體育游戲在小學體育課堂教學中的應用研究

楊明龍

1 前言

體育游戲教學是一種以游戲形式為主的教學方式，具有十足的趣味性和多樣性，它使孩子們在玩的同時學到很多的知識和技巧，深受廣大小學生的喜愛，因此學生非常愿意主動地加入到其中來，這對于學生和老師而言都是受益匪淺的。對于老師而言，將游戲帶入到教學中，能夠將枯燥的課堂變得活潑有趣，有效的減輕學生們平時的學習壓力，有效的發展了學生的身心健康，從而輕松有效地達到教學目標；對于學生而言，體育游戲教學的好處就更多了，首先學生們參加體育游戲后對體育表現得更有興趣，更加主動地參加體育活動、身體鍛煉等方面的活動；其次他們在游戲中提高自己的集體意識，更加愿意和別人合作、交往；而且體育游戲還能夠幫助學生塑造良好的品格，使他們面對挫折時不輕易退縮，面對競爭時不輕易放棄，敢于另辟蹊徑大膽創新。近年來，體育游戲教學已經成為促進學生身心健康發展的重要方式，對其的研究也是具有很重要的意義的。

2 銀川市興慶區第二十五小學體育游戲教學現狀

從銀川市興慶區第二十五小學體育游戲教學現狀來看，它的主要形式是老師授課，半教學結合半體育游戲。這就是銀川市興慶區第二十五小學體育教學的一大特色，它能從整體上培養學生的素能，一方面可以在體育鍛煉中提高學生的身體素質，另一個方面還可以培養學生的意志力，養成吃苦耐勞的品質。另外在學生注意力培養方面也具有一定的成效。

從該校體育游戲教學的歷史來看，它經歷了很多次的轉身，是在結合全國體育教學改革等大背景下，并且它根據自身學校的實際情況，又進行了一定的創新，最終形成了如今的多層次和豐富的體育教學樣式。同時為體育游戲教學創新發展提供了多種積極的思路和創新思想。

2.1 師資現狀

任何一個小學的體育教育形式內容都包含兩個方面，一是學校的教師，另一個就是教育的對象，也就是學生。體育游戲應用在課堂中的整體水平可以從一個側面折射出該學校的體育教學現狀，因為他們在體育游戲教學中承擔著主導的地位，學生的成長和發展離不開他們的引導和培養。因此學校體育事業的發展，必須構建一支專業素能強大、人員數量穩定的教師團隊。

2.2 學生的學習現狀

2.2.1 學習態度。首先從學生的學習態度來分析，學生態度會直接制約其學習的積極性，也決定著體育鍛煉的成果。通過對銀川市興慶區第二十五小學的實際調研中了解到，學生中自小就參加體育游戲鍛煉的所占比例非常小，僅有4.2%，能經常性地參加體育游戲鍛煉的人稍微多一點，能占16.7%，而利用極少時間參與的所占比例最大，達到了79.1%，并且女生參加體育游戲鍛煉的比男生更少。在這方面遠遠達不到《國家體制健康標準》的要求。

2.2.2 學習目的。學生參加體育游戲鍛煉和學習的目的在他成長的過程中是非常重要的，從一定層面上說它影響著學生學習的積極性，也影響著學生學習的成效。通過下面的表3可以了解到，大多數學生參與的目的只是出于娛樂或自身的愛好，并不是為了提升身體的綜合素養，這也從一定的層面上反映了當前體育游戲教育的弊端，學生缺乏正確的體育價值觀，漠視體育真正的智能，只為追求精神的愉悅和享受。從這個角度出發，體育游戲教師在日常的教學過程中，一定要注重對學生學習目的的引導，幫助他們樹立正確的體育觀念，促其在體育鍛煉中健康成長。

2.2.3 學習期待。通過調研還發現學生對學校的體育游戲教學存有一定的期待，主要表現在教師的選擇以及教學形式的革新等方面。他們期望學校可以提供更多的體育游戲舞臺，比如體育館，同時也希望上課的方式靈活多變，老師能和學生打成一片，同時也希望能突破傳統的理論教學模式，多和實踐相結合等。

3 體育課堂程教學中運用體育游戲的對策

3.1 細化體育游戲結構與布局

針對銀川市興慶區第二十五小學的具體情況，通過細致地分析，我們可以認為要想改善當前“體育游戲荒”的情況可以大致實施“三步走”戰略：第一步，安排一些老師為學生創辦、設計一些具有體育意義的課外活動；第二步，老師們在設計體育游戲的時候在不影響體育教學內涵的前提下，盡量增加一下游戲的趣味性和競爭性，這樣更利于學生們加入進來，從而實現在游戲小學習到更多的體育知識；第三步，每次進行體育教學時，教學者在課堂上應對學生的表現進行及時有效的點評，讓學生及時發現不足并改正，及時發展優點并繼續優化。

3.2 關注學生和課程需求

在平時的教學中，老師應該采用拋磚引玉的教學方法，首先將學生帶入到游戲的環境中來，并盡力地去豐富游戲的環境，提出一些有些許復雜度和難度但又巧妙的結合到教學目標知識的問題留給學生們思考，為學生提出建議，幫助他們思考，讓學生自己所要完成的工作，克服突然發現的困難。學生們只有在游戲情景中，認真獨立地思考，才能更好地完成任務，也才能在游戲中獲得更多的知識和能力。在教學中還可以將學生劃分為多個小組分別進行游戲，既能增加他們的團隊意識，又能夠提高他們的合作能力。最后，還可以讓學生加入到游戲的制作中，學生與老師一起討論，不僅可以有效地改善學生和老師的關系，還能夠提高學生的創造力。

3.3 優化體育教師隊伍

整個體育游戲教學要由體育教師來實行，體育教師的態度和能力將直接地決定體育游戲教學的質量。因此，體育游戲教學中優化各個學校體育教師的隊伍是十分關鍵的。第一步，要對體育教師進行“再充電”，不斷改進培訓內容，創新培訓方式，全面提升教師隊伍能力水平，并對其進行考核，不斷提高教師隊伍的質量；第二步，要為體育教師創造一個良好的工作環境，提高他們的薪水并改善他們的待遇，這樣才能使他們在平時的工作里能夠更加積極，主動學習更多的知識，實現更多的創新；第三步，最后要盡量地增加體育教師的數量，能夠有利于他們的信息交流，才能使得體育游戲教學發展越來越好，培養出越來越多的人才。

3.4 加強體育游戲場地器材設施的建設

體育場地器材設施的現代化是學校教育現代化的重要內容，針對前面體育器材的缺乏的問題，我們應該大力加強體育器材建設，各種體育活動設施設備要齊全，布局要科學合理，要按標準配備。但體育教師不能僅僅依靠政府和學校的支持，教師應當發動學生的自主能動性，利用現在手頭上的資源，巧妙地制作出能夠實現所需功能的新體育器械，實現一物多用。其次，各個班級的體育活動應該分開進行，這樣會避開人流過度而造成的擁擠現象，也能夠，給體育游戲留夠充足的空間，而不影響教學的效果。其次，學校和政府也應該進行學校校園體育資金募捐活動，完善相應的制度，才能夠使校園體育游戲活動更加有序的進行，這對于體育教學來說是十分重要的。

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（作者單位：銀川市興慶區第二十五小學）