教育學(xué)生的有效方法

駱志軍

教育不僅是一份職業(yè)，更是一門藝術(shù)，如何更有好地教育學(xué)生？我在平時(shí)的教育工作中，運(yùn)用了如下方法，起到很好的效果。

一、喚醒

德國哲學(xué)家雅思貝爾斯說：“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”2001年4月，我到鐵場中學(xué)參加一個(gè)月的實(shí)習(xí)完畢離開學(xué)校時(shí)，一群學(xué)生圍著我、眼眶噙著淚說：“老師，你再回來教我好嗎？”我頓生感動。自己本是完成自己的實(shí)習(xí)任務(wù)，無非在上課時(shí)滿腔激情、與學(xué)生交往中更親近他們，更多地肯定他們、鼓勵(lì)他們，真誠地跟他們談生活、耐心地跟他們談學(xué)習(xí)、交心地跟他們談理想，沒想到卻收獲滿滿的感動。

自此，我默默地告誡自己：教師，不僅是一份謀生的職業(yè)，更是可讓心靈感動、喚醒學(xué)生靈魂的一份神圣工作。

二、寬容

記得一次在講評試卷時(shí)，我“敲黑板”：“同學(xué)們，這個(gè)問題很重要，考試經(jīng)常會出題，大家要記好。”忽然瞥見，最后一排有兩位男同學(xué)在低著頭“聚精會神”地玩著什么？走近一看，原來他們在手機(jī)里玩著游戲。此刻的我火冒三丈：這兩位同學(xué)這次語文不及格，本來就想批評他們的了，現(xiàn)在講評試卷卻這個(gè)態(tài)度，不給點(diǎn)“顏色”他們看看，以后語文還怎么學(xué)？我正想用力拍桌子、將他們的手機(jī)狠狠地摔在地上并把他們轟出課室。再一想，他們兩個(gè)在上課玩手機(jī)畢竟是第一次呀，平時(shí)他們上課表現(xiàn)還算可以，為什么不寬容他們一次？還有，假如自己當(dāng)著全班同學(xué)面前就大發(fā)雷霆，那又談何為人師表呢？這樣必定會讓學(xué)生們覺得自己是個(gè)粗暴、蠻不講理的老師。搞不好，這兩位學(xué)生可能會更叛逆、更不想學(xué)語文，必定會使以后師生交往溝通而筑起一堵看不見的墻。寬容諒解，更能表現(xiàn)出班主任寬廣的胸懷的良好的修養(yǎng)。于是，我平息了怒火，說道：“這兩位同學(xué)，很抱歉，我講的那么大聲會不會影響你們玩游戲呢？”全班同學(xué)都笑了起來，并且把目光移向他們兩個(gè)。頓時(shí)他們倆的臉紅了起來，迅速把手機(jī)塞進(jìn)抽屜。我溫和地問道：“同學(xué)們，對于同學(xué)們使用手機(jī)，學(xué)校怎樣要求的？”他們大聲回答：“不準(zhǔn)把手機(jī)帶進(jìn)校園。”我接著說：“在上課時(shí)公然玩弄手機(jī)，這不但違反了學(xué)校的紀(jì)律，還影響了自己和別人的學(xué)習(xí)，還對老師十分不尊重。手機(jī)在生活中起著非常重要的作用，老師每天也用手機(jī)，特別是遇到有不懂的問題時(shí)，也要查看手機(jī)，同學(xué)們在家里合理地使用手機(jī)，特別在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問題可以查看手機(jī)，這樣，手機(jī)對我們是有幫助的，但在學(xué)校里玩手機(jī)對是會影響學(xué)習(xí)的、也是違反學(xué)校紀(jì)律的。”那兩位同學(xué)很不自在，低頭思過。課后他倆主動向我道歉，并答應(yīng)以后不會把手機(jī)帶進(jìn)校園。

發(fā)生在堂課的“手機(jī)事件”我進(jìn)行了“冷處理”，這不僅教育了玩手機(jī)的同學(xué)，還在全班同學(xué)面前表現(xiàn)出自己的寬容和有素養(yǎng)，給同學(xué)們留下了好的印象。

三、師表

俗話說：“老師是學(xué)生的鏡子，言傳不如身教。”“身教”的力量是無窮的。因?yàn)椤吧斫獭笔切袨橐?guī)范形象化、身體化的，看得見，有血有肉，其行為具有感染力，容易使學(xué)生體會動情，產(chǎn)生吸引力和效法驅(qū)動力。

在一次上課時(shí)，我忘記將手機(jī)調(diào)到靜音，課堂中手機(jī)響了。學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)校園，自己的手機(jī)卻在課堂中響起，我認(rèn)為自己犯了個(gè)很大的錯(cuò)誤。我馬上向?qū)W生道歉，為剛才手機(jī)響影響了同學(xué)上課表示誠摯歉意，并保證以后決不會帶手機(jī)進(jìn)課堂。同學(xué)們這就是教師的紀(jì)律，我們要遵守，要以身作則，為學(xué)生師表率。

總之，作為教師，工作上要認(rèn)真負(fù)責(zé)，生活中要嚴(yán)于律己，這樣，才能為學(xué)生“師表”。

四、激勵(lì)

有專家說過：“老師要多挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，不要老是找學(xué)生的缺點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)校不是監(jiān)獄，監(jiān)獄才是要挖出犯人的錯(cuò)誤，讓其面壁思過，改過自新。”其實(shí)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，只是老師未能挖掘出來。如果老師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定激勵(lì)，那定會收到更好的教育效果。

談到激勵(lì)在教育中的作用，我不禁想到陶行知先生三塊糖的故事：有一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，陶行知先生讓他到自己的辦公室來，他拿出了一塊糖，說：“為了表揚(yáng)你的按時(shí)到來，獎給你一塊糖。”學(xué)生承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，陶行知先生又拿出了一塊糖，說：“為了表揚(yáng)你的誠實(shí)，再獎勵(lì)你一塊糖。”最后，陶行知先生又拿出一塊糖，說：“希望你能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，再送你一塊糖。”我相信這樣的教育一定讓這個(gè)學(xué)生終生難忘。所以說，激勵(lì)對一個(gè)學(xué)生的積極成長，有著其他方法不可替代的作用。

責(zé)任編輯 黃博彥