經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下應(yīng)用型本科高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑

汪 陳，劉 珺

(銅陵學(xué)院，安徽銅陵 244000)

1 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下應(yīng)用型本科高校面臨新的發(fā)展機(jī)遇

經(jīng)過(guò)近40年的高速增長(zhǎng)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了前所未有的成就，2018年經(jīng)濟(jì)總量超過(guò)90萬(wàn)億元人民幣，僅次于美國(guó)，GDP增速超過(guò)6.6%。當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增速有所放緩，未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)下降的可能性仍然較大。“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)”是對(duì)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段的全新定位。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，經(jīng)濟(jì)增速?gòu)母咚俣仍鲩L(zhǎng)轉(zhuǎn)為中高速度增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式從粗放轉(zhuǎn)向集約，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)折性改變，第三產(chǎn)業(yè)逐步成長(zhǎng)為產(chǎn)業(yè)主體。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量不斷提高，戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)、高新技術(shù)制造業(yè)、新型服務(wù)業(yè)等逐步成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力。在未來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長(zhǎng)、提質(zhì)量的新常態(tài)發(fā)展進(jìn)程中，傳統(tǒng)人才需求方式將發(fā)生巨大改變，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、應(yīng)用能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新意識(shí)和能力的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才將引領(lǐng)人才結(jié)構(gòu)升級(jí)。

高等教育培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)知識(shí)、技能人才，是社會(huì)人力資本提升、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要推手，也是知識(shí)創(chuàng)新、高新技術(shù)研發(fā)的基地。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入全新階段，高等學(xué)校應(yīng)更新人才培養(yǎng)觀(guān)念、調(diào)整教育理念，培養(yǎng)一批符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)需要的應(yīng)用導(dǎo)向型、技術(shù)創(chuàng)新型人才。2015年10月，教育部、發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確提出隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系及結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，應(yīng)當(dāng)建立行業(yè)和市場(chǎng)需要的應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型等人才發(fā)展戰(zhàn)略，推動(dòng)部分高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，建設(shè)一批特色鮮明的應(yīng)用型大學(xué)和學(xué)院，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，并從政策、經(jīng)費(fèi)等方面給予充分支持。

2 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的態(tài)勢(shì)下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)金融行業(yè)的需求也在發(fā)生改變，互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、在線(xiàn)支付、人工智能等技術(shù)進(jìn)步日新月異，而金融領(lǐng)域的發(fā)展與變革也正在推動(dòng)金融行業(yè)發(fā)生翻天覆地的變化，從而對(duì)金融人才的綜合素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，具有技術(shù)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用能力、創(chuàng)新意識(shí)、金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的復(fù)合型金融科技人才是時(shí)代所需。

2.1 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下金融人才需求的新趨勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)金融領(lǐng)域改革與發(fā)展取得了重大進(jìn)步，金融行業(yè)保持穩(wěn)健增長(zhǎng)，金融市場(chǎng)及產(chǎn)品服務(wù)不斷完善，金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，金融產(chǎn)品、金融服務(wù)日益豐富，金融監(jiān)管與風(fēng)險(xiǎn)防控能力逐步提升。金融新型業(yè)態(tài)的不斷涌現(xiàn)，對(duì)應(yīng)用型、技術(shù)性、復(fù)合型金融專(zhuān)業(yè)人才的需求愈發(fā)明顯。2018年北京市《金融街金融人才發(fā)展報(bào)告》的調(diào)查顯示，由于金融產(chǎn)業(yè)升級(jí)及金融科技的發(fā)展，復(fù)合型金融人才成為市場(chǎng)爭(zhēng)搶的稀缺人才，未來(lái)三年以金融科技人才為代表的復(fù)合型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才需求比例高達(dá)70.83%，對(duì)特許金融分析師(CFA)、金融風(fēng)險(xiǎn)分析師(FRM)等各類(lèi)高級(jí)金融專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求比例達(dá)到41.67%。2018年普華永道發(fā)布的《中國(guó)金融科技調(diào)查報(bào)告》指出，無(wú)論是在傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)還是在新型金融科技公司，擁有對(duì)接市場(chǎng)能力、技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用能力的相關(guān)金融科技人才最受看重。

2.2 應(yīng)用型本科高校是復(fù)合型應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要力量

高水平金融人才的短缺顯示了當(dāng)前應(yīng)用型本科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要性和緊迫性。表1中教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，到2017年末全國(guó)共有普通高校2631所，其中本科高校1243所，高職(專(zhuān)科)院校1388所，教育部等中央部門(mén)直屬普通本科高校114所，地方本科高校1129所。應(yīng)用型本科高校的建設(shè)和發(fā)展將直接影響高等教育的整體質(zhì)量和水平，也關(guān)系到金融人才質(zhì)量的提高。

表1 2007—2017年我國(guó)普通高等學(xué)校數(shù)及本科招生人數(shù)

數(shù)據(jù)來(lái)源：2007—2017年教育部教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

金融產(chǎn)業(yè)升級(jí)實(shí)質(zhì)上是人才升級(jí)。應(yīng)用型本科高校應(yīng)搶占金融科技和金融產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，推動(dòng)形成復(fù)合型、技術(shù)型、應(yīng)用型人才培育機(jī)制，形成應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)高水平人才的復(fù)合效應(yīng)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高應(yīng)用型人才的職業(yè)和技能素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的多元化和市場(chǎng)化。

2.3 應(yīng)用型本科高校復(fù)合型應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

金融專(zhuān)業(yè)人才供給和行業(yè)實(shí)際人才需求在層次結(jié)構(gòu)、質(zhì)量水平等方面存在一定的不協(xié)調(diào)狀況，教學(xué)環(huán)節(jié)和金融業(yè)的應(yīng)用需求之間存在脫節(jié)，培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)定位不夠準(zhǔn)確，人才培養(yǎng)具有一定的同質(zhì)化傾向，專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及區(qū)分度不夠、專(zhuān)業(yè)特色不夠明顯，部分課程體系設(shè)置不盡合理，學(xué)科專(zhuān)業(yè)復(fù)合交叉不足。為此，在金融專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)深刻把握當(dāng)前金融人才供給與需求關(guān)系的深刻變化，突出復(fù)合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深化生產(chǎn)教育與校企合作的整合，理順金融專(zhuān)業(yè)高端人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾和問(wèn)題，避免人才培養(yǎng)的同質(zhì)化傾向，緩解畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低等問(wèn)題，從而滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、金融產(chǎn)業(yè)升級(jí)及金融科技發(fā)展對(duì)金融專(zhuān)業(yè)人才的新要求。

3 經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下應(yīng)用型本科高校金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑

應(yīng)用型本科高校為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和金融行業(yè)發(fā)展對(duì)復(fù)合應(yīng)用型和高級(jí)金融人才的市場(chǎng)需求，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步更新辦學(xué)理念和辦學(xué)思想，明確人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)和定位，優(yōu)化相關(guān)人才培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，建立高素質(zhì)人才培養(yǎng)機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1 明確復(fù)合應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位是對(duì)培養(yǎng)什么樣的人的理想設(shè)計(jì)，是學(xué)術(shù)性、社會(huì)性辯證統(tǒng)一辦學(xué)理念的具體呈現(xiàn)。部分應(yīng)用型高校在金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位方面缺乏特色和層次型，提出的要求相對(duì)寬泛，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校的層次定位、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和所在地方實(shí)際。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)及金融行業(yè)升級(jí)發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，應(yīng)用型本科高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步明確復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，強(qiáng)化培養(yǎng)多學(xué)科背景、金融專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、市場(chǎng)對(duì)接能力較強(qiáng)、技術(shù)應(yīng)用能力較高的高素質(zhì)人才，從而滿(mǎn)足當(dāng)前市場(chǎng)和行業(yè)對(duì)人才的高層次、復(fù)合型、高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校需要在全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，更加注重提高金融人才培養(yǎng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主動(dòng)對(duì)接金融人才需求企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)，構(gòu)建校企合作、校行合作、校政合作多元化人才聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量復(fù)合應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才。

3.2 優(yōu)化復(fù)合應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程群體系

人才培養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)及課程體系的調(diào)整和重構(gòu)是學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)工作的前提和關(guān)鍵。高層次、復(fù)合型、高質(zhì)量金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底要落實(shí)到課程教學(xué)上來(lái)，應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)需求、職業(yè)資格為導(dǎo)向，反向重構(gòu)和完善金融學(xué)人才課程標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)課和必修課之外，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)多學(xué)科課程，如財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)量和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)課程群，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)資產(chǎn)定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融工程等核心課程群，進(jìn)一步擴(kuò)充證券投資技術(shù)分析、期貨理論與實(shí)踐、投資銀行理論與實(shí)踐等側(cè)重相關(guān)業(yè)務(wù)技能的模塊化課程，并將相關(guān)職業(yè)資格考證項(xiàng)目列入課程標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加特許金融分析師(CFA)、金融風(fēng)險(xiǎn)分析師(FRM)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)、證券從業(yè)資格等相關(guān)課程，加大“雙證書(shū)”制的實(shí)施力度。根據(jù)學(xué)生興趣，增加社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、金融領(lǐng)域前沿理論和實(shí)踐課程等方面的選修課程，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。同時(shí),采用行業(yè)和學(xué)校共同承擔(dān)金融知識(shí)傳授和金融技能培訓(xùn)的“雙元制”教學(xué)模式，邀請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)及監(jiān)管部門(mén)的管理人員或?qū)I(yè)技術(shù)人員進(jìn)行授課或參與培訓(xùn)，為金融行業(yè)和市場(chǎng)提供應(yīng)用型創(chuàng)新人才。最后，增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分分配和實(shí)施力度，通過(guò)案例教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面提高學(xué)生復(fù)合應(yīng)用能力。

3.3 加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的“雙師雙能”型師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型等市場(chǎng)需要的金融專(zhuān)業(yè)人才涉及到教學(xué)、科研和實(shí)踐等多方面的內(nèi)涵建設(shè)，但其核心內(nèi)涵則是教師力量、綜合水平和創(chuàng)新能力的提升，需要加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的“雙師雙能”型教學(xué)力量建設(shè)。“雙師雙能”型師資隊(duì)伍要求教師兼具高水平的教學(xué)能力和優(yōu)良的技術(shù)應(yīng)用研發(fā)能力。為此，一方面要加大吸引和培育“雙師雙能”型教師力量，更要通過(guò)有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇吸引高素質(zhì)金融專(zhuān)業(yè)和行業(yè)人才，聘請(qǐng)金融行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任兼職教師。鼓勵(lì)教師通過(guò)各種方法提高他們的整體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，如訪(fǎng)學(xué)進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位、職稱(chēng)評(píng)聘等。激勵(lì)教師面向社會(huì)行業(yè)需求，通過(guò)科學(xué)研究、實(shí)踐課程研發(fā)、成果推廣、指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等方式提升創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)化水平。構(gòu)建和完善多元化的教師聘任、考核評(píng)價(jià)、激勵(lì)和保障機(jī)制，努力提高教師金融教育改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)揮“雙師雙能型”師資隊(duì)伍主力軍作用，盡快形成復(fù)合型、應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型等金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資優(yōu)勢(shì)。

3.4 強(qiáng)化復(fù)合應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

金融學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科，包含了大量的應(yīng)用知識(shí)和專(zhuān)業(yè)操作技能。要從實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及社會(huì)實(shí)踐等方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)機(jī)制。在實(shí)驗(yàn)方面，應(yīng)著力建設(shè)高水準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，建立金融投資虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，提升實(shí)驗(yàn)室軟硬件設(shè)施和實(shí)驗(yàn)師資水平，整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)、體系及相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)課程并提高實(shí)驗(yàn)課時(shí)比例，加大實(shí)驗(yàn)課程學(xué)分及考核力度。在實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，有計(jì)劃地安排學(xué)生到金融企業(yè)集體實(shí)習(xí)，要求大學(xué)四年內(nèi)學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不少于半年，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況的質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)施實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)檢查和答辯制度，全面提高實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)工作的力度和水平。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及社會(huì)實(shí)踐方面，舉辦并鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及金融投資大賽，加大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)安排暑期社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等形式，引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔、深入社會(huì)、走入基層、了解社會(huì)，鍛煉學(xué)生的基層適應(yīng)能力和基礎(chǔ)素質(zhì)。通過(guò)以上實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，真正做到將復(fù)合應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)從重學(xué)科知識(shí)、重理論教學(xué)、重思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)變到重實(shí)踐能力、重應(yīng)用技能、重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上來(lái)，推動(dòng)教學(xué)全過(guò)程從知識(shí)本位向應(yīng)用能力本位轉(zhuǎn)變，提升應(yīng)用型本科高校復(fù)合應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢(shì)。