人類命運(yùn)共同體視角下的留學(xué)生教育管理策略研究

曾祥海 馬曉潔 呂嘉春

教育直通人心，新時(shí)代教育國(guó)際交流與合作深刻反映了人類命運(yùn)共同體的共同價(jià)值追求，中國(guó)大力發(fā)展國(guó)際教育回應(yīng)了人類命運(yùn)共同通體的重要實(shí)踐要求，表明了中國(guó)教育的責(zé)任使命擔(dān)當(dāng)，也為未來(lái)世界范圍的高等教育國(guó)際合作指明了前進(jìn)方向。

最近的幾十年來(lái)，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家均將國(guó)際生作為重要的戰(zhàn)略資源，大量培養(yǎng)國(guó)際生，重點(diǎn)培訓(xùn)精英學(xué)生，讓其歸國(guó)后能成為其國(guó)家各行各業(yè)支柱人才，成為留學(xué)國(guó)與國(guó)際生來(lái)源國(guó)的交流合作的友誼之橋。因此，來(lái)華留學(xué)生教育是教育國(guó)際合作的重要組成部分，而近年來(lái)一路一帶倡議的實(shí)施，留學(xué)生的來(lái)華高校留學(xué)的人數(shù)直線上升，教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，近五年，全國(guó)來(lái)華留學(xué)生人數(shù)從328330人增長(zhǎng)到442773人，增長(zhǎng)率為34.86%，其中“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生人數(shù)從142027人增長(zhǎng)到223998人，增長(zhǎng)率為57.72%，高于全國(guó)來(lái)華留學(xué)生的年增長(zhǎng)率。

來(lái)華留學(xué)生教育要為構(gòu)筑人類命運(yùn)共同體服務(wù)，另一方面，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體會(huì)為來(lái)華留學(xué)生教育提供更好的發(fā)展環(huán)境。在全球化與多樣化相交匯的時(shí)代，大學(xué)不僅受到全球多樣性的影響，也承擔(dān)著為未來(lái)培養(yǎng)人才的特殊責(zé)任。全球化背景下因種族、宗教、文化、價(jià)值觀等問題引起的沖突時(shí)有發(fā)生，不同國(guó)家、地區(qū)、不同民族、宗教交互在一起。大學(xué)，作為培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體青年人才的重要“大本營(yíng)”，如何做好來(lái)華留學(xué)生生管理工作？

一、制定全國(guó)統(tǒng)一的培養(yǎng)留學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，參考世界高校培養(yǎng)留學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)筑教育質(zhì)量共同體

全世界留學(xué)生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)千差萬(wàn)別，以我國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)為例，醫(yī)學(xué)專業(yè)有其特殊的性質(zhì)。醫(yī)學(xué)是精英教育，在進(jìn)行留學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候，容納差異的存在，但也要制定統(tǒng)一的國(guó)家培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以此比較各高校間教育質(zhì)量的差異，以形成中國(guó)來(lái)華留學(xué)生的統(tǒng)一規(guī)章制度。參考澳洲醫(yī)學(xué)專業(yè)管理國(guó)際留學(xué)生的辦法，

主要是建立統(tǒng)一的入學(xué)考試，提升留學(xué)生學(xué)醫(yī)的準(zhǔn)入條件，做到精英化培訓(xùn)。這樣才能夠保證來(lái)華留學(xué)生的質(zhì)量，并且做到醫(yī)學(xué)專業(yè)成為我國(guó)來(lái)華留學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的品牌。我國(guó)高等教育的各個(gè)專業(yè)要得到國(guó)際認(rèn)證。現(xiàn)在我國(guó)正在對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證使其達(dá)到全國(guó)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同樣的，如果我國(guó)有專家能夠牽頭對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)行國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)的制定，并且專業(yè)都進(jìn)行國(guó)際化的專業(yè)認(rèn)證，這樣來(lái)華留學(xué)生接受教育的時(shí)候，就相當(dāng)于是達(dá)到了國(guó)際化的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生回本國(guó)就業(yè)，或者再去世界各國(guó)進(jìn)修時(shí)，無(wú)縫對(duì)接，從而也塑造了中國(guó)留學(xué)生教育事業(yè)的品質(zhì)保證。 將學(xué)術(shù)權(quán)力完全交給第三方組織， 參考澳大利亞醫(yī)學(xué)專業(yè)的做法，其醫(yī)師協(xié)會(huì)制定醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并依照政府的委托，履行部分政府對(duì)教育的部分行政職能，對(duì)各高校醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行檢查，以督促教學(xué)的運(yùn)行，保證高校的留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

二、以提升留學(xué)生管理人員素質(zhì)為抓手，優(yōu)化留學(xué)生教育管理

相對(duì)于國(guó)際上的高校相比，我國(guó)高校留學(xué)生教育的特點(diǎn)是擁有一支專業(yè)的留學(xué)生管理人員。留學(xué)生管理人員的素質(zhì)高低也成了培養(yǎng)留學(xué)生人才的關(guān)鍵點(diǎn)。從人類命運(yùn)共同體視角下看留學(xué)生管理人員隊(duì)伍的素質(zhì)，首先要求他們具有良好的外語(yǔ)溝通能力，其次是要有較強(qiáng)的組織能力、豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。最重要的是留學(xué)生管理人員需要具備綜合的文化素質(zhì)，能夠認(rèn)識(shí)到來(lái)華留學(xué)生各國(guó)文化的差異，成為留學(xué)生在華學(xué)習(xí)中華民族文化精神的促進(jìn)者。通過各種途徑和手段提升留學(xué)生管理人員的素質(zhì)及國(guó)際視野，是做好留學(xué)生教育不可缺少的環(huán)節(jié)。

三、加強(qiáng)校園信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提升學(xué)校服務(wù)質(zhì)量

校園環(huán)包括了各種公共基礎(chǔ)設(shè)施，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，衛(wèi)生資源環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)跨越國(guó)界，也是來(lái)華留學(xué)生聯(lián)系中國(guó)與其國(guó)家的重要渠道。加強(qiáng)有關(guān)留學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)國(guó)際一體化已經(jīng)到了刻不容緩的地步。要讓學(xué)生充分利用校園內(nèi)各部門咨詢，就必須將學(xué)校網(wǎng)站各部門添加全球各種通用語(yǔ)言，例如英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等多語(yǔ)言版本。 學(xué)校可以建立留學(xué)生微信公眾號(hào)，或者留學(xué)生論壇，也將來(lái)華留學(xué)生通常在華遇到的問題例如簽證政策、體檢事項(xiàng)、保險(xiǎn)、獎(jiǎng)學(xué)金、留學(xué)生制度等資訊以Q&A的形式發(fā)布在各種平臺(tái)上，方便留學(xué)生。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不但可以被動(dòng)地列出各種資訊，也可以通過鏈接各種在華網(wǎng)站主動(dòng)推送實(shí)用的信息到留學(xué)生手機(jī)平臺(tái)，包括各種社會(huì)時(shí)事和文化推廣。

四、開展國(guó)際理解教育，構(gòu)建多元文化校園

我國(guó)來(lái)華留學(xué)生來(lái)自世界各地，尊重文化差異，求同存異，成了開展文化交流和合作的關(guān)鍵原則。大學(xué)需要加強(qiáng)青年學(xué)生的國(guó)際理解教育，幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)不同國(guó)家的不同文化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類面臨的共同問題和挑戰(zhàn)，提升學(xué)生的開放、平等、尊重和包容的國(guó)際視野，從而養(yǎng)成國(guó)際使命感和責(zé)任感，致力于為人類社會(huì)的和平和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

博大精深的中華文化是中國(guó)好故事和好聲音的源泉，講中國(guó)好故事，第一步要做到的是，建立一支優(yōu)秀的嶺南文化國(guó)際傳播的人才隊(duì)伍，在高校中中國(guó)概況課程的教師及留學(xué)生管理輔導(dǎo)員就是這支隊(duì)伍的核心。其次，還要培養(yǎng)留學(xué)生講好中國(guó)好故事的能力。這個(gè)任務(wù)在高校中就體現(xiàn)在留學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)概況課程的過程中，課堂上能否給予學(xué)生充足文化體驗(yàn)之旅，或組織講好中國(guó)好故事的演講比賽等形式，均是培養(yǎng)其講好故事的能力的重要步驟。 再次，文化國(guó)際傳播的人才隊(duì)伍也應(yīng)該了解留學(xué)生本地的文化，在講好中國(guó)好故事給留學(xué)生聽的同時(shí)，也要通過與留學(xué)生的交流，使中國(guó)好故事更好轉(zhuǎn)化成留學(xué)生本土語(yǔ)言所講的故事，提升故事的宣廣度和深度。最后，建立來(lái)華留學(xué)生的校友會(huì)，加強(qiáng)高校與畢業(yè)生之間的聯(lián)系，將在外國(guó)的華人校友和我校畢業(yè)的留學(xué)生根據(jù)國(guó)別融合成一個(gè)大的校友會(huì)，加強(qiáng)校友間的聯(lián)系，成為一個(gè)密不可分的總體，以達(dá)到資源和文化的共享和融合。

五、結(jié)語(yǔ)

人類命運(yùn)共同體是新時(shí)期國(guó)際關(guān)系發(fā)展的大勢(shì)所趨，習(xí)近平總書記提出的這一概念帶有極大的創(chuàng)造性和前瞻性，體現(xiàn)了中國(guó)睦鄰友好國(guó)際精神的傳承和創(chuàng)新性發(fā)展。而做好留學(xué)生教育管理工作，是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的重要一環(huán)。從人類命運(yùn)共同體的視角下看來(lái)華留學(xué)生教育，高校應(yīng)該提升留學(xué)生管理人員的素質(zhì)和國(guó)際視野，提升學(xué)校服務(wù)質(zhì)量，在專業(yè)教育中融入文化教育等，把留學(xué)生教育做大做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉波.推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體 譜寫新時(shí)代教育國(guó)際交流合作新篇章——在2017年亞洲教育論壇年會(huì)開幕式上的致辭.2017年10月28日.

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[3]教育部“來(lái)華留學(xué)教育培訓(xùn)團(tuán)”.澳大利亞國(guó)際教育發(fā)展對(duì)我國(guó)高等教育的借鑒意義[J].國(guó)際教育交流，2018，（1）：37-51.

責(zé)任編輯 羅 峰