職業需求導向的高職院校鋼琴教學改革方法探討

邱秒秒

【摘要】當前大學生的就業形勢越來越嚴峻，如何以職業需求為導向對教學方法進行改革是當前各大高職院校的重大課題。本文結合當前高職院校鋼琴教學的方式方法，針對如何進行以職業需求導向為基礎的鋼琴教學方法提出改革的方式方法。

【關鍵詞】職業需求導向;高職鋼琴教學;鋼琴教學改革

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

隨著高等教育的逐年擴招，高職畢業生的就業形式越來越嚴峻。社會以及學生對教育的職業需求導向要求越來越明確，也迫使高職院校改變現有的教育現狀，進行以職業需求為導向的教學改革[1]。鋼琴教學是一門專業性較強的學科，在當前的就業需求背景下，急需針對當下社會對鋼琴人才的需求對當前鋼琴教學中存在的問題進行剖析和改革。

一、高職鋼琴教學方法現狀

長期以來，鋼琴的教學主要注重在對鋼琴演奏專業水準的提升。在當下高職院校普遍擴招的前提下，越來越多的綜合型大學也開設了鋼琴，音樂等學科，已經逐漸稀釋了鋼琴專業的專業性。因此，在當前的背景條件下，高職院校尤其是專業性大學鋼琴專業需要重新審視一直以來的教學方法與教學內容，有針對性的進行調整。在傳統的鋼琴教學中，主要存在著以下問題。

（一）教學內容單一，實用性不足

傳統的鋼琴教學主要的教學內容較為單一，對鋼琴技術在社會中的實踐運用關注較少[2]。在鋼琴的教學中，教師需要首先厘清當前鋼琴教學的主要目的。鋼琴教學并不僅僅只是針對鋼琴演奏技術的教授，更重要的是在教學的過程中引導學生如何審美，提升音樂素養，成為具備較為專業音樂素養的綜合性人才。當前鋼琴專業學生中，有很多并不具備成為高精尖鋼琴演奏人才的條件，并且這部分學生占據絕大多數。因此在教學的內容上，教師應當有針對性地進行調整，改變以往單一的教學內容，將教學目標進行調整，引進最近的鋼琴理念，同步重視鋼琴以外的其他技能的培養，如伴奏，賞析或者其他樂器的樂理知識，充分發揮鋼琴的實用性，為學生日后的就業能力打下基礎。

（二）教學內容單調，與其他學科的聯系不緊密

教學內容單調同樣是過去專業人才培養所留下的積弊。在面對現在的學生群體以及社會需求上，也應當做適當的調整[3]。高職院校一般有5個學期的主要教學課程，教師應當合理分配這5個學期的課程。在前面兩個學期開設鋼琴基礎課程，在第三第四學期開設即興伴奏的課程并在過程中加大實踐練習的比例。鋼琴學習本身是一個需要不斷實踐操作才能得到提升的課程。因此，在鋼琴的課程設置中，需要結合學生的實際狀況以及未來就業方向的需求，針對教學的側重點進行調整，增加鋼琴在學生未來就業中的實用性，為適應未來的就業打下基礎。在課程的設置中，教學內容的側重點應當由知識的傳授轉變為實踐能力的提升，知識傳授的最終目的是為了能夠運用到實踐中。在日常課程的設置中，應當增加學生的實踐時間，并能夠觸類旁通地將教學的內容延伸至演奏的策劃，組織，主持等全面性的方向，培養學生實用性的知識與內容并提供實踐的機會。

高職鋼琴教學方法的問題在于未能隨著當下社會需求以及學生群體的轉變作出及時的調整。針對當前的社會對音樂人才的實際需求以及學生群體特點的轉變，以就業為導向的鋼琴教學方法改革也應當從專業性和實用性相結合的方向進行。

二、以就業為導向的高職院校鋼琴教學方法改革途徑

鋼琴教學在很多學科之間都具有適用性，社會對綜合性的音樂人才的需求也逐漸增加。因此，在以就業為導向的鋼琴教學方法中，高職院校應當首先以培養綜合性的音樂人才為目標，在鋼琴的教學中增加與其他學科的關聯性，提升鋼琴的實用性。

（一）提升學科間關聯性，培養綜合型多元化人才

在當下的高職院校中，鋼琴專業的學生一般未來的就業方向是小學教師，初級鋼琴教師或者幼兒園教師等。這一類的職業需求的技能往往是以鋼琴為主，還需兼具其他樂器，或者主持，講授等能力。但是傳統的教學基本上往往側重在鋼琴本身的知識，有些只是內容過深過精，對于高職院校的學生來說不僅具備一定的難度，對未來的就業方向也不一定有所幫助。因此，在針對鋼琴教學的內容上，應當從深度轉變為廣度，讓學生在具備一定的專業能力的同時，能主動思考與其他專業，其他能力的關聯，培養綜合的素質與能力，具備未來就業崗位所需要的能力，為日后的就業打下基礎。

（二）鋼琴演奏能力與伴奏能力的培養并重

如前文所述，高職院校鋼琴專業的畢業生日后就業方向基本上集中為小學，幼兒園教師，初級鋼琴教師。因此，鋼琴的演奏能力以及伴奏能力是培養的重點方向。所以，在日常的教學活動中，教師需要挑選合適的鋼琴作品。在很多鋼琴作品中的和聲具有規范，簡潔，具有鍵盤化，形象化的特點，與伴奏的原理內容有著密切的聯系。在教學中針對這些鋼琴作品的教授與練習可以有效地引導學生將演奏與伴奏結合，貫通起來，達到事半功倍的效果，同時也可以激發學生對伴奏的興趣，培養伴奏的能力。例如車爾尼鋼琴作品599中，包含了各種風格，又歡快的，流暢的，抒情的，風格各異，其中的和聲配置，和弦的連接，各個聲部的進行規范，尤其是左手包含了很多最為基本的伴奏規范，非常適合作為演奏練習曲與伴奏練習曲相結合的范例。通過在教學中進行有意識地挑選，在日常的教授中針對學生的伴奏能力進行有意識地培養，讓學生逐步的了解伴奏的規律，這樣循序漸近的方式和與演奏練習相結合的方式往往能夠達到一舉兩得的效果，也是受到學生廣泛歡迎的一種方式。因此，在教學中，教師需要清楚地認識到學生就業急需培養的能力，在教學中進行重點的培養。同時注意各個學科之間的融合與貫通，相互印證，相互補充，在日常的教學中，既重視學生的演奏技能提升，有注重學生的實踐運用能力。

（三）在教學過程中注重與學生的溝通交流，提升教學的準確性

鋼琴教學的形式相對傳統學科的教學有所不同，一對一授課的比例會相對較多。需要注意的是，隨著高職院校擴招，班級的規模逐漸加大，教師需要面對的學生也更多，因此，在教學的過程中應當慎重地設計集體授課與一對一授課的比例，盡量兼顧到每一個學生平等接受教學指導的機會。在教學過程中的良好互動，有利于規范糾正學生的學習過程，也是學生學習表達技巧，教學方式等實用能力的重要方式。在教學過程中的溝通，也有利于教師詳細地了解每一個學生的基礎狀況，以及學生對未來職涯的期待，并且能從中發現學生的特質，從而有針對性地對每個學生調整教學目標與教學方式，讓每一個學生都能在未來的社會就業中找到合適的方向與位置。

鋼琴教學并不是簡單地教授技巧與方法，在當前的條件下，需要充分考慮社會的需求以及學生的特性結合學生的就業需求，有針對性地進行調整。高職院校鋼琴教學改革也并不是一蹴而就，一刀切的，是需要不斷探索創新的道路。

四、結論

綜上所述，當前高職鋼琴教學需要以職業需求為導向，緊密的結合社會對鋼琴專業人才的需求，有針對性設定符合當下高職學生的教育教學方法改革。從教學內容，教學方式以及教學過程中不斷創新，將鋼琴的專業性與實用性發揮出來，培養符合社會需求的專業性與實用性兼具的綜合型人才。

參考文獻

[1]張靜.職業發展為導向的學前教育專業鋼琴教學改革研究[J].職教論壇，2017.

[2]孫薇.基于職業技能競賽的鋼琴課程教學策略[J].湖北函授大學學報，2017.

[3]李岑.對基于人才培養需求導向的高職院校教學管理改革的幾點探討[J].現代職業教育，2017.