博物館講解員的講解技巧分析

摘 要：自從2000年開始，我國在教育水平一直處于上升狀態，尤其在近幾年中小學生的課外教育發展迅速，我國已經開始進入“教育改革”的大時代背景。立足于當前的時代背景，我們的博物館講解員該如何運用講解技巧，是一個值得深究的問題。文章主要從博物館講解員面向中小學生如何運用講解技巧的角度出發，提出個人觀點以供大家探討。

關鍵詞：博物館;講解員;講解技巧

博物館承載著濃厚的歷史文化底蘊，是一個容納了極為淵博知識的展覽館。優秀的講解可以最大程度地向參觀者展示博物館的知識，達到與參觀者聯系交流、建立情感的目的。在講解的過程中，合理地運用講解技巧可以有效地實現信息傳遞，提升參與者的體驗感。

1 博物館講解員必須具備的基本素質

1.1 講解員話語的及時調整

博物館講解員必須對受眾的歷史素養做出大致的估量，要及時調整自己的言語措辭，講能夠讓參觀者理解的語言，讓每一個參觀者都能夠了解到歷史文化知識。例如，在面向中小學生的時候，一定要盡量運用通俗易懂的話語，還可以插入一些有趣的歷史小故事吸引學生的注意力。面對中學生，就可以聯系課本所學的知識，講一些與之所學課程相關的地理、歷史方面的內容，深入淺出地講解，使學生們更好地理解、融合貫通課內外的知識。

1.2 利用現代化設備講解

口語化的講解在當前越來越難受到參與者的認同，主要因為語言無法立即將參與者帶入講解內容中，但使用多媒體設備可以讓參與者第一時間進入我們營造的文化氛圍中，讓參與者更能身臨其境地接受我們的講解。所以說，博物館講解員不僅要掌握講解技巧，還必須能夠熟練的運用多媒體設備，將現代化技術融入到我們的講解中去。

1.3 講解員隨機應變的能力

講解員要有處事不驚的心理狀態和隨機應變的能力，要在長期的學習和工作中不斷總結經驗和技巧，讓自己的講解始終處于順暢、和諧的狀態中。例如，在講解員講解的過程中有些觀眾會打斷講解，而此時，講解員不能表現出不好的情緒，更不能直接無視，要運用自己的講解技巧化解這一問題。

2 博物館講解對于中小學生的意義

從我們實際教育的過程中來看，合理的課外教育研學活動可以塑造學生自信、自強、自立的優秀品格，培養學生形成良好的道德價值理念體系和文化自信。而博物館作為承載歷史文化的主要媒介，對于培養學生的歷史文化素養有重大作用，而博物館講解員的講解水平直接關系著這一點。

加強學生的歷史文化教育是我國教育事業當前亟待解決的問題。歷史文化教育反映出民族理念的特質、主旨與要求。發展課外教育，讓孩子走進博物館有利于加快落實新式教育的步伐。現在教育已經從面對世界和面對未來的觀點出發，新一代課外教育觀也應該融入學生的思想。學生課外教育是發展素質教育的必要條件。為培養學生的課外教育，首先我們要搞懂什么是課外教育。課外教育就是學生認知角度中最重要的、最基礎的、順應育人方向、培養綜合能力的各種教育活動。綜合能力包括在課外教育學習中展現出來的知識面、文學修養、性格等內心素養。博物館作為這一目標的重要實現手段，發揮著越來越重要的作用，博物館的講解工作也愈加重要。

3 結語

只有合理地運用講解技巧，才能向不同年齡段的學生展示博物館的歷史文化底蘊，培養其民族文化自信，真正發揮博物館講解員的作用。因此，在提高自身能力的基礎上運用講解技巧是非常重要的。

參考文獻

[1]吳曉玲.講解員語盲運用分析[J].福建敷育學院報，2014（4）：176-177【作者簡介】劉柳（1985—），女，山東東明人，文博館員，本科，研究方向：博物館學。