兒子的“課堂文學(xué)”

王躍文

兒子上小學(xué)時(shí)，我在他數(shù)學(xué)課本上看到如下文字：

“史老師身材魁梧，手握三角板，身披教課本，一看就知道是一個(gè)久經(jīng)課堂、重課在身的四眼將軍……”

“武士史老師身高零點(diǎn)一毫米，身穿睡袍，披掛教課本，左足穿花花公子牌皮鞋，右足穿黑三角牌皮鞋，手握衣架，好像隨時(shí)準(zhǔn)備沖向食堂吃飯……”

“騎兵史老師頭戴安全帽，身穿睡衣，足蹬皮鞋，左手持摩托車油門和把手，右手持彈弓。一聲令下就會(huì)被瘋?cè)嗽簬ё摺?/p>

“一天，史老師去買料酒，結(jié)果買了一瓶白色瀉藥。他把瀉藥當(dāng)作料酒放進(jìn)菜里，結(jié)果在廁所里待了一個(gè)星期。因?yàn)槭防蠋熞粋€(gè)星期不上班也不請(qǐng)假，就被學(xué)校開除了……”

我看到這些文字時(shí)，正好放署假了。兒子回老家度假，我沒辦法把他拿將過來審問。這些文字肯定是小東西上數(shù)學(xué)課寫的。他的數(shù)學(xué)成績不太理想，原來他上課干這種活去了。上課這么不專心，該打五十板屁股。

文字有些費(fèi)解，仔細(xì)琢磨有些像小說構(gòu)思的提綱。我知道他的數(shù)學(xué)老師并非史姓，因而文中形象純屬虛構(gòu)，絕無攻擊老師之嫌疑。

“史老師”一會(huì)兒身材魁梧，一會(huì)只有零點(diǎn)一毫米。同是“史老師”，一會(huì)兒叫武士，一會(huì)兒叫騎兵。不知道小東西準(zhǔn)備采用什么表現(xiàn)手法。

“史老師”的形象有些滑稽和荒誕，分明是看多了周星馳的電影，還有阿衰之類的漫畫，《武林外傳》好像也是這般風(fēng)格；而“史老師”蹲在廁所一個(gè)星期不出來，似乎又有些《百年孤獨(dú)》式的魔幻般夸張。

我關(guān)心的并不是兒子的文學(xué)養(yǎng)料和精神資源，而是透過他的那些文字捕捉到兒童的某種心理信息。幼小的孩子無論多么幸福，成人世界對(duì)于他們來說仍是強(qiáng)權(quán)的。他們是弱勢(shì)，被迫仰視成人。他們也許確實(shí)快樂、歡笑、嬉戲，但很多時(shí)候也無奈、憤怒、傷心、困惑和壓抑。這些成人眼里不好的情緒，孩子不敢也不能公開發(fā)泄，于是他以充分的游戲精神，在幻想的荒誕中主宰了“史老師”的形象和命運(yùn)。“史老師”成了他的芭比娃娃，滑稽可笑，又狼狽又悲慘。他于是在這種夸張和變形中得到了快意和滿足，情緒得到了發(fā)泄。他成了自己命運(yùn)的主宰，還能任意主宰別人的命運(yùn)。

孩童在幻想的夸張中讓人忽大忽小，只不過是一種心理游戲。他在這樣的幻想中品嘗了自主、自由、快樂和力量，這無疑也是一種阿Q式的滿足和快樂。不過，對(duì)于孩子身心的健康來說，這是必須的，至少是無害的。