯量，促進學生的全面發展。但是從現階段農村初中英語閱讀的情況來看，雖然閱讀理解已經得到了關注，但是依舊存在一些不容忽視的問題，比如：閱讀材料不豐富、課外閱讀量不足等，這些問題的存在嚴重阻礙了農村英語閱讀教學的開展，也不利于學生能力培養。本文就針對這些問題進行具體研究，并提出具體的對策。

關鍵詞：農村初中英語;閱讀教學;問題

中圖分類號：G632.0 ?文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）01-0043

閱讀作為英語教學的重要組成部分，近年來在農村英語教學中已經越來越受到重視。英語閱讀能力是英語綜合語言運用能力的重要組成部分，提高英語閱讀能力有助于促進學生的語言表達能力和交際能力。然而，究竟如何才能有效解決英語閱讀教學中遇到的問題并提高中學生的英語閱讀理解能力呢？是一直困擾著廣大英語教師的問題之一。

一、中學生英語閱讀的現狀及問題

1. 現狀

我國教育部針對初中英語教學情況明確推出了《中學英語教學大綱》，其中提出英語閱讀理解能力對于學生學習英語的重要性，在學習相關的語言知識的同時更為重要的是與別人進行流利的交流。

2. 問題

（1）閱讀材料不夠豐富

英語教材是學生獲取知識的依據，也是學生進行閱讀理解訓練的重要素材之一，學生通過教材中的例文能夠很好地了解相關的英語文化以及知識點。但是當前的英語教材所凸顯出來的問題就是課本上的閱讀資料不符合農村初中生的閱讀訴求，并且內容形式比較單一。

（2）課外閱讀量貧乏

英語作為一門語言知識，需要不斷積累，不斷訓練，才能實現掌握掌握。但是現在初中生所面臨的問題是中考，尤其是農村初中生，所接受的教育相對城市學生而言并不全面，所承擔的壓力更大，其所能運用到閱讀上的課外時間少之又少，完全是為了考試而學習，沒有意識到長期發展所需要的英語閱讀儲備。

（3）教學方式固化，學生閱讀興趣不足

很多的英語教師為了讓學生掌握一些考試知識點，而讓學生去閱讀大量的、無趣的英語文章，完全沒有考慮到學生的心理訴求。同時，教師在講解相關英語知識時，經常在講臺上采取自問自答的方式，沒有意識到學生在教學活動中的地位，導致整個課堂的氛圍極為沉悶，學生的專注力也沒有放在課堂上，以至于教學活動的質量和效率都沒有達到目標。

二、優化農村初中英語閱讀教學的相關策略

1. 培養閱讀興趣，奠定閱讀基礎

興趣對于學生學習而言是極為重要的推動力，學生在缺乏興趣的基礎上進行學習，精神上是很疲倦的狀態，而最終的結果也難以到達很高的狀態。而當前農村初中生的英語閱讀學習能力不高的一個很重要的原因就是難以調動學生在學習中的興趣點。英語作為一門非母語語言，在沒有相適應的氛圍渲染的情況下，學生就很難找到合適的學習狀態，導致他們在學習過程中存在很大障礙。因此，教師在開展教學活動時就可以將學生的興趣點作為著力點，教師通過設計科學的教學方案，讓學生在學習的過程中感受到愉悅、輕松、有趣，在精神上獲得很好的滿足感，在此基礎上，學生才能在英語學習中投入更多的精力，并享受其中。

2. 強化閱讀指導，掌握更多技巧

能夠掌握一般的閱讀技巧對于高效率的閱讀文章具有十分重要的作用，能夠幫助學生快速掌握文章的內容并理解相關知識點。因此，教師在進行英語閱讀理解的教學過程中，應該著重教授學生掌握閱讀文章的一般規律，從而在此基礎上以舉例的形式帶領學生進行文章閱讀。例如，教師在開始一篇文章教學前，可以先向學生講述相關情況，如其背景故事和后續發展等，讓學生針對其進行自由的討論。之后讓學生逐段進行大聲朗讀，了解整篇文章所想要表達的基本內容，略讀之后就可以開始精讀了，這個過程主要是讓學生進行更仔細的閱讀，從而在其中找到之前沒有讀到的小細節和更為深刻的主旨，教師可以為學生布置一些閱讀習題讓學生解答，從而在激勵學生進行良好閱讀的基礎上，有效鍛煉學生的思考和探究能力。

3. 重視課外閱讀，拓展閱讀范圍

課外閱讀教學需要教師引導學生，養成良好的閱讀習慣，在這個過程中需要著重思考以下幾點：首先，與教材有一定的鏈接，可以是延伸也可以是補充;其次，在為學生提供參考素材時要明確學生之間的差異，以學生的具體情況為出發點;最后，為學生推薦與時代相符合的素材，具有正確的價值觀念。

4. 加強師生互動，促進師生交流

教師在進行教學準備時，可以為學生建立相對模糊的文章框架，并為學生準備與其相關的資料，并以學生更容易理解的具象方式呈現出來。并在閱讀之前為學生制定明確的學習目標，鼓勵學生完成，從而有效增強學生對于英語閱讀的學習能力，很大程度上消除學生對于教師的恐懼感。

完成閱讀之后，教師應該與學生進行良好的溝通，針對學生所出現的各種問題進行反思。并與學生開展各種課外實踐活動補充，延伸課堂的學習內容，促使學生更進一步的了解更為深刻的涵義。

總之，強化農村學生英語閱讀能力培養，合理運用多元化的教學策略，是現階段提高農村英語教學水平的重要舉措。農村初中英語教育工作者應該結合學校的教學情況以及學生的學習特點、學習能力，科學進行閱讀教學規劃，以保障初中英語閱讀教學實效，為學生未來的英語學習之路奠基。

參考文獻：

[1] 馮玉霞.基于群文閱讀的農村初中英語閱讀教學探究[J].英語教師，2018（2）.

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣橫河中學 ? ? 516142）