幼兒財經素養教育的現狀與實施策略

黃文娟

隨著經濟與社會的發展，各個國家越來越重視兒童和青少年財商教育的發展，美國、澳大利亞、加拿大等國家已將財經素養教育上升為國家戰略予以推進。實施“中國青少年財經素養教育標準（幼兒園）”，探討幼兒財經素養教育實施路徑，已成為當務之急。

一、我國青少年財經素養教育現狀

2015年11月，國務院辦公廳發布的《關于加強金融消費者權益保護工作的指導意見》提出，教育部要將金融知識普及教育納入國民教育體系，切實提高國民金融素養。然而，如今我國財經教育課程依然只在小學、初中的思想政治課中有少量涉及，主要分布在高中階段，至今還沒有學校單獨開設財經教育課程。對于學生正確的金錢觀、價值觀的培養也大多停留在理論和口號式的教育之上。

目前，已經有學術機構、公益機構、民間機構在探索前進，尤其是中國財經素養教育協同創新中心的成立對財經素養教育事業的發展產生了極大的推動作用，使很多家長和老師開始重視財經素養教育。然而，這些發展距離我們素質教育目標的實現還很遠，距離滿足廣大家長和孩子的需求還有很長的路要走。

二、南沙區幼兒財經素養教育實施策略

南沙教育具有教育國際化特色，重視學前教育發展，作為新區，南沙擁優美的自然環境與豐富的教育科研資源。而南沙區第三幼兒園是一所由南沙區教育局主辦的全日制公辦幼兒園，坐落于南沙區中心地段，地勢優質，資源豐富，是按省一級幼兒園標準起辦的區屬幼兒園，辦學規模為12個班。幼兒園提出以“尊重人的自然發展、激勵人的自信發展、成就人的自主發展”為辦園理念，在“玩學三幼”的思想影響下，堅持打造美化、趣化的游戲活動環境，聚焦“以兒童為本”的新課程改革，堅定地實施健全人格的素質教育。

結合南沙區財經素養教育現狀和幼兒實際發展需求，我園開展了“財經素養教育課題”的摸索，嘗試通過“家長進課堂、混班區域活動、走進銀行、校園慈善一元捐、行通濟萬人慈善行”等方式，將財經素養作為基礎課程滲透到孩子的一日生活中。具體對策：

一是以《中國財經素養教育標準框架（幼兒園）》為依據。《中國財經素養教育標準框架（幼兒園）》分別從5個維度的13個結構體系給出幼兒園開展財經素養教育的標準。其中5個維度和13個結構的架構關系具體為：1.收入與消費——結構一：勞動與個人收入；結構二：個人消費與規劃；結構三：政府收入與支出；2.儲蓄與投資——結構一：貨幣與利率；結構二：儲蓄與信貸；結構三：投資與收益；3.風險與保險——結構一：風險與管控；結構二：商業保險與社會保障；4.制度與環境——結構一：經濟制度與體制；結構二：資源配置與全球化；5.財富與人生——結構一：財富與個人家庭；結構二：財富與國家社會；結構三：財富與生命自然。《中國財經素養教育標準框架（幼兒園）》為幼兒在兒童和青少年時期的財經素養教育提供了理論依據。

二是開發家園共育財經素養教育實踐課程。根據國內外理論和實踐成果，結合幼兒認知和發展規律，考慮幼兒接受財經素養教育的能力，以及對未來財經素養和其他能力發展的意義，結合中國傳統文化，完成家園共育財經素養教育課程第一版的設計開發。該課程初步構思為按照活動年段分，小班、中班、大班，每學期16節課，具體內容包括：認識錢幣、物品、時間、新舊、數與運算、等價物、需要、想要、收入來源、花錢地方、零用錢、銀行標識、存折、儲蓄、安全自護、理財訓練與理財小寓言、體驗游戲和桌面游戲等知識點。

三是研制家園共育財經素養教育評估體系。課程評價體系開發團隊與兒童發展心理學專家聯合，用心理學理論，研究家園共育財經素養教育實踐評估和評價體系，對應課程設計，設計相應的評估方案，開發配套的評測量表。

四是通過家園共育財經素養教育獲得效益。使受教育的孩子受益，孩子們通過家園共育提高財經素養的課程，提高了社會技能、人際交往能力和寶貴的自信心；使參與課程的家長受益，家長通過課程學習到企業和生活的財經素養知識，并且可以獲得科學的親子教育方法；將使本園發展為家園共育財經素養教育理論研究和實踐檢驗基地，樹立家園共育財經素養教育示范幼兒園，促進財經素養教育理論和實踐的發展；為廣州市、廣東省提供幼兒階段家園共育財經素質教育的經驗和范例，為國家財經素養教育研究提供最可靠的研究數據和實踐基地。

責任編輯 韋英哲