北京成壽寺小學性健康教育課題研究

殷正芳

隨著青春期的提前，青少年們對異性的興趣、與異性交往的需求是隨著生理及心理的發育而自然產生的。而小學生在人際交往中還處于弱勢地位，需要我們倍加呵護和指導。然而近年來，隨著社會信息化的飛速發展和網絡媒體的普及，青少年接觸不良信息的機會大大增加，有關中小學生遭受性侵害事件不斷出現，青少年性行為低齡化，未婚先孕現象時有發生，由于性無知而造成的悲劇屢屢上演，這些都提醒我們對學生開展系統性、科學性、規范性的青春期異性交往教育的重要性與迫切性。

然而，國內的研究重點多放在分析異性交往給學生帶來的不利影響上，主要涉及預防“早戀”、防止性行為發生、防止學習耽擱等方面，后來又轉而重視學生生理變化，異性交往對于幫助學生成為一個更為社會化的人所起到的作用反而被家長長期忽視與誤解。他們不知道以何種方式和方法來討論，也不知道應該討論到何種程度和范圍，因此多數家長采取回避的態度。

北京市豐臺區成壽寺小學地處城鄉結合部，隨遷子女數所占比例較多，因為種種原因缺乏愛、缺乏安全感，對于部分學生來說根本不敢同異性交往，也不知道如何交往，更害怕遭到老師的不理解和父母的誤解與責罵。另外，學校的學生家長大部分是外來務工人員，更缺乏這方面的教育理念和知識。他們長期忙于生計，疲于奔波，且普遍文化程度較低，教育方式相對簡單，對孩子缺乏耐心，在孩子犯錯或被老師批評時很多是以打罵等方式來解決問題。

為了更好地對在校學生及家長進行性教育指導，成壽寺小學在高年級開展異性交往的教育研究。而該研究對于性教育在納入義務教育課程體系的進程上具有理論上的拓展意義。首先，它嘗試將青春期異性交往起始年限提前至小學高年級階段，結合我國青少年最新的身心發育情況，對制定和修改義務教育課程標準中關于性教育的要求具有指導意義；其次，對于如何正確引導青春期學生的正常交往，相關理論是存在缺陷的，因此還不能有的放矢地對異性交往行為進行正確引導。

教育研究的起始——問卷調查

通過觀察訪談和家訪，學校根據實際情況有針對性的制定問卷調查內容。問卷調查分為男生女生兩個版本，五六年級共用同一份調查問卷。學校五年級共2個班，總人數74人，74人參與問卷調查，其中有效問卷72份；六年級共2個班，總人數66人，66人參與問卷調查，有效問卷65份。通過對高年級學生進行青春期相關問題的調查，對他們在青春期自身狀況和如何同異性交往等方面已做基本了解，五、六年級的學生在青春期知識、與異性交往能力、自我保護等方面需要進一步提高，為后期進行青春期教育做好鋪墊。

學科聯動多渠道——主題班會與學科滲透

進入青春期后，隨著性發育的成熟，繁衍的程序開始啟動，兩性交往自然就有性的沖動，因此在青春期孩子的異性交往教育中，幫助孩子學會控制性沖動是非常重要的內容。另外兩性情感涉及兩個人，自然而然的也就涉及社會道德，幫助孩子理解并遵守道德底線，也就成為異性交往教育理念中的重要內容。為此，學校高年級班主任開展了關于青春期教育的中隊會，為孩子未來的成長解惑并指明方向。

另外，學生的性健康教育需要全體老師的共同努力，它體現在學校教育教學的方方面面，為此，學校高度重視學科滲透教學。其中性健康教育課在體育課中的滲透達到了良好的效果。邵志超老師的體育課《小籃球》，有一個游戲小環節。游戲規則為：四人一組，每組為兩男兩女，將一個火炬依次進行傳遞，組員全力沖刺的同時，球掉落地面，立刻撿起后，再繼續前進。此次活動需要男女生互相配合，進行身體接觸，如果他們不能調整心態，扭扭捏捏，則會浪費時間，在游戲中失敗。因此為了勝利，他們會忽略這些需要身體配合的小細節，最終消除了顧慮。另外男生與女生在游戲的進行中也發現了彼此的不同：女生柔韌性好，男生跑步速度快，當他們合理搭配、取長補短時，就能取得很大的優勢，最終獲得勝利。該游戲可以有效地培養異性同學之間健康的友誼。

同時，針對五六年級學生的實際需要，學校還開展了青春期異性交往教育系列專題教學，主要分為青春期早期異性交往心理健康教育和生理健康教育，其中心理健康教育由學校兼職心理老師負責，生理健康教育由學校衛生老師負責。青春期異性交往心理健康教育方面開展的專題教學主要有：《喜歡我自己》《悅納別人》《團結合作》《青春期里的“想入非非”》《多變的情緒》《挫折，成功的鋪路石》。

家長學生同進步——開展男生女生課堂

孩子生命的每一項發展都應該得到成人的呵護和支持，幫助孩子按照生命的節律完成其發展任務，生命才能得以健康成長。然而很多家長在性教育方面缺乏專業的理論指導和經驗，不能正確應對學生的青春期問題，所以學校的此次講座，不僅有學生參與，還特邀家長參加，共同學習青春期性教育知識。最終家長收獲良多，他們通過課堂的學習懂得了如何尊重孩子的感情，接納孩子的情感必經之路，學會引導孩子如何正確處理兩性關系。

外聘專家開設男生女生和家長課堂，引導學生正確認識青春期男女生的身體變化，特別是當自己出現第二性征后，要用欣賞和科學的眼光來接納它。專家向學生傳授青春期心理健康知識以及男女生之間的心理差異，為學生提高異性交往能力做好鋪墊，使學生初步掌握情緒的控制調節，得以增長情感發展知識，并向學生和家長介紹家庭性健康教育現狀，以及科學的性健康教育方法，促使學生更好地加強自我保護，引導學生樹立科學的異性交往觀念，為學生性健康發展奠定良好基礎。

后期工作設想——家校合力促健康

學校在后期工作中進一步拓展學科滲透教學，加強在語文、品德與社會等學科的滲透，讓青春期性健康教育走進課堂并常態化。同時，充分利用學校心理劇社團，把孩子們青春期異性交往的煩惱和困惑以兒童心理劇的形式呈現出來，這樣孩子們通過自編、自導、自演，把發生在自己和小伙伴身上的故事表現出來，更可以感同身受，產生共鳴，反思自我，找到解決自身問題的合理方法。最終，借用學校家校委員會的平臺，定期組織老師和家長交流孩子們在青春期成長方面遇到的困惑和煩惱，分享經驗和方法，提高家長家庭教育的科學性和有效性，真正發揮家校合作的力量，促進孩子健康成長。