芻議士官軍事職業教育中工匠精神的培養

王運行

【摘要】工匠精神是士官職業精神的重要組成部分，是士官教育的重要內容通過梳理和歸納工匠精神在士官職業中的主要表現，分析培養士官工匠精神的重要意義，提出加強對士官學員工匠精神的培養，必須加強教育引導強化專業技能創新教學模式注重環境熏陶.

【關鍵詞】士官學員 士官教育 工匠精神

士官教育是以士官職業為明確指向的職業技術教育，包括工匠精神在內的士官職業精神是士官教育的重要組成部分工匠精神是一種職業態度和精神理念，是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連。在士官教育中加強學員工匠精神的培養，既是適應新軍事變革提高軍隊戰斗力的迫切要求，也是實現士官學員全面發展鍛造高素質士官人才隊伍的現實需要。

一、工匠精神在士官職業中的主要表現

（1）尚武明志。說文記載“匠，木工也。”今天的“匠”字，已演變為心思巧妙技藝精湛造詣高深的代名詞。要成為一個真正的工匠，必須發自內心地崇尚熱愛這個職業，認同該職業所秉持的價值觀。這種職業態度引申到士官職業，就表現為尚武明志矢志打贏的精神理念古往今來，尚武都是一種與軍人職業緊密相連的精神特質。抑武崇文、血性缺失的軍人不能稱為真正的軍人。士官是部隊的骨干和武器裝備的直接操作者，能否做到尚武精武，很大程度上決定著軍隊的戰斗力必須看到，長期的和平環境容易淡化官兵的使命意識，市場經濟帶來的深刻變革也會使軍人的尚武品質經受嚴峻考驗。國無軍不穩，兵厭武不強必須把尚武明志作為士官工匠精神的重要內容加以培養，切實強化士官的尚武意識。

（2）敬業奉獻。工匠精神的核心理念是對產品的精益求精，以及對事業的執著堅守對一名士官而言，產品就是日復一日嚴格訓練產生的戰斗力，事業就是一心一意立足崗位謀打贏士官是部隊主要操作型人才，具備扎實的專業技術，熟練使用和維護手中裝備，既是軍隊戰斗力的重要保證，也是士官本人安身立命實現價值之本。在士官崗位上發揚工匠精神，必須做到忠誠敬業無私奉獻刻苦鉆研精益求精，無論在指揮還是技術崗位，始終具有將工作質量再進一步的追求，在癡心不改物我兩忘的境界中實現人生價值。

（3）嚴守紀律。作為一名真正的工匠，強烈的職業操守和規則意識是不可或缺的對于士官來講，嚴守紀律令行禁止就是其基本職業操守和行為規則，必須矢志不渝地堅持嚴明的紀律是軍隊的生命，沒有嚴明的紀律，我軍不可能從小到大從弱到強，不斷從勝利走向勝利未來的信息化戰爭，將是諸軍兵種一體化聯合作戰，必須依靠嚴格的組織紀律，把各種力量凝聚起來，把官兵的意志統一起來，實現高度集中的統一指揮但也必須看到，在當前的部隊管理中，尤其是對一些中高級士官的管理，存在著放松標準遷就照顧，乃至放任自流的不良現象這些都與信息化戰爭要求和士官工匠精神培育格格不入，必須堅決摒棄無論戰時還是平時，都要培養士官強烈的紀律意識，做到絕對服從命令聽從指揮令行禁止。

（4）崇尚榮譽一名工匠，必須具有追求完美的精神真正的工匠，往往執迷于對產品的精雕細琢，追求好產品勝過追求金錢對真正的工匠而言，精湛的工藝和完美的產品是他最為珍視的榮譽同樣，對士官而言，精準的組織指揮和高超的專業技術也應當成為其崇尚追求珍惜的最大榮譽軍人因榮譽而生，為榮譽而戰不管是戰爭時期還是和平時期，榮譽都應當是軍人的至高追求有了榮譽的激勵，軍人就能始終把國防事業作為自己的最高追求，就能始終昂揚斗志，戰勝一切艱難險阻因此，要把強化士官的榮譽意識作為工匠精神培養的重要內容，教育引導士官自覺珍惜榮譽切實維護榮譽不斷創造新的榮譽，真正使崇尚榮譽成為士官最崇高的情感和價值追求

二、培養士官工匠精神的方法與途徑

（一）加強教育引導，夯實思想基礎

教育引導是開展士官學員工匠精神培育的基本途徑首先應明確定位，納入教育體系培訓單位應根據士官學員的認知行為特點，將工匠精神納入士官職業精神培養的教育內容，選用合適的方法途徑，加強對學員的教育引導，使其明確工匠精神的實質內涵和價值意義，進而形成正確的職業態度，提升其職業素養其次，應突出主題，規范教育內容要緊緊圍繞崇尚什么追求什么當兵為了什么進步為了什么怎樣在士官崗位上體現自身價值等基本問題，重點抓好理想信念教育優良傳統教育當代革命軍人核心價值觀教育戰斗精神教育和愛軍精武教育，從根本上打牢士官學員履職盡責的思想基礎最后，應把握特點，狠抓教育落實開展士官工匠精神教育，必須突出軍事職業特點，要著眼使命任務緊貼任職崗位，精心籌劃嚴密組織：必須準確把握士官學員思想動態，著力解決現實思想問題，防止脫離實際和過度泛化，提高工匠精神培育的時效性和針對性。

（二）強化專業技能，彰顯能力本位

積財百萬，不如薄技在身，高超的專業技能是工匠精神的集中體現士官作為武器裝備的主要操作者和直接使用者，其專業技能的高低直接關乎軍隊戰斗力水平因此，在士官教育中著力強化專業技能，注重彰顯能力本位，也是培養學員工匠精神的重要途徑。能力本位教育強調對學員能力的培養，這種能力是將一般素質與具體的工作情境相結合，是個體在任職崗位上體現出來的知識技能和態度的綜合能力本位的教學思想，并不是簡單的以學員完成任務為中心，而是將教學與特定的職業情境相聯系，以培養學員的任職能力為中心在士官教育中實現能力本位教育思想，對士官的職業角色進行全面分析，根據分析結果，在教學中強調士官學員的主導地位并著力強化其崗位職責所需的專業能力這樣，士官學員在培訓中不僅專業技能得到提升，其職業情感也得到激發和強化專業能力生成和工匠精神培育相互助益，有機統一。

（三）創新教學模式，改革教學方法

加強士官學員工匠精神培育，需要在教學思想教學模式教學方法教學條件等方面大膽創新。一是堅持開放辦學要加強院校與部隊合作育人走出去，即赴部隊參觀見學實訓實習，學員可以直接了解部隊對士官任職能力的要求：請進來，即聘請部隊優秀士官來校交流，對工匠精神的重要意義作全面深入細致的剖析，教育引導學員珍視，進而形成這一寶貴的職業精神;二是搞好實踐教學職業精神往往要通過實踐才能內化為從業者的職業素養當工匠精神與具體的職業場景相聯系時，學員可以更為真切地體會這種精神的實質與價值，并將其作為自己畢生的職業信仰和追求士官培訓機構在實踐教學中，要堅持任務牽引貼近崗位需求改善教學條件，盡可能創設接近真實工作流程的教學過程，以激發和訓練學員的工匠精神;三是試行師徒制教學即根據教員專業特長和學員任職崗位，建立教學雙方相對固定的師徒關系這種師徒制與導師制有一定相似性，也存在明顯區別：導師制重在學術指導，師徒制則側重技能傳授師徒之間心傳身授的教學方式更有助于學員領會工匠精神的真諦。

（四）注重環境熏陶，搞好文化傳承

良好的內外環境，是培育和傳承工匠精神的催化劑士官院校應該以校園文化活動為引領，充分利用這一隱性教育資源，傳播弘揚工匠精神一是正確輿論引導院校要把包括工匠精神在內的士官職業精神教育，作為經常性教育內容，引導士官學員不斷強化職業定位和使命意識二是濃厚氛圍熏陶要把士官工匠精神培育融入校園文化建設，大力發展先進的軍營文化，營造和強化愛軍習武貼崗強能的氛圍例如：可在校區設置弘揚工匠精神標語牌宣傳欄，懸掛英模畫像，擺放裝備模型：利用重大節日和重要時機，組織閱兵升國旗、授槍、晉銜等儀式通過這些活動，使士官學員在潛移默化中受到教育，不斷增強認同感自豪感榮譽感和使命感，從而自覺繼承和發揚工匠精神三是英雄模范感召通過多種方式廣泛宣揚我軍踐行工匠精神的先進典型，充分發揮其正面引導作用對學員身邊的學習標兵訓練標兵，不僅要給予精神鼓勵，還應給予必要的物質獎勵，使他們真正成為學員崇拜的偶像仿效的榜樣，提高模范感召的針對性和時效性。