研究考綱說明　關注命題趨勢　提高復習效能

廖金海

[摘? ?要]通過對2019年高考物理《考綱》和《考試說明》的研讀，再結合對2018年高考試題的分析，探討命題趨勢及高三物理第三輪復習策略。

[關鍵詞]考綱;考試說明;學情;命題趨勢;復習效能

[中圖分類號]? ? G633.7? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）14-0044-03

距離高考沒有多少天了，復習進入最后階段，學生已經經歷了第一輪的系統復習和第二輪的專題復習，對整個高中物理知識有了較全面、系統的掌握，教師如何指導高三學生進行第三輪復習呢？筆者認為，教師應做好以下幾個方面的工作。

一、了解《考綱》和《考試說明》的變與不變

《考綱》和《考試說明》是高考命題的依據，高考命題是對《考綱》和《考試說明》的實踐。

經過對2018年和2019年《考綱》和《考試說明》的研究、比較，可知：

1. 2019年的考核目標指導方針做了微調

變化1：突出了“立德樹人”的教育理念，把“思想道德素養和科學文化素質”放在首位。

變化2：突出了應用性，引導教學從“解題”向“解決問題”轉變。如把“注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用”，改為“注意物理知識在日常學習生活、生產勞動實踐等方面的廣泛應用”。

變化3：引導教學更加注重學生核心素養的培育。如“以有利于高等學校選拔新生，并有利于激發學生學習科學的興趣”，改為“以有利于培養學生的綜合能力和創新思維，有利于激發學生學習科學的興趣”。

變化4： 關注學生的全面發展。如在“促進知識與技能、過程與方法，情感態度與價值觀三維課程培養目標的實現”，后面多加了“促進學生德智體美勞全面發展”。

2.《考試說明》題型示例多年后有所變化

我們從分析歷年來《考試說明》中題型示例部分可知道：2019年《考試說明》的例12由2013年新課標全國卷第20題換成了2018年全國卷I的第20題。由此可見，萬有引力知識的應用應是我們關注的熱點，而且從題型示例中可看出，其引導我們更要關注近年來我國航空航天事業的發展。

[例1]2018年《考試說明》上的題目：目前，在地球周圍有許多人造地球衛星繞著它運轉，其中一些衛星的軌道可近似為圓，且軌道半徑逐漸變小。若衛星在軌道半徑逐漸變小的過程中，只受到地球引力和稀薄氣體阻力的作用，則下列判斷正確的是（）。

A.衛星的動能逐漸減小

B.由于地球引力做正功，引力勢能一定減小

C.由于氣體阻力做負功，地球引力做正功，機械能保持不變

D.衛星克服氣體阻力做的功小于引力勢能的減小

[例2]2019年《考試說明》上的題目：2017年，人類第一次直接探測到來自雙中子星合并的引力波。根據科學家們復原的過程，在兩顆中子星合并前約100 s時，它們相距約400 km，繞二者連線上的某點每秒轉動12圈，將兩顆中子星都看作是質量均勻分布的球體，由這些數據、萬有引力常量并利用牛頓力學知識，可以估算出這一時刻兩顆中子星（）。

A.質量之積 B.質量之和

C.速率之和 D.各自的自轉角速度

3.2019年《考綱》和《考試說明》的主要要求不變

（1）對理解能力、推理能力、分析綜合能力 、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力等五種能力的考查要求不變。

（2）考試范圍與要求未變，仍然突出對基礎知識和主干知識的考查。

4.采取相應對策，提高學生的核心素養

根據《考綱》和《考試說明》的變化，我們可看出，這些變化是要引導教師把“立德樹人”落到實處，全面提高學生的核心素養。因此，我們應注意加強現代科學技術與物理教學的聯系，尤其是近幾年中國科學技術的飛速發展，如“嫦娥四號”帶來的天體運行和圓周運動;又如，北斗衛星導航、新能源汽車電容電池和超級電容、港珠澳大橋海底沉管技術等問題。

二、明確2018年高考物理試題的特點，把握命題趨勢，提高三輪復習的有效性

1.增加源于教材情境的試題

[例3]（全國Ⅲ卷，14）1934年，約里奧-居里夫婦用α粒子轟擊鋁核[2713Al]，產生了第一個人工放射性核素X：[α+2713Al→n+X]。X的原子序數和質量數分別為（ ）。

A.15和28 B.15和30

C.16和30 D.17和31

該題源自課本，且是源于課本的基礎題。分析近年高考題我們可發現，對近代物理的考查，題目大多數是源自課本，因此，我們要重視課本知識。

[例4]（全國Ⅲ卷，22）甲、乙兩同學通過下面的實驗測量人的反應時間。實驗步驟如下：

（1）甲用兩個手指輕輕捏住量程為L的木尺上端，讓木尺自然下垂。乙把手放在尺的下端（位置恰好處于L刻度處，但未碰到尺），準備用手指夾住下落的尺。

（2）甲在不通知乙的情況下，突然松手，尺子下落;乙看到尺子下落后快速用手指夾住尺子。若夾住尺子的位置刻度為L1，重力加速度大小為g，則乙的反應時間為________（用L、L1和g表示）。

（3）已知當地的重力加速度大小為g=9.80 m/s2，L=30.0 cm，L1=10.4 cm，乙的反應時間為__________s。（結果保留2位有效數字）

（4）寫出一條提高測量結果準確程度的建議：___________。

該題是課本“做一做，看一看”里面的知識，該題是考查學生對課本知識的理解和遷移能力。

[例5]（全國Ⅲ卷，24）如圖1，從離子源產生的甲、乙兩種離子，由靜止經加速電壓U加速后在紙面內水平向右運動，自M點垂直于磁場邊界射入勻強磁場，磁場方向垂直于紙面向里，磁場左邊界豎直。已知甲種離子射入磁場的速度大小為v1，并在磁場邊界的N點射出;乙種離子在MN的中點射出;MN長為l。不計重力影響和離子間的相互作用。求：（1）磁場的磁感應強度大小;（2）甲、乙兩種離子的比荷之比。

該題是選修 3-1 課本第 100 頁例題的變形題。本題主要考查帶電粒子在電場中的加速、在勻強磁場中的偏轉等知識，意在考查對課本知識的理解和掌握情況，引導師生在教學中，要注重對課本知識的理解和掌握，并且要懂得遷移、延伸，并能熟悉和靈活運用相關知識解決問題。

2.聚焦主干知識

全國卷中較難的試題特別是壓軸題所考查的內容均是主干內容，涉及的大都是牛頓運動定律和勻變速直線運動知識的綜合應用，機械能守恒定律和能量守恒定律應用，電磁場和電磁感應的綜合應用等基本概念和基本規律，其目的是引導我們重視基本概念和基本規律等基礎知識，特別是主干內容的教學和訓練，注重提高學生解決問題的綜合能力。

[例6]（全國Ⅲ卷，25）如圖2，在豎直平面內，一半徑為R的光滑圓弧軌道ABC和水平軌道PA在A點相切。BC為圓弧軌道的直徑。O為圓心，OA和OB之間的夾角為α，sinα=3/5，一質量為m的小球沿水平軌道向右運動，經A點沿圓弧軌道通過C點，落至水平軌道;在整個過程中，除受到重力及軌道作用力外，小球還一直受到一水平恒力的作用，已知小球在C點所受合力的方向指向圓心，且此時小球對軌道的壓力恰好為零。重力加速度大小為g。求：

（1）水平恒力的大小和小球到達C點時速度的大小;

（2）小球到達A點時動量的大小;

（3）小球從C點落至水平軌道所用的時間。

本題考查小球在豎直面內的圓周運動、受力分析、動量、斜下拋運動及其相關的主干知識和重要模型，意在考查考生靈活運用動力學相關知識解決問題的能力。作為壓軸題，和往年相比，難度下降了。

3.淡化數學運算技巧，但依然重視數學能力的考查

[例7]（全國Ⅲ卷，15）為了探測引力波，“天琴計劃”預計發射地球衛星P，其軌道半徑約為地球半徑的16倍;另一地球衛星Q的軌道半徑約為地球半徑的4倍。P與Q的周期之比約為（）。

A.2∶1 B.4∶1 C.8∶1 D.16∶1

從2018年的試題，尤其是對萬有引力的考查來看，試題沒有偏煩的計算，淡化數學運算技巧，但依然重視數學能力的考查。

4.根據近年試題特點，采取針對性措施，提高復習實效

（1）突出基礎性，引導學生夯實基礎

通過分析2018年全國Ⅲ卷的物理題的特點發現，一些題目的命題情境來源于教材或學生熟悉的情境，而且都是基本的、典型的問題，源自課本，高于課本。且一些題目在設問方式上進行創新，旨在引導教學要重視基礎知識的教學，要重視物理觀念的生成，要夯實基礎。從2018年全國Ⅲ卷的試題可以看出，低、中檔題占70%以上。因此，后階段復習學生跳入題海是不明智的，應注意回歸課本，把課本、筆記本、錯題本精心“咀嚼”一遍。

（2）結合熱點問題，聚焦主干知識

高考試卷必考部分主要是力學和電磁學兩部分內容，這兩部分知識約占75%的分值。以勻變速直線運動知識的應用、牛頓運動定律和勻變速直線運動知識的綜合應用、萬有引力定律在天體運動中的應用、機械能守恒定律和能量守恒定律、動量守恒定律的應用，靜電場、電路、電磁場、電磁感應知識的應用等重要內容為主線，選考部分主要考查氣體實驗定律的應用、熱力學第一定律、光的反射和折射的應用、機械振動與機械波等主要內容。在復習中要引導學生理解、熟記主干常用公式定理定律以及有關二級結論，掌握基本規律的應用，歸納總結應用規律解題的思路和方法，提高解題能力。

（3）精選、精編適合自己學生的練習題

2018年高考全國Ⅲ卷的難度比Ⅰ、Ⅱ卷的難度小，與2017年相比，難度也下降了不少，采用別人的套題，特別是基礎薄弱的學校，用別人的試題來訓練是不明智的，既達不到訓練效果，也會打擊學生復習的信心。因此，我們應該根據考情和學情，精選、精編適合自己學生的練習題，提高復習效果。

三、了解學情，明白學生的優點和不足，引領學生查缺補漏

通過前面兩輪復習，我們知道，學生學習很努力，不但復習了課本，看了不少參考資料，且做了大量的練習，然而，從對學生的練習和測試卷分析中，我們會發現，有些學生基礎知識不牢固，造成無謂的失分，有的學生對一些主干知識或重要模型理解、掌握不到位，造成一些難題沒法作答，有的學生解題方法掌握不熟練，解題能力不夠強等。針對上述問題，我們可以采取下面措施，幫助學生查缺補漏。

1.對基礎知識掌握不牢固的，如果是共性問題，教師要重新對課本知識進行再次講解、梳理。如果是個別學生的問題，應引導學生自己回歸課本，進行自主復習。目的就是要夯實基礎，構建完整的知識體系。

2.對主干知識或重要模型不理解的，我們可以根據實際情況通過小專題、微專題的形式。針對學生在后階段訓練中暴露出來的薄弱環節，有針對性地復習，可適當進行專題復習、重點強化薄弱環節，特別是學生的提分點。

3.對某種題型的解題方法不熟悉的，教師可引導學生注重錯題重溫，提醒學生重點分析相同類型題目、找出錯在哪里，分析出現錯誤的原因，找到解決問題的方法等。或在教學中，對錯題、難題等進行改編，重新創設新的問題情境，給學生練習，從而提高學生解決問題的能力。

4.優化試卷講評課的技巧和方法。第三輪復習，試卷講評是課堂教學的主要形式，這就要求教師在講評的過程中，不要面面俱到，要了解學生存在的主要問題，抓住典型、重點分析講解，同時，注意拓展、延伸，總結解決問題的規律，最大限度地提升講評課的效率，提升學生的學習效能。

總之，我們要在有限的時間內認真研究高考，明確2019年高考要求及考查方向，關注考綱中變化的內容，及時調整復習策略，提高復習的針對性和有效性。除此之外，在教學過程中，要注意加強對學生答題規范性的訓練，還要針對不同學生的情況，根據學情的變化，指導學生做好心理調適，可采取個別談話或面批面改等與他們交流，及時發現學生在學習中的長處和不足，對好的要及時表揚，對不足之處要及時指正，確保他們全身心地投入到高考備考中去，全面實現我們的備考目標，奪取高考的勝利。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 教育部考試中心.2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科）[M].北京：高等教育出版社，2019.

[2]? 教育部考試中心.2019年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明（理科）[M].北京：高等教育出版社，2019.

[3]? 教育部考試中心.高考理科試題分析（2019年版）[M].北京：高等教育出版社，2019.

[4]? 劉中立.高三物理中的第三輪復習方法研究[J].當代教研論叢，2016（3）：46.

[5]? 康健.2019年新形勢的二輪物理復習策略，廣東省劉琦名師工作室.

[6]? 教育部考試中心.2018年普通高等學校招生全國統一考試理科綜合能力測試（全國Ⅲ卷·物理）.

（責任編輯 易志毅）