淺析如何開展高校貧困生幫扶工作

宋軼

摘 要：高校貧困生幫扶工作是習近平總書記“精準扶貧”重要思想在教育扶貧工作中的具體體現。如今隨著地區間經濟發展的不平衡和家庭收入差距的不斷增大，再加上高等院校招生收費制度的并軌，以及高校的擴招等，種種因素導致目前高等院校貧困生人數日益增多。在這種情況下，貧困生高校的幫扶體系構建顯得尤其重要。通過對高校貧困學生幫扶體系的現狀，已出現的問題以及完善貧困生資助體系的對策做了簡要的闡述。

關鍵詞：高校貧困生；幫扶；對策

一、高校貧困生資助體系的現狀

現在以國家助學貸款為主體，包括各種獎學金、國家助學金、貧困生補助、勤工助學崗位以及來自企業和社會的冠名獎學金等，構成了涵蓋“獎、勤、助、貸、補、減、免”的多元化資助高校貧困生的政策體系。

獎學金主要包括優秀學生獎學金、國家獎學金、國家勵志獎學金等。優秀學生獎學金是綜合考慮學生的個人學習成績、體育成績以及參加校院集體活動情況而進行評選的，一般分為一、二、三等獎學金；國家獎學金是獎勵各方面表現極其突出的少數學生；勵志獎學金，是用來獎勵那些家庭經濟困難、學習刻苦、生活作風良好的貧困生。

國家助學貸款，主要是指銀行對在校家庭經濟困難的學生提供的一種低息貸款。學生在校期間的貸款利息由國家財政部全額補貼，畢業后由學生自付利息。除了可以申請貸款，再加上少量學生的生源地貸款，這些已基本解決了廣大高校貧困生最基本的學費及住宿費問題，給學生創造了一個較為寬松的學習環境。

勤工助學是學校為貧困生設立的一些有償工作崗位，學生從事一些如助管、值班，協助老師做一些日常事務性工作等項目，學校按照每個學生的工作量給予一定的報酬。另一部分是學生在校外進行兼職，比如家教、發傳單、協助大型活動的開展等，這些工作對貧困學生充分的適應社會，提高人際交往能力有很大幫助，報酬也比較可觀。

國家助學金是從2007年開始實行的國家對困難學生直接的財政補貼，每人每年2000元，分兩個學期發放，凡通過學校貧困生認定審核的學生將獲得這部分資助，這部分經費主要用在困難學生日常生活上的補貼，比例占學生總數的18%左右，助學金是繼國家助學貸款之后困難學生主要的受助方式之一。[1]

二、高校貧困生資助存在的問題

目前高校幫扶機制已經在大多數學校被有效確立，并獲得了進一步完善和發展。不可否認當前高校貧困生幫扶機制中也存在部分問題，這些問題在一定程度上形成了現實困境，阻礙了貧困生幫扶工作的成效發揮。主要存在以下以個問題。

第一，貧困生幫扶機制體系不健全，貧困生專項管理存在漏洞。貧困生認定是界定貧困學生的有效方法，但這種方式在實際工作中容易產生偏差，人為的因素很容易左右最后的認定結果，造成認定結果不準確。如由地方民政部門開出的貧困證明水分較大，學生自己介紹的家庭困難情況盲目夸大等。這些情況給整體的貧困生準確認定制造了很多障礙，所以在初步認定時輔導員和認定小組很難把握，使一些本應得到資助的同學未得到相應的幫助。

第二，對貧困生心理關注度不夠，心理干預需要進一步加強。在資金幫扶的同時，心理健康教育未及時跟進，學生得到大量外界資助時，學生心理勢必將發生變化。而這時學生最需要一種正確的引導，特別是感恩教育的跟進，讓資助真正發揮助學、助困的作用，否則學生就會在領取補助時由最初的感謝變成了默然、理所應當。只重視資金資助，而忽略了精神上的資助，學生突然得到過多的資助，不免有些失去方向，如不正確引導，將會在貧困生中出現攀比心理等不良后果。

第三，針對貧困生的專項就業幫扶不夠，尤其是大學貧困生就業難。在就業難的大背景下，社會資源成為大學生謀取職業的重要因素之一。根據北京大學公共政策研究所的調查，幾乎一半的大學生認為社會關系是找工作的最佳途徑。另據北師大中國大學生就業問題研究課題組調查，在成功的就業的主要原因中，社會關系排在第一位。[2]貧困大學生由于家庭原因，很難有堅實的人際關系網為他們找工作提供使得。

三、高校貧困生資助政策的優化

第一，完善貧困生檔案。做好貧困生認定工作的真實性、公平性貧困生的認定是做好貧困生工作最基礎、同時也是最重要的工作。為保證貧困生確定的真實性和公平性，首先要做到建立真實的貧困生檔案，只有先明確資助誰的問題，才能考慮如何資助的問題。在建立貧困生檔案時，可以采取以班級為單位，先在班級內部通過民主投票的方式初步確定貧困生名單，之后再結合所在地證明、管理部門的審批、學校公示與同學監督、跟蹤調查等多種方式，一對一的建立貧困生資助檔案。同時，考慮到多種不確定因素的可變性，還應定期對貧困生檔案實行“審核輪換”制度，及時對變更信息進行調整，把這種機制建立成動態的、全方位的， 有利于監督和管理的，從而增強貧困生檔案的時效性和可信度。

第二，重視心理教育。鑒于貧困生的家庭特殊，有的是父母長年患病，無經濟來源；有的是單親家庭，有的甚至是孤兒。他們往往缺少完整的家庭關愛，因而資助方要從情感上貼近他們，學習上關心他們，生活上幫助他們，經營與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。貧困生自信和其他大學生相比，貧困大學生有許多優秀的品質，但同時，家庭貧困也造成了部分貧困大學生心理失衡，如部分貧困生往往存在強烈的自卑意識和失落感，敏感的人際關系和孤獨感，迷茫的擇業心態和恐懼感等心理問題。

第三，高校加強貧困生的就業知識培訓。從高校的就業指導來看，大多數高校都建立了就業指導中心，開設了職業生涯規劃課程，進行了大學生職業生涯規劃指導教育。在就業指導過程中，針對貧困生特點開展工作，從而促進就業。高校也可以在學校就業信息網上優先為貧困生發布個人信息，以及在招聘機會中以組織名義向用人單位優先推薦貧困生；甚至組織貧困生專場招聘會，專門為貧困生搭建與用人單位交流的平臺。

四、結束語

高校貧困生幫扶工作是一項系統工程，具有長期性、艱巨性和復雜性等特點，貧困生不僅需要經濟上的扶持，更需要精神上的關懷與心理上的疏導。做好貧困生工作，堅持資助與教育并舉，助學與育人并重的理念，使他們做到貧困不貧志，樹立遠大理想和堅定信念，安心求學，培養自強自立的心理品格和良好素質，對他們的全面發展和健康成長，對學校的立德樹人，社會的和諧穩定都具有重要意義。

參考文獻：

[1]彭睿.高校貧困生幫扶工作的新思考[J].武漢工程職業技術學院報，2013，25（1）.

[2]王靈修.貧困大學生就業研究[J].中國成人教育，2015（14）.