少兒學書法，利于心手腦眼協調能力提高

文︱馮才權

書法，是線條構建而成，依象形、指事、形聲、會意、轉注、假借的“六法”造字，傳承五千年，斯為文明古國之吟唱，是世界非物質文化遺產的瑰寶。

有甲骨文、金文、小篆、漢隸、楷書、行書、草書等演變。其中，篆書有大篆、小篆之分，楷書有魏碑、唐楷、小楷、大楷等之別，草書有章草、今草、狂草等之類，皆是自倉頡造字、殷商以降、魏晉索驥、明清狀韻、漢唐擬神，而衍溯生息的書史文脈，是人類智慧結晶及文明時空財富。

甘當中華優秀傳統文化的忠實傳播者、傳承人，讓書法之光照亮孩子們的未來，是炎黃赤子的責任與擔當，又是建設文化自信、文化自覺、文化強國的新時代精神家園與道德操守，具有深遠的文化戰略意義及空間正義價值。

如是，學習書法，將成為人生啟蒙識讀、明理、謀業、成才的必修課。那么，早學書法，更能給孩子們帶來心手腦眼協調性綜合能力提高的效果。

心思 古云：萬物皆心思，思必有謀事，事必有正果。思考能力的培養，對一個人在工作、生活中的邏輯性要求很高，有時會決定成敗。漢字筆順、筆畫、筆法的書寫過程，有起筆、運筆、收筆之功，結構會隨形而設，變化無窮，但又有規律可循。在墨法、章法的運用中，又要對字與字之間的顧盼生姿、錯落有致及神氣貫通等進行思考安排。在這個過程的醞釀中，人生的發散性思維便會得到最大化的開發與挖掘，對少兒智商的提高有著重要的作用。

手寫 古云：書如心、如其性、總之曰如其人也！手寫的，便是心思的自然流露，是一個人性情、性格及審美能力等的綜合表現。手經過科學、正確的訓練后，能及時、準確地表達自己心中所思的物象，使行知合一，那便是一個人生命中的最佳狀態，是生理健康與心理健康的綜合體現。孩子們在快樂的漢字書法學習中，能明白每一個字的意思、來源，并逐步學會運用到生活、學習中，于書寫的鍛煉、磨礪里，會日漸培養起自己崇高的理想及學習書法的良好興趣，為未來人生的挑戰積累了寶貴的財富。

腦記 腦是生命的總指揮，得失成敗皆隨腦的記憶、反射、復制、反應而生發，更是一個人生命力是否旺盛的象征。大腦的培養，是智力、腦力及成就力的關鍵所在。我們在書寫一首唐詩或宋詞時，首先要熟悉內容及背誦文字，然后選擇字體來書寫創作，這個過程的繁雜性、記憶性非一日之功所能達到。所以，要求孩子們要長期養成愛學習、勤動腦的習慣，才能勝任。

腦在正確記憶漢字的筆畫、結構、筆順等特征時，更要明白該字的意思。這對提高孩子的自信心、創造力的快速養成，有著十分重要的效果。

眼觀 古云：眼睛是心靈的窗口。眼睛能常看高雅的藝術作品，耳朵能多聽優雅的音樂，對一個人心靈的陶冶及人格的塑造，有著不可估量的功效。

中國人的文化符號是“方”與“圓”。從小讀方塊字，而長知識、明事理，交流促進、成就人生。所以說，方塊字是中國文化的根與魂，濃縮了中華文明五千年的人文精神及道德旨歸，是每一個人的立命之本及家國強盛之基。團圓，更是中華兒女的信仰與信念。早出晚歸、一路順風、圓滿成功等成語、祝語，皆道明了我們對團圓的渴望。圓，是幸福之源。

人生，從生命的起點，奮斗幾十年，然后到達終點，這也是生命之圓。佛家稱之為“圓寂”，意為皈依佛門之后，棄惡揚善，靈魂便在肌體消失之時，會得到“超度”，而遠離痛苦與磨難。

學習書法之人，首先應是有家國情懷、文質彬彬之人，更能在人生的經歷中用正確的人生觀、世界觀、價值觀來觀照困厄與榮辱，便不會迷失人生的方向。最終，也會修得“圓滿”“幸福”之功。

綜上所述，心思、手寫、腦記、眼觀，是一個人協調性綜合能力的表現，從小培養，將對人生的成長、成才產生較大的影響。

書法，以抽象的線條為載體，通過毛筆、宣紙、墨汁及心手腦眼的有機傳遞，濃縮成一個個結構不一、美感十足的方塊漢字，給人帶來想象性、啟發性、識讀性、審美性的便利，是觀察力、思辨力、造型力、記憶力的真實體現。

如是，少兒早日接觸書法，科學入門，便有著十分重要的意義。

張思勇 第十二屆中國鋼筆書法大賽成人組二等獎