智能制造的內(nèi)涵、校企聯(lián)動模式與人才培養(yǎng)機(jī)制

顧建強(qiáng)　徐心怡　朱雯婕

[摘要]智能制造作為全球制造業(yè)的藍(lán)海，在人才培養(yǎng)領(lǐng)域拓展空間甚廣。本文從智能制造的內(nèi)涵出發(fā)，具體分析了教育發(fā)展模式，探索出了一套高適用性的人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，并深入探析其實(shí)際精髓，為企業(yè)與高校智能制造人才培養(yǎng)提供關(guān)鍵價值。

[關(guān)鍵詞]智能制造;校企聯(lián)動模式;人才培養(yǎng)

引言

制造業(yè)作為現(xiàn)代工業(yè)的基石，是國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本與強(qiáng)國之器。智能制造涉及領(lǐng)域?qū)挿簼B透于工業(yè)、服務(wù)業(yè)、信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)等諸多領(lǐng)域，融合了大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)以及人工智能等高新科技，推動了新一代制造業(yè)向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。目前智能制造在教育與人才培養(yǎng)領(lǐng)域的研究與運(yùn)用尚不成熟，存在著巨大的上升空間，亟待進(jìn)一步去開拓與探索。

一、智能制造的內(nèi)涵

智能制造是一個大概念，目前學(xué)術(shù)界對其定義尚未建議統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，出發(fā)點(diǎn)不同，闡釋就不同。美國智能制造領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)盟在《實(shí)施21世紀(jì)智能制造》報(bào)告中指出智能制造是先進(jìn)智能系統(tǒng)強(qiáng)化應(yīng)用、新產(chǎn)品快速制造、產(chǎn)品需求動態(tài)響應(yīng)，以及工業(yè)生產(chǎn)和供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)實(shí)時優(yōu)化的制造。中國工程院院長周濟(jì)對此有更全面的見解：智能制造是一個集成的、復(fù)雜的、優(yōu)化的大系統(tǒng)，它貫穿于產(chǎn)品、制造、服務(wù)、模式、系統(tǒng)等各個維度，將智能產(chǎn)品、智能制造、智能模式聯(lián)系在一起，體現(xiàn)制造業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。他提出，在推進(jìn)智能制造的進(jìn)程中，要堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動、智能轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級、生態(tài)建設(shè)與協(xié)同開放，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈部署創(chuàng)新鏈，圍繞創(chuàng)新鏈完善資金鏈，形成經(jīng)濟(jì)、科技和金融的深度融合、良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)中國制造業(yè)智能升級、跨越發(fā)展。

周濟(jì)對于智能制造的理解與歐特克提出的未來智造的解決方案不謀而合，都強(qiáng)調(diào)通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化技術(shù)將服務(wù)整合并延展到產(chǎn)品的全生命周期，提倡產(chǎn)業(yè)模式的轉(zhuǎn)變，注重信息科技的應(yīng)用。

總而言之，智能制造是建立在新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)上，將大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、信息系統(tǒng)等與制造業(yè)深度融合，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品全生產(chǎn)線管理上的智能化、柔性化、協(xié)同化，推動制造業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型升級。

二、智能制造的高校協(xié)同模式

上海電機(jī)學(xué)院在智能制造人才培養(yǎng)的探索中提出“主體協(xié)同、過程融通、動態(tài)監(jiān)控、成就卓越”的人才培養(yǎng)新模式。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合智能制造的內(nèi)涵，探索出了一套具有高適用性、共享性、協(xié)同性的模式——“政產(chǎn)學(xué)研用+創(chuàng)新”六位一體的蒲公英開花式的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

響應(yīng)國家“并行推進(jìn)、融合發(fā)展”的技術(shù)路線，堅(jiān)持“六位一體”，以創(chuàng)新驅(qū)動為核心，集合政府、企業(yè)、高校、產(chǎn)業(yè)、人才、技術(shù)的力量，充分體現(xiàn)智能制造的內(nèi)涵，做到高校、企業(yè)、政府等主體并行融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源整合。智能制造下，“創(chuàng)新驅(qū)動，政府引領(lǐng)，企業(yè)協(xié)同，高校響應(yīng)，產(chǎn)業(yè)融合，生態(tài)平衡”的人才協(xié)同培養(yǎng)模式，對于智能型人才培養(yǎng)具有重要意義。

一方面，該模式具有普適性。像蒲公英開花一般，風(fēng)一吹，它的種子就能散落在廣袤的土地上，糅合可復(fù)制，為全國企業(yè)和高校在智能制造人才培養(yǎng)上提供落實(shí)指導(dǎo)與借鑒意義。另一方面，響應(yīng)國家政策，堅(jiān)持“并行推進(jìn)、融合發(fā)展”的技術(shù)路線，以創(chuàng)新為核心，實(shí)現(xiàn)“六位一體”，具有領(lǐng)先性。政府、企業(yè)、高校與創(chuàng)新結(jié)合在一起，形成一個融合并行的體系，為智能制造人才培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。

三、人才協(xié)同培養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)

（一）資源共享

智能制造的關(guān)鍵在于將眾多前沿領(lǐng)域的核心融匯在一起，取其精華，力求達(dá)到一個職能領(lǐng)先的引導(dǎo)者。在人才培養(yǎng)的應(yīng)用，也必須緊跟這一關(guān)鍵，旨在聚集政府、企業(yè)、高校等多方面的力量，實(shí)現(xiàn)資源共享。一方面，企業(yè)為高校提供資金、技術(shù)、設(shè)施等一系列資源;另一方面，高校為企業(yè)長期穩(wěn)定輸送人才資源支持，真正做到資源共享。

（二）智實(shí)創(chuàng)新

智能制造下人才的培養(yǎng)要與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、科創(chuàng)項(xiàng)目等緊密聯(lián)系起來，互相融通，懂得運(yùn)用，注重實(shí)踐。參加學(xué)術(shù)、科技競賽是提高大學(xué)生實(shí)踐合作能力的有效途徑，也是讓大學(xué)生注重實(shí)踐創(chuàng)新、緊跟社會步伐的必要機(jī)會，對智能型人才培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

（三）空間升級

在智能環(huán)境下，理論的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠支撐社會人才的需要，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實(shí)踐性創(chuàng)新人才。一方面，在企業(yè)等實(shí)際場地設(shè)立教學(xué)基地，從企業(yè)中挖掘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高端技術(shù)人才給予學(xué)生指導(dǎo)。另一方面，在高校內(nèi)部，建設(shè)科研基地，將企業(yè)中實(shí)際工作環(huán)境呈現(xiàn)于教學(xué)中，建立智能制造模擬教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生的技能適應(yīng)社會的本質(zhì)需求。

（四）標(biāo)準(zhǔn)治學(xué)

任何一個體系的形成，都需要一個標(biāo)準(zhǔn)的、統(tǒng)一的機(jī)制。高校應(yīng)注重標(biāo)準(zhǔn)化人才建設(shè)，建立人才選拔機(jī)制，向企業(yè)單位定向輸送人才，提升人才的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)長期性、穩(wěn)定性與可持續(xù)發(fā)展。

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