淺談小學二年級數學高效課堂策略

李秀娟

新一輪課程改革要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，培養學生數學素養，所以我們在教學中，要盡可能地提高學生學習的興趣，采用靈活多樣的教學方式，讓學生在玩一玩、想一想、做一做等小組活動中享受到學習數學的樂趣，從而打造出高效課堂。因此，基于二年級學生年齡、身心等各方面特點，我覺得在二年級數學課堂上實施高效策略應注意以下幾點。

一、因人而教——高效課堂的實施前提

教師必須認真研究全班學生的共同特點和個別差異，綜合考慮全班每個學生的智力與非智力的因素，因人而教，因材施教，這樣才能保證數學課堂的真正高效。

1.要清楚了解學生個性。大多數的學生在學習中能得到老師的夸獎都會很高興，產生強烈的自豪感，從而增強學習的積極性，尤其是低年級學生。因此，教師如果在課堂中能經常開展一些小型競賽活動，可激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情，增強其競爭意識，讓學生在競爭中共同前行，共同進步。

2.了解學生原有認知基礎。在課堂教學中，教師應盡可能地從生活實際中引出問題，使學生充分了解數學知識來源于生活，又應用于生活，從而認識到數學知識在現實生活中的重要作用。同時，教師也要給學生提供更多的探索機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題，用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。

3.了解學生已學知識的掌握情況。如每節課在學生共同學習的基礎上，教師精心設計一些基礎題型供后進生完成，然后再出現一些有層次、在坡度的習題供上層生思考，讓他們思維得到到充分發展。

二、良好習慣——高效課堂的基礎保障

俗話說：“習慣成自然。”小學階段正處于培養習慣的關鍵時期，應在培養學生上進心的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。 好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。在教學中，教師應引導學生以積極認真的態度全身心地投入。 如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業，計算后要認真檢查，“一步一回頭”，認真書寫等。逐漸讓學生養成自覺、主動、認真的學習習慣。這高效課堂的基礎。 當然教師也可培養學生課前預習的習慣，讓學生帶著問題去預習、上課時帶著問題聽講，就能取到事半功倍的效果。

三、小組合作——高效課堂的有力抓手

小組合作交流是一種有利于學生主動參與的多樣化的教學手段，它能讓每個學生根據自己的理解互相交流，形成小組的學習成果。如：在教學《重復的奧妙》時，我先創設情境讓學生初步感知“重復”的現象后，放手組織了一系列動手、動腦、動口的實踐操作活動：一是認一認：讓學生在認真觀察情境圖后，提出問題“你發現了什么？”“ 怎樣觀察才能做到不重復、不遺漏？”，讓學生在小組討論，然后引導得出規律；二是做一做：讓學生把發現的規律用自己喜歡的方法表示出來；三是說一說：按照規律再繼續往下說；四是找一找：聯系生活中實際，找一找生活中還存在著哪些重復規律？最后是小組合作，讓學生利用已有的資源，創造出一組“重復”現象。

四、多媒體融合——高效課堂的有效推手

課堂教學實踐證明，多媒體輔助教學是一種高層次、高效率的現代教育手段，把它運用到數學教學中，可以讓學生在很短的時間內獲取大量的教學信息，提高學習效率；可以使學生多種感官并用，加快知識的理解和記憶；可以解決一些難點問題，讓學生學得一目了然。這樣不僅能有效提高學生的數學素養，而且可以使學生的整體素質得以全面的發展和提高。如我在講“三角形的認識”時，首先用課件展示紅領巾讓學生觀察，當學生建立表象“紅領巾的形狀是三角形”后，讓學生列舉生活中的實例。教師再用課件動畫顯示生活中的三角旗、房架，然后提問：“紅領巾、小三角旗、房架，雖然它們的大小、顏色、材料等各不相同，但從它們的形狀來看，有什么共同的特征？”讓學生思考后回答，教師再通過直觀演示和點撥，從而引出了三角形的概念。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。對于低年級學生來說，注意力有限，活潑愛動，這就需要我們在課堂教學中下功夫，充分利用各種有利的資源，設計并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具和游戲，充分調動學生的學習積極性，使得“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代”“要讓學生成為學習的主人，先讓學生成為課堂的主人”“課堂是學生表現的地方，不是老師表演的地方”等不再是一句句空話，那么我們的課堂就會是興趣盎然的高效課堂。

責任編輯 徐國堅