創新德育途徑，培育核心價值

熊艷

一、把握資源，構建德育特色課程

在深圳的東部有一座歷史悠久的古城——大鵬所城，深圳的別名 “鵬城”便來源于此。這是一座有600多年輝煌歷史的古城，它始建于明朝初年，是深圳市最重要的文物點，2001年6月25日，國務院下文將大鵬古城公布為全國重點文物保護單位，這是深圳特區迄今為止唯一的一個“國?！奔壩奈飭挝弧Ｒ彩巧钲谑袗蹏髁x教育基地。2004年被評為“深圳八景”之首。大鵬古城自建城以后就成為我國東南沿海重要的海防軍事要塞，建城后，打過葡萄牙、倭寇、英國殖民者、日本法西斯，有著600多年抵抗外來侵略的英雄史。而且涌現出一大批杰出的民族英雄，古城最輝煌的時候，出過十幾位將軍，這些英雄人物在當地家喻戶曉，他們的英勇故事廣為流傳，就像一部部流動的教科書。大鵬所城距我們大鵬第二小學只有幾步之遙，學生去德育實踐活動非常方便，是一處非常有利的教育資源。

基礎教育課程改革呼喚德育教育創新，我們學校順應教育潮流，適時開設了德育特色活動課程，以便更好的對學生進行思想道德教育。根據我校周邊有大鵬所城的特殊地理位置，我校就合理利用了這些便利的資源，開展了“小導游” 德育特色活動課程。我們首先與大鵬所城管理處取得聯系，以專業的導游指導相關的負責老師，再以教師為指導力量，組織、引導學生通過參觀、訪問、調查、搜集、討論和游戲等諸多方式去去大鵬所城進行德育實踐活動，從中習得知識，為古城當小導游，從而構建學校德育特色課程。

二、精心組織，創建特色志愿活動

學生的思想道德教育體系應當從四個方面來構建：一是人與自然的關系，二是人與人的關系，三是人與社會的關系，四是人與第一自我和第二自我的關系。分別以人對自然、對人、對社會、對自我的看法和態度為核心，以涉及到的對自然、對人、對社會、對自我的知識、技能、方法、能力、規范為基礎，以良好的行為習慣為外在標志，形成一個綜合性的整體目標體系。我們德育特色活動的組織開展，嚴格按照這四個方面來進行。

（一）具體活動安排

1.把小導游分成4——6人一小組，選出小組長。每個組做好分工——具體誰講解、錄音、記錄等。

2.導游內容及主要景點的確立。

首先做自我介紹，說明導游活動的目的。再弄清導游的主要景點。

（1）南門樓

（2）賴恩爵將軍的書房——怡文樓

（3）賴恩爵將軍的住房——振威將軍第

3.小導游深入導游體驗。

對來古城參觀的游客做詳細、熱情的講解。

4.整理資料，總結提升。

根據錄音和整理好的記錄，寫出自己的切身體會，總結提升。

5.全中隊開交流會，展示導游成果。

（二）活動注意事項

1.小導游活動是一次社會實踐活動，也是一次角色體驗活動。少先隊員們要注意導游的技巧，要組織好游客，并詳細講解，讓游客滿意而歸。

2.把此次活動作為參加社會實踐的好機會。要求注意自身形象，統一穿校服，整潔，大方，不穿拖鞋。

3.講文明禮貌，熱情接待游客。不能破壞古城的物品，不要帶游客去偏遠的地方，不吃游客贈送的食品，不收錢等。

（三）具體活動目標

根據學生的年齡特征和認知能力，小導游少先隊特色活動主要在三——六年級開展，并設立了各年段目標。

各年段具體目標

三、四年級：了解大鵬所城，拓寬自己的知識面。學生通過合作，為他人服務，感受到與他人合作、交流的樂趣，有快樂和成就感。

五、六年級：通過介紹所城、宣傳所城，培養學生熱愛英雄，繼承發揚悠久歷史文化的精神。感受大鵬所城的巨大魅力，激發愛國主義情感。

三、注重實踐，形成志愿服務特色成果

1.激發興趣

我們以“誰是古城的驕傲？”為題引入，組織學生討論，對比中國早期的英雄人物、愛國先驅引發學生深入思考，使學生感受到為保家衛國而戰斗的英雄人物的精神。從而思考生活在和平年代的我們應該做些什么。

2.布置導游工作

（1）自愿組成小組，隨機抽取講解任務。

前期把古城中的三個主要景點拍成照片進行分組，學生隨機抽取導游任務，并且我們還設計了一些小問題去引導學生的收集信息的方向。如：南門上有一場群眾性的戰爭，是什么人指揮的？古城出了多少位將軍？

（2）搜集所要講解景點的相關資料，整理解說稿。

（3）搜集導游工作的要求和要領。

3.能力培訓

（1）觀看古城博物館導游阿姨的工作錄相。

（2）提問：導游怎樣做才會受到好評？學生討論、演示。

（3）教師提示學生講解要投入感情。

4.制訂、完善解說詞

充分利用校內外資源，搜集相關知識。

提示：尊重學生的原始創作。提倡脫稿解說。建議小組解說時間不要過長。

5.實踐嘗試階段

（1）參觀古城博物館，熟悉博物館布局。

（2）觀看展品，閱讀展品介紹。

（3）結合展品介紹，修改解說詞。

6.集體參觀、小導游角色體驗。

（1）邀請游客及導游阿姨一同參觀（下發評價表）

提示：參觀路線：古城南門樓→怡文樓→振威將軍第。

（2） 學生講解展品。

講解內容：展品名稱以及相關歷史知識。

（3）學生可通過小組提問，進行交流。

7.學生自評、互評（活動前下發評價表）

評價表內容：知識內容是否正確，語言流暢、口齒清晰，講解有感情，有手勢配合講解。

8.專業導游講解、自我比較、反思。

（1）專業導游帶領大家參觀古城，了解古城歷史。與自身情感產生共鳴，激發民族自豪感。

（2）學生分析導游的講解方法和技巧。

（3）學生通過對比，找出差距，反思、提高。

9.評選優秀導游，請導游阿姨頒獎。

（1）教師、學生、導游阿姨共同評選優秀小導游。

（2）請導游阿姨頒獎。

（3）請專業導游介紹講解技巧。

10.活動延伸階段

（1）選出的優秀小導游，進行現場講解。

（2）利用多媒體設備，進行全校播放。

（3）利用節假日進行小導游活動，為游客做義務講解。

四、思想教育，鞏固德育特色內涵

把加強少先隊員思想道德教育作為德育的首要任務，是黨賦予少先隊的神圣使命。要把一代又一代少年兒童培養成符合時代要求的社會主義事業的合格建設者和接班人。我們黨歷來高度重視少年兒童的健康成長，尤其是把少年兒童思想道德教育擺在極為重要的位置。我們在德育工作中注重遵循少年兒童的認知規律，以實踐育人為基本途徑，小導游德育實踐活動正是具體的體現。當代少年兒童生長在一個經濟迅速發展、社會開放程度不斷提高的時代，隨著營養結構改善和信息時代的到來，他們生理和心理的成熟期明顯前移，這就必然要求，他們的道德養成期也要相應提前。少年兒童階段思想道德教育狀況對這一代人一生怎樣做人、怎樣做事有著越來越重要的影響。必須從小打好以思想道德素質為核心的全面發展的素質基礎，將來才能迎接嚴峻的挑戰。少先隊作為少年兒童自己的組織，必須把竭誠為少年兒童健康成長服務作為全部工作的出發點和落腳點，而最根本的服務是為培養他們良好的思想道德素質服務，使他們成為家庭中的好孩子、學校中的好學生、社會上的好少年、大自然的好朋友，為將來成為對祖國、對社會、對自身有責任感的好公民奠定堅實的基礎，為成長為有理想、有文化、有道德、有紀律的“四有”新人奠定堅實的基礎。我們的大鵬古城小導游實踐活動還給孩子們一個生動活潑的學習空間，從而提升學生的人文素養，推動少先隊員們勤奮學習、快樂生活、全面發展，為社會主義和諧社會建設培養合格建設者和接班人。

目前，“大鵬古城小導游”不僅是我們大鵬第二小學的特色，還是大鵬所城一道亮麗的風景。學生在活動中不僅領略到了古城英雄人物的愛國主義精神，還在實踐中做到了為他人服務、幫助他人的美好行為。

當前世界上主要存在兩種德育模式，即社會主義國家的灌輸指導德育模式和資本主義國家的選擇性德育模式?！伴_放·體驗”德育模式是建立在二者結合點上的一種新德育模式，吸收了灌輸指導德育與選擇性德育的合理內核，借鑒研究性學習的成功經驗，把灌輸指導、實踐體驗和交流升華有機結合在一起。它從社會現實存在入手，讓學生在真實的現實生活情境中去體驗，在師生、生生的交流中將感性認識上升到理性認識，將認知內化并落實到行動上，實現認知、情感和德性的協調發展。德育內容的更新不是對我國現實德育內容及價值導向的否定，而是要增加富有時代特色的內容。新思想、新理論、新生事物對青少年具有吸引力，具有接近性，能激活思維，更有利于培育學生良好的社會主義核心價值觀。

責任編輯 邱 麗