小學語文教學和信息技術融合探析

武雪峰　聶保山

摘 要：隨著經濟的發展，信息技術發展速度越來越快，以計算機與網絡為主的信息技術在各行業獲得廣泛應用。與此同時，在人們日常交往的過程中，信息技術對生產方式與生活方式，甚至是思維方式產生了一定的影響。信息技術作為語文課堂教學的一種載體，可以激發學生學習興趣，優化課堂教學，豐富課堂內容，提高教學效能。加強信息技術與小學語文教學的融合，鼓勵在教學活動中廣泛應用信息技術手段，是在新課程改革的要求下提高教學有效性的重要手段。

關鍵詞：小學語文教學 信息技術 融合

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）07-0-01

隨著信息技術在教學中的廣泛應用，教師在開展教學活動的時候，如何將信息技術與相應的學科教學融合，成為教學實踐的焦點與重點。在小學語文教學活動實施的過程中，信息技術更具強勢性與特色性。信息技術作為語文課堂教學的一種載體，可以提高課堂教學的效率，改善教學活動的效果，改變傳統的教學模式，逐漸實現基礎教育現代化的教學目標。

一、信息技術在語文教學中的作用

就教育教學活動實施的具體情況來看，不同工具在其中會產生不同的效果。在小學語文教師開展教學活動的時候，利用信息技術，就應當充分了解信息技術在其中所發揮的作用。唯有了解信息技術在小學語文教學中的作用，才能充分體現出信息技術的積極作用。

1.激發學生學習興趣

信息技術走進課堂教學，給當今課堂教學模式注入了無限生機與活力。信息技術的強大的功能主要表現在動畫、視頻、音頻等方面。語文課堂教學中，如果教師的引導生動有趣，可以激起學生的學習興趣。因為小學生對于新奇的事物會有很大的好奇心，教師可以利用這一點創設一個情境，使學生產生好奇心，讓學生的思維一直保持一種活躍的狀態，注意力一直集中在課堂上，這樣才能有效地提升課堂的效率。例如：在教學《橋》時，教師可以首先給學生展示一個視頻，將山洪暴發，浩蕩而來的情景展示給學生，學生看到兇猛的洪水，能真真切切地感受到洪水的可怕，老師接著可以問問學生：哪些語句寫出了洪水的可怕？在這危急關頭，發生了什么事情？學生一聽教師這樣說，就帶著濃厚的興趣去學習課文，積極地去探索老師所講的事物。這樣通過將信息技術與語文學科相結合，將生動的畫面通過網絡媒體展示給學生，可以激發學生的興趣，使學生的注意力轉移到課堂上，課堂的效率自然而然也就提升了許多。

2.優化課堂教學

語文教學中，有很多內容是比較抽象的，復雜的，僅憑老師的三寸不爛之舌是難以讓學生體會到其中的內涵與魅力。現代信息技術就很好地解決了這個難題。當然教師的講解是不可否認的，只是在老師講解的基礎上，很多內容通過信息技術可以達到一個化繁為簡、化抽象為具體的效果。很多在課本中抽象的，概括性強的文字或者是符號就能夠通過信息技術轉化為具體的、形象的東西。例如小學一年級《四個太陽》中有這樣的描寫“春天，春天的太陽是什么顏色的？哦，畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節。”這段文字寫得非常美，但是小學生的理解能力、抽象思維能力以及表達能力有限，他們無法真正體會其中的內涵，于是我給學生展示了一幅幅春天的圖畫，有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，雪白的梨花，金黃的迎春花，在此促進下，學生很好地理解了春天是個多彩的季節的涵義。可見教師利用信息技術進行教學，可以解決教學中的重點，突破教學難點，豐富學生學習資源的同時，還能提高教學質量。

3.信息技術豐富課堂教學，提高教學效能

傳統的語文教學中，老師的教學方式相對比較單一，不管是形式、內容還是方法技巧都較為狹窄，而信息技術，給了老師們一個很好的平臺。像實物投影、交互電子白板、局域網、班班通等信息無限拓寬了傳統課堂的教學空間，無論是資源的豐富還是手段的多樣都使教學內容變得更加新穎，更加有吸引力。在信息技術的推動下，老師從傳統的傳授者變成了學生的幫助者、引導者和促進者，學生也從被動的接受者變成了主動的享受者。這種轉變在很大程度上利益于現代信息技術的推動，讓教師轉變觀念的同時，也改變傳統的教學模式。例如《太陽》這節課，如果依靠傳統的教學模式，只能依靠書本，依靠教師的講解來獲取知識，但是，在信息技術的幫助下，讓學生上網查找太陽知識的同時，自己也廣泛地搜索了太陽的有關知識，制成課件在課堂上展示給學生，如此學生興趣盎然，大大拓展了他們的知識面，對課文產生了更為深刻的印象。

二、信息技術如何融合到小學語文教學中

從前面的簡單論述就可以了解到，信息技術在小學語文教學中具有非常重要的作用，老師就應當把教學與信息技術進行有效的融合，唯有如此，才能提高教學效果。

1.小學語文教學內容與信息技術的有效融合

我們目前使用的教材知識內容較為單一，往往局限于課文中的內容，缺乏與課文內容相關的延伸知識，知識面不夠深化。而信息技術在語文教學中的應用，為學生架起一座與社會相近、與自然相融、與天地相通的橋梁，使課堂教學更加豐富的同時，拓寬了小學生的視野，開拓其思維，實現對事物的多層面了解，增加信息渠道。因此語文教師應該緊緊抓住信息技術新、快、全的知識傳播特點。在課堂外，通過各種手段拓寬信息來源渠道，為語文課堂教學收集更豐富更全面的信息技術資料，從而豐富課堂內容。《黃山奇石》一課中所說：“黃山的奇石還有很多，不信你……”，為此我收集了黃山其它奇石的圖片，讓學生一邊欣賞，一邊觀察，一邊給取個名字。這樣不但能開拓學生的視野，而且教給學生一種學習理念和方法，讓他們明白，書本上所表達的往往只是“管中窺豹”，要想開闊視野，須得通過信息渠道獲得豐富的課外知識。

2.小學語文教學方法與信息技術的有效融合

在時代發展下，傳統的“滿堂貫”教學模式已經明顯不能適應現代教育教學活動發展的需要，單一的教學方法，不能體現學生的主動性，致使學生的被動性非常明顯，針對傳統教學中存在的多種不足之處，信息技術具有的優勢可以充分彌補。

信息技術的融入，使學生的認知方式多樣化、迅速化，教師可以利用信息技術充分調動學生的學習主動性，發展學生探索知識的能力。如教學《恐龍的滅絕》一課時，小學生的認知水平有限，無法正確理解恐龍滅絕的原因。如果教師讓學生們在課前從網絡上搜集與恐龍曾經輝煌、恐龍滅絕的原因的文字、圖片、視頻，拿到課堂上分享，最后由教師進行總結和評價。這樣的教學拓寬了師生間傳遞信息的方式，

總之，在小學語文教學活動實施的過程中，融合信息技術，可以提高教學效率的同時，激發學生學習興趣，調動學生學習主動性。