在創客教育實踐活動中培養學生良好品德

黃永昌

隨著我國社會生產力的不斷發展，一種以工程師群體為核心的創客文化開始在全球范圍內流行。我國各小學將“新課改”教育理念與創客文化相結合，推出創客教育理念，通過培養學生的創作意圖、激發學生的分享意愿、在活動中塑造學生的良好品格等方式，著重培養學生創意設計、動手實踐和分享快樂的品質。本文分別從完善創客實踐結構組織、營造良好創客實踐活動氛圍、在活動中引導學生行為這三方面入手，對在創客教育實踐活動中培養學生良好品德這一問題進行深入探究。

一、完善創客實踐活動組織，融入品德教育

在創客教育實踐活動中培養學生的良好品德，小學教師首先要完善創客實踐活動組織構架，結合本地區社會環境、學生家庭情況、學習狀態、心理狀態和日常教學目標等因素，將創客實踐活動進行個性化設計，使其盡量貼近學生的日常學習生活。其次要設定本次創客實踐活動中的品德教育主題，有目的、有計劃地將良好的品德培養融入實踐活動的各個環節。最后，教師要保證全程參與到創客活動中，在學生創造的過程中保持引導作用，并在學生結束活動后予以肯定評價，鼓勵學生的創作理念，激發學生對創造的熱情，促使學生積極主動認同貫穿活動環節的品德教育。

比如：對于題為“勤儉節約、愛護環境”的創客教育實踐活動，教師首先要設計一個活動方案，綜合各類客觀因素和學生主觀因素，確定以學校為活動場地，以“紙杯、吸管”等廢舊物品為活動材料，并以二次利用為創造目標。然后教師要為學生建立相應的情境，提出“如何減少我們的日常垃圾”“這些完整的紙杯、瓶子、吸管還能夠創造哪些價值”等問題，引導學生對生活廢品的處理方式進行思考，并讓學生動手將這些材料制作成自己心中的樣子，幫助學生形成勤儉節約、愛護環境的品德。最后，教師可以將學生的作品公開展示，在展示的過程中盡量對每名學生的作品給予肯定評價，鼓勵學生“變廢為寶”的行為，讓學生獲得對自我的滿足感和愉悅感，保證學生以積極的心態接受活動中的品德教育。

二、營造良好創客活動氛圍，引導學生形成熱愛勞動的精神

在創客教育實踐活動中培養學生的良好品德，教師不僅要構建完善的實踐活動組織計劃，保證實踐中的各環節環環相扣，實現實踐活動和思想品德教育無縫連接，還要注意給學生營造良好的創客實踐活動氛圍，讓學生能夠熱愛實踐活動，從而形成熱愛勞動的精神。

比如：在上述“變廢為寶”的實踐活動進行時，教師要時刻關注學生的情緒變化，當學生在實踐的過程中遇到困難時，教師要親切地詢問學生面臨的困難，提供一定的參考思路，鼓勵學生不要氣餒，從而幫助學生完成本次實踐活動。教師的這種引導式幫助行為能夠充分鼓勵學生，幫助學生樹立自信心。既能保證學生依靠自己的能力完成實踐，體會戰勝困難的成就感，又能營造課堂氛圍，避免學生由于畏難情緒產生退卻心理，讓學生在良好的氛圍中體驗勞動的快樂，形成熱愛勞動的精神。

三、引導學生行為，幫助樹立品德行為觀

小學階段是學生思想觀念初步形成的重要時期，此時學生的特點是好奇心強，對新鮮事物接受能力較快，具有極強的可塑性，但自主管理意識較弱。因此，教師要根據學生的年齡特征和創客實踐內容對學生進行引導，通過良好的活動氛圍調動學生的積極性，讓學生在主動參與中積累經驗，確保實踐活動教育目標的達成。

以上述“變廢為寶”為主要核心內容的創客教育實踐活動為例，教師在分享和評價時要注意立足在人文情懷和道德品質層面，而不是作品本身的質量。從道德品質層面點評學生的作品創意，能夠讓學生感受到本次活動的內在含義，從中獲取如節約是美德、維護地球環境從我做起等正向反饋，從中獲取快樂并以此為行為標準。

綜上所述，創客教育對學生具有十分重要的意義，教師可以充分發揮創客教育的功能，將各種良好的道德品質與創客實踐活動結合，推動創客教育與小學思想品德教育的融合與發展，為我國未來社會發展培養更多具有良好道德品質的高素養人才。

責任編輯 晁芳芳