知識焦慮

流沙

知識焦慮，古往今來都是一種極具殺傷力的情緒。為了獲取知識，“鑿壁偷光”“頭懸梁、椎刺骨”等典故不計其數。有一個“待小僧伸伸腳”的故事很能說明問題。昔有一僧人，與一士子同宿夜航船。士子高談闊論，僧畏懾，蜷足而寢。僧人聽其語有破綻，乃曰：“請問相公，澹臺滅明是一個人，還是兩個人？”士子曰：“是兩個人。”僧曰：“這等堯舜是一個人，還是兩個人？”士子曰：“自然是一個人。”僧乃笑曰：“這等說起來，且待小僧伸伸腳。”

在這個故事中，“知識”不僅僅事關這位“小僧”的睡眠舒適度，還事關一個人的尊嚴。小僧在書生面前，本來覺得對方是讀書人，學識淵博，他是敬畏的，連腳都不敢伸直。聽到書生把“澹臺滅明”說成兩個人，又把堯舜說成是一個人時，小僧對這位讀書人的敬畏感沒有了，內心的自尊升騰起來，于是把蜷曲的腳也伸直了。你看，有知識是多么讓人心里有底，而沒知識又是多么讓人看輕。

都說現代人患上了“知識焦慮癥”，也許是在這個信息大爆炸時代，在人人面對的海量信息面前，大家遇上了“怎么學習”的問題，因為知識更新太快，自己的生活節奏又那么緊張，學習終端也發生了革命性的變化，從書本到了屏幕，自己學習方式不得要領，發現知識儲備跟不上工作的需要而產生的一種茫然感。但這在本質上與古代的知識焦慮是一樣的。

還有一種說法，現在是讀屏時代，學習就是碎片化的，文章幾百字就可以了，最好還要配上漫畫和視頻，說這才是最好的學習方式。在我看來，這是對學習的一種逃避和托詞。古往今來，那么多靠學習功成名就的名人偉人，是不存在“碎片化學習”成就事業的案例的。有人在手機上看到好文章馬上收藏，看到好知識點就復制下來，一些網絡平臺的公開課也時常觀看，每天搞得很忙碌，好像學了很多，但事后一想，就像豬八戒摘西瓜，東打一耙，西打一耙，沒有形成自己的知識體系。

關于學習這件事，很多人的目標是做個通才。這個想法非常應景，手機里公眾號關注了幾百個，每天推送的文章成百上千篇，我都瀏覽一遍，這就是“家事國事天下事事事關心”，算個通才了。事實上，知識焦慮產生的源頭，就在于這種通才思維。“通才思維”直接導致自己形成不了知識體系。大家是不是有一種感覺，你刷了半天手機，看得頭眼昏花，如果問一下自己，你學到了什么？第二天、第三天……幾天過去了，你還記得這些知識嗎？

知識體系就像一個人的護城河，這條河越深越寬，城池就越有安全感。要構建自己的知識體系，其實道路只有一條，就是要在自己的專業領域內做垂直學習，不斷深化，形成屬于自己的學習目錄、學習方式，形成自己的思考場，而不是聽著公眾號的觀點人云亦云。在有選擇性地垂直學習中，然后再慢慢地向水平方面拓展，那么你的知識護城河就構建起來了。當一個人有了自己的知識護城河，那么所謂的焦慮是可以緩解的，你就會像古代那個故事中的小僧一樣，有一種可以“伸伸腳”的痛快感和踏實感。

（編輯/張金余）