一束百合

郝春久

清早，我剛進教室，便被一股淡雅的香氣所吸引。抬頭一看，只見講桌旁的一個綠色塑料瓶里，新插了一束清雅的白百合，莖葉頂部的幾個花骨朵飽脹得馬上要破裂似的。

“好美的百合花！誰送的呀？”我一邊俯身觀瞧，一邊笑著向孩子們問道。

教室里沉寂一會兒后，坐在前排的王曉寧發(fā)出了柔柔的聲音：“老師，我姐姐昨天結(jié)婚了，她買了好多百合花，我特意拿來一束送給您。白百合象征著高貴、純潔、高雅，還代表結(jié)婚后的兩個人，能白頭到老！”

我被王曉寧充滿童稚的解釋逗樂了，笑著說了聲“謝謝”，并把這束花交由她來照管，希望百合的芬芳能給大家?guī)砗眯那椤Ｍ鯐詫幙戳丝次遥粥洁降膱A臉上透著驕傲與歡愉。

提起王曉寧這個孩子，實在令人憐惜。她先天患有小兒麻痹癥，右腿明顯變細，走路時整個身子嚴重左傾;母親在她兩歲大的時候患病去世，是懂事的姐姐一手把她帶大的。出于心疼，我對她的關愛和幫助自然也多一些，時間久了，她對我的依戀也與日俱增。

自打班里多了一瓶百合花之后，王曉寧便成了一個專職的護花使者，除了擔負為花修枝打杈、除塵換水等工作外，不許任何人觸碰花朵，唯恐縮短百合花的花期。百合似乎很懂感恩，在王曉寧的照管下，它次第張開小嘴，露出橙紅色的花蕊，并把濃郁的香氣灑滿教室。

兩天后的中午，中隊長匆匆跑過來讓我趕緊去一趟教室。教室里很亂，六七個孩子把王曉寧緊緊圍在講臺中央，正你一言我一語地對她指責不停。見我來了，孩子們才回到座位，等待我的公平處理。王曉寧滿臉淚痕，抽噎著向我說出了事情的起因。

原來，午休時間，趁同學們?nèi)敉馔嫠５目諜n，王曉寧照例去給百合花換水，并用剪刀將大開的百合花蕊剪下來，丟到了垃圾桶里。不料，這一舉動被另一同學看見了，她驚叫著喊來同學，以“破壞花朵”的罪名將王曉寧痛批一頓。王曉寧趕緊告訴大家：她剪掉的部分全是花蕊，是毫無用處的東西。同學們不相信，便圍住她指責起來。

王曉寧用手擦了擦眼睛，很委屈地告訴大家：“盛開的百合花積聚了太多的花蕊，一旦落到老師和同學們的淺色衣裙上，很難徹底清洗凈，我把花蕊剪掉，是為了不弄臟大家的衣褲！”

聽完王曉寧的講述，同學們半信半疑地看著我，我連忙向大家解釋，王曉寧的做法是對的。這時，有同學站了起來：“王曉寧是個有愛心的好同學，她這樣做完全是為大家考慮，我們應該感謝她才對。”話音剛落，教室里即刻響起一陣持久而熱烈的掌聲。看著一場矛盾以這樣感人的場面結(jié)束，我不禁感慨萬千。

午后的第一節(jié)課是體活課，孩子們陸續(xù)跑向操場玩耍去了。王曉寧也在同桌的攙扶下，慢慢融入到丟沙包的游戲中。陽光下，那一張張純真的笑臉很美很美！

（責任編輯趙艷芳）