注重以德育人，推動小學(xué)班級規(guī)范化管理

李留平

小學(xué)階段的小學(xué)生年齡不大，世界觀、人生觀和價值觀尚不成熟，整體的心理素質(zhì)不高。班級的規(guī)范化管理本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成規(guī)則意識。不過，僅僅憑說教式的班級管理并不能讓學(xué)生們信服，而是要在以德育人前提下推動小學(xué)班級規(guī)范化管理。

一、以德育人需要班主任樹立榜樣作用

1.班主任要具備高尚德育情操

小學(xué)階段是九年義務(wù)教育的初始階段，小學(xué)班主任的思想道德觀念會對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不可磨滅的影響。就名利方面而言，班主任對待名利的態(tài)度是直觀體現(xiàn)個人德育情操的載體。班主任在進(jìn)行班級管理工作中應(yīng)時刻提醒自己這一工作的長遠(yuǎn)價值是推動學(xué)生們更好的成長，而非一時的名與利。班主任要時刻保持理智，處理好和學(xué)生、同事、學(xué)校的關(guān)系，為學(xué)生們與他人相處提供榜樣示范作用。

2.班主任要具備符合新時代教學(xué)條件的先進(jìn)教育理念

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)班主任自然肩負(fù)著培育學(xué)生思想道德品質(zhì)的重任，需要用與時俱進(jìn)的眼光更新個人教育理念。很多小學(xué)班主任憑借自己所謂的教學(xué)經(jīng)驗來實(shí)施班級管理，和新時代教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。在工作之外的空余時間，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論和法律并應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，將理論內(nèi)化成以德育人的思想觀念，保障個人以德育人方向和時代潮流相適應(yīng)，用學(xué)生們愿意接受、能夠接受的教育方式開展班級規(guī)范化管理。

3.具備多元化的教育能力

小學(xué)生的心理素質(zhì)和生理狀態(tài)都處于快速變化之中，自我控制能力較差，承受挫折和壓力的能力較弱，但又渴望快速成長，獲得同學(xué)、老師和家長的關(guān)注。小學(xué)生們是在矛盾中不斷成長起來的，班主任在幫助學(xué)生們發(fā)展的同時要充分了解學(xué)生們的心理狀態(tài)和心理需求，針對不同學(xué)生的不同需要應(yīng)用多元化的教育方式，實(shí)施“軟硬結(jié)合”的班級規(guī)范化管理方式，挖掘小學(xué)生們的多元發(fā)展?jié)摿Σ淞W(xué)生們的自信心，引導(dǎo)學(xué)生們在成長道路上正確認(rèn)識自己。

二、班級規(guī)范化管理與以德育人的結(jié)合

1.實(shí)現(xiàn)德育和實(shí)踐的結(jié)合

小學(xué)生的思維比較活躍，對世界萬物充滿濃郁的好奇心。思想的完善是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，班級的德育工作會在潛移默化中影響學(xué)生的品德。班主任要遵循德育和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中養(yǎng)成正確的人生觀和價值觀。例如，為讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，班主任可以在安全的前提下組織學(xué)生們到社區(qū)中清掃垃圾活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中意識到良好衛(wèi)生習(xí)慣的意義，在學(xué)校生活和家庭中都能嚴(yán)格要求自己。

2.明確環(huán)境對育人工作的意義

環(huán)境對一個人的影響是潛移默化的，學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境決定了他們未來成為一個具備何種品質(zhì)的人。基于此，班主任在進(jìn)行班級規(guī)范化管理和德育工作時，要動員學(xué)校的力量共建文明校園，在校園內(nèi)開展多樣化的文明活動，在教室內(nèi)、教室外張貼引人醒目的標(biāo)語，利用好教師內(nèi)和學(xué)校內(nèi)的每一個角落，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。

3.堅持因材施教的班級管理

每一個小學(xué)生都是一種不同的色彩。班級內(nèi)小學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度或多或少存在區(qū)別，在進(jìn)行班級規(guī)范化管理中不能以一概全，而是要在因材施教的前提下發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的閃光點(diǎn)。班級內(nèi)性格比較外向的學(xué)生往往在課堂上也比較活躍，這就需要班主任提醒學(xué)生適當(dāng)控制自己的行為，在遵守班規(guī)、校規(guī)前提下發(fā)揮個性，而對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生而言，班主任要走向他們的內(nèi)心世界，關(guān)注他們的行為舉止。實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同成長需要遵循學(xué)生的現(xiàn)實(shí)差異，引導(dǎo)學(xué)生理解班級內(nèi)規(guī)章制度，樹立正確的思想道德觀念。

4.在日常中滲透德育，制定合理的班級制度

在班主任實(shí)施班級管理活動中，要以學(xué)校的規(guī)定為前提，用明確的規(guī)章制度規(guī)范課堂的紀(jì)律、班級的衛(wèi)生和學(xué)習(xí)要求等。在科學(xué)的班級制度輔助下，以德育人能夠更順暢地開展，班級管理不至于分散。只有推行合理的規(guī)范化管理，才能實(shí)現(xiàn)以德育人，推動小學(xué)的規(guī)范化班級管理。班級制度建設(shè)過程需要學(xué)生的參與，這是堅持以人為本、發(fā)揮學(xué)生在班級中主體地位的體現(xiàn)。例如，在制定和課堂紀(jì)律相關(guān)的制度時，班主任可以參考學(xué)生的建議，就拿“上課期間不能在教室內(nèi)隨意走動”這條規(guī)定來說，班主任可以詢問學(xué)生的意見，對這條規(guī)定有何不滿意之處。通過這樣民主化的過程，班主任和學(xué)生共建班級制度，學(xué)生能夠在班級生活中更好地遵守規(guī)定。

責(zé)任編輯 龍建剛