基于電子書包的高中生物“三環五步”導學模式應用

李鈺

教學流程結構圖

基于電子書包的高中生物 “三環五步”導學模式，是通過電子書包課例的研討，并根據高中生物學科特點所形成的基于研學后教理念，應用電子書包輔助高中生物教學的教學模式。

一、模式建構

（一）模式建構目標

為學生提供體驗實踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程，使學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決的學習體系。

（二）模式內容及流程圖

“三環”有三層含義：一是研學案形成與使用的三個環節——研、學、導；二是學生學習的三個環節——探究、展示、反饋；三是教師教學的三個環節——組織、引導、反思。

“五步”是課堂教學的中心環節，是完成學習任務的核心所在。“五步”分別是：學案導航、自主學習；互助合作、對學群學；展示交流、點撥歸納；限時訓練、高效反饋；總結反思、補償拓展。

教學流程結構圖

二、教學課例

課題植物體細胞雜交技術

教學目標（1）通過構建植物體細胞雜交過程流程圖，掌握植物體細胞雜交的基本過程。（重點和難點）

（2）在掌握植物體細胞雜交的基本過程的基礎上理解植物體細胞雜交的基本原理。

（3）簡述植物體細胞雜交的理論和實踐意義。

教學設計與實施的詳細流程

教學環節教學內容教師引領學生活動設計意圖、依據電子書包

Step 1

檢查自主學習效果植物組織培養的方法及步驟；植物體細胞雜交的概念、過程、原理及意義。點評學生練習，引發學生生思考。展示自主預習練習，明確學習主題。通過診斷，了解學生的學習水平和知識能力水平。我的學案、微課、測試區或“互動討論”模塊

Step2

合作探究兩個植物細胞去除細胞壁后的原生質體融合情況，植物體細胞雜交的流程、步驟、具體操作方法、意義。引導學生合作探究，明確合作探究任務。學習小組合作探究、共同討論，利用電子書包的手動動畫功能完成合作探究任務。促進學生合作、探究學習，明確學習目標和學習重難點。手動動畫、“互動討論”模塊和測試區

Step3

展示交流

互動質疑研學問題成果展示、交流。

小組互評。點評學生答案，給出評價及反饋。展示研學成果，推薦最佳答案代表本組作品。同時可以瀏覽、評價其他組的成果，發表自己的見解。學會判斷、評價和分享。和主控臺連接，大屏幕展示學生機。或電腦上利用講評功能，并且放大。

“互動討論”模塊

Step4

課堂檢測

高效反饋植物體細胞雜交的基本原理、基本過程以及理論和實踐意義。指導學生進行練習，巡視小組學生答題情況。學生完成練習。學以致用。在練習中找到不足，并學會思考，鞏固新知識，獲得進步。測試區

Step5

總結反思

課后作業本節課所學的主要內容。總結提示。

布置作業。小組討論，建構知識網絡。

課后完成提升拓展練習。學會反思，小結。

復習鞏固。“互動討論”模塊和作業區

基于電子書包的高中生物“三環五步”導學模式，在高中生物教學中不管是新授課、復習課，還是講評課等課型，從學生完成學習任務的角度來看，都可以很好的應用。如教師可以組織學生利用電子書包的動畫功能演繹構建生物模型，在構建模型構成中通過比較區別、比較將新概念納入原有概念網絡，變抽象為直觀，讓學生在動手參與過程中觀察、分析、設疑、推理、對比，引導自己探索有關知識，形成生物模型的思維空間，并通過典例分析理解概念內涵及外延，最后能夠靈活應用概念。學生親自參與所學知識的體系建構，自己去思考，發現知識。這樣，學生就好比得到了打開知識大門的“鑰匙”。

責任編輯 韋英哲