師生互動在中學數(shù)學教學系統(tǒng)中的地位和作用

林琪楠

在中學數(shù)學課堂教學中，師生之間的課堂互動不僅可以幫助學生全方位地理解數(shù)學基本概念和運算規(guī)律，而且可以有效地改變課堂環(huán)境，提高學生理論聯(lián)系實際、思維發(fā)散以及形成良好邏輯系統(tǒng)的能力，改變學生對數(shù)學枯燥、乏味的看法。因此，重視師生互動在中學數(shù)學教學系統(tǒng)中的地位和作用，研究并采取相關策略最大限度的發(fā)揮師生互動的作用，幫助學生學習數(shù)學是一個非常重要的課題。

一、師生互動對中學數(shù)學課堂教學的促進作用

1.鍛煉學生思維能力的轉變。對于教師而言，中學數(shù)學課堂師生之間的互動不僅提升了教學模式的轉變，也為以后更高層次的教學打下了堅實的基礎。在數(shù)學課堂教學過程中，通過教師對學生反應能力、理解能力、探究能力以及拓展能力的訓練，可以進一步提高學生頭腦的靈活性，思維模式不再固定于同一方向，而是由此及彼，在學習一個公式的時候，能夠反復靈活運用，從而掌握規(guī)律所在，不再死記硬背所有復雜的概念及公式。

2.使教學內容不再枯燥單一。師生互動在教學中往往會帶有大量的動手操作環(huán)節(jié)，這樣不僅豐富了教學內容，也增加了課堂內的學習氣氛。動手操作是指在數(shù)學教學中，教師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動的機會，充分調動學生的手、口、腦等多種感官參與數(shù)學學習活動，親身感知、體驗豐富的數(shù)學知識。充分的師生互動，可以調動學生的學習興趣，由課堂上的旁觀者真正變成了一個參與者。

3.在現(xiàn)有的層次上革新數(shù)學課堂的教學設計。一堂課教師教得是否成功，反應點都在學生整體對課程的理解掌握程度，所以，數(shù)學課堂內的師生互動是最能反映教學中學生容易出現(xiàn)哪些問題，尤其是對于數(shù)字概念的理解與運用能夠體現(xiàn)出哪些環(huán)節(jié)亟待加強。數(shù)學課堂是教師與學生共同進步、提高深淺知識的課堂，一堂準備得足夠充分的課堂設計，對于教師的課堂教學有著不可忽視的促進作用。

二、有效促進師生互動的策略

1.師生互動，首先要強調師生平等。師生平等，老師不是居高臨下的“說教者”，而是作為引導者，引導學生自主完成學習任務。實現(xiàn)真正意義上的師生互動，首先應是師生完全平等地參與到教學活動中來。怎樣才有師生間真正的平等，這當然需要教師們繼續(xù)學習，深切領悟，努力實踐。轉變教育觀念，改變學習方式，師生平等地參與到教學活動中來，實現(xiàn)新課程的培養(yǎng)目標，才是這次課程改革實施過程中要完成的主要任務，這也正是綱要中提出師生積極互動的深切含義。

2.徹底改變師生的課堂角色，變“教”為“導”，變“接受”為“自學”。教師的“導學”既直觀又能引起學生注意，學生非常容易接受相關的知識點，在老師提示后，學生自己閱讀，找出內容的重點、新知點和難點，先自己利用已學知識嘗試解決，攻克疑難問題，這就是學生“自學”的過程。在老師做了“導學”之后，再讓學生閱讀，自行解決課本中的例題和練習，有了“導學”的認識，學生對本節(jié)課的知識點就相當明確。所以，改變課堂教學的“傳遞式”模型，還課堂為學生的自主學習陣地是師生雙邊活動得以體現(xiàn)，師生互動能否充分實現(xiàn)的關鍵。

3.創(chuàng)設問題情景，控制講授時間。在教學過程中體現(xiàn)師生的合作與交流是“師生互動”的直接表現(xiàn)，師生之間的交流應是“隨機”發(fā)生，而不一定要人為地設計出某個時間段老師講，某個時間段學生討論，也不一定是老師問學生答，即在課堂教學中，盡量創(chuàng)設寬松平等的教學環(huán)境，在教學語言上盡量用“激勵式”“誘導式”語言點燃學生的思維火花、盡量創(chuàng)設問題、引導學生回答、提高學生學習能力及培養(yǎng)學生創(chuàng)設思維能力。此外，為使教學時間的分配有重大的轉變，教師應該增加學生參與教學的時間，使之占一節(jié)課的三分之二甚至更高的比例。

4.創(chuàng)設有利于師生互動的教學方式及組織形式。在教學過程中，以小組為單位開展學習研究活動有更多的優(yōu)越性。根據(jù)相關經(jīng)驗，這種小組以4-6人為宜，全班不超過10個小組，小組內成員輪流擔任組長，負責召集工作及充當小組發(fā)言人。這種組織形式首先使小組內生生交流互動比較充分，其次，因為人人都要當組長，所以對組內同學的意見、其他組同學的發(fā)言也都能注意地傾聽。由于代表組內同學發(fā)言，主人公的意識也更強一些，每個組與老師的交流、對話也比較充分，較好地彌補了大班額條件下師生、生生交往的不便，為互動創(chuàng)設較好的條件，是一種比較好的教學組織形式。

責任編輯 徐國堅