微課在《自動變速器電控原理與維修》課程中的設計與實踐

劉寧

摘要：本課題選擇《自動變速器電控原理與維修》課程中的重要知識點和技能點作為微課教學的設計對象，分析了課程的現狀及特點，在此基礎上提出了針對本課程的制作流程、設計方案與實踐方法，為自動變速器電控原理與維修課程教學改革提供了新思路。

關鍵詞：課程;微課;教學改革

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2019）22-0175-02

一、《自動變速器電控原理與維修》課程微課實施的必要性及意義

《自動變速器電控原理與維修》是汽車電子技術專業的專業核心課程，該課程側重于技能培養，同時結合相關理論為企業輸送專業技能型人才。目前課程使用傳統的教學方法，傳統教學資源，例如教案、課件等都是服務于教師怎么教，面向學生如何學的資源很少，教師對于知識的傳授還是按照系統的方法進行講解，學生學習的主動性沒有調動起來。而且對于學生來說，教師用大量時間進行講授，學生的注意力不能保證一直集中，這樣影響了學生對于一些重要知識點及難點的掌握。因此急需一種面向學生主動性學習的教學方法。近年來，隨著網絡技術的發展，微課的應用與實踐已在全國范圍內普及，很多高校也推出了自己的微課學習視頻，生動形象的微課視頻對于本課程的教學有著很大的幫助。

微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。其充分利用了信息技術，在設計時就是以知識點或技能點為單位，一個微課的播放時間一般是5—7分鐘，時間短，學生的注意力能夠集中，保證學習質量。另一方面，微課是以視頻為載體，在信息化發展的今天，手機等移動終端設備已經很普遍，因此學生可以很方便地進行學習，課堂上沒有掌握的知識點或技能點隨時可以進行學習，利用自己零散的碎片化時間，重復再現課堂內容，來快速學習自己想要了解的知識點和教師在課堂上的教學內容。微課以小見大、主題突出、指向明確、資源多樣、情境真實、短小精悍、使用方便、半結構化和易于擴充，用微課堂帶動學生的學習積極性，提高學習效率和質量。

二、《自動變速器電控原理與維修》課程微課制作要點

1.對《自動變速器電控原理與維修》課程的技能點進行研究。

2.采用錄屏軟件Camtasia Studio、課件制作軟件PPT等手段進行課程相關技能點制作的研究。

3.在微視頻這一核心資源的基礎上，進行微練習、微學件制作的研究，使這些資源真正地面對學生。

4.提供微課資源進行推廣的思路，除了課堂上學生可以通過微課進行學習外，還可使學生下載到微視頻和微練習等學習資源，隨時隨地進行學習，使課程重現。

三、《自動變速器電控原理與維修》課程微課制作流程

好的微課標準就是解決學習者學習中遇到的問題，因此筆者首先對前幾屆的學生進行調研，了解學生學習時影響技能點掌握的主要原因;按照課程要求掌握的知識點和技能點重新整合教學內容;觀摩、借鑒優秀微課作品，從微課設計理念、內容呈現、制作技術等方面分析，借鑒全國性微課大賽的獲獎優秀作品，學習其優點，通過對比分析建構自己的設計思路;熟悉微課的設計原則、創作方法和制作技術，進行微課的制作;在微視頻這一核心資源的基礎上，進行微練習、微學件的制作。具體步驟如下：（1）整合教學內容，原則不是按照章節，而是按照課程要求掌握的知識點和技能點。（2）把視頻中的圖片、文字等內容進行巧妙布局、突出中心、細微化，從學生的角度來考慮，短時間內高質量地傳遞出精華內容，引發學習者的深度思考。（3）把微課資源放在一個平臺上，建立資源庫，使微課資源真正的為學生提供方便的學習條件。

四、《自動變速器電控原理與維修》課程微課的具體設計方案與實踐方法

1.設計方案。微課與普通微視頻的本質區別在于微課有完整的教學設計及相關的教學支持服務，這就要求我們在制作微課時應當充分考慮其完整性，包括課程的導入，課程重點、難點的講授。錄制者本身要有這樣一個認知：某節微課只是一個龐大知識系統中的某個節點，學習者無法從這里得到全部知識系統，但可以從中得到重要的啟發或總結。我們可以選取課程各章節中的重點和難點內容制作成微課上傳到網絡，學生便可以隨時點播、自主學習，這樣學生在學習的時間和地點上有了更大的自主空間，對于提高學習效率有很大的幫助。

2.設計內容。《自動變速器電控原理與維修》課程的內容總體包括動力傳動系統、液壓控制系統和電子控制系統，由于課程本身的特點，每個部分的結構、原理通過文字講述的方式不易理解也不夠直觀，對知識的理解也不透徹，記憶相對困難。微課最大的特點就是對授課內容的講解可配以圖片或動畫，即把專業性很強的內容轉化為大家都能看得懂、聽得懂的內容。

本課程設計到很多動手操作的內容，如下表所示，以拉維娜式行星齒輪的拆裝過程為例，在課堂上學生學習的時間有限，拆裝過程需要反復練習，利用視頻形式把拆裝過程制作成微課，學生便可以隨時點播、自主學習，熟悉拆裝過程，這樣實踐操作時會得到事半功倍的效果。再比如，油泵的結構和工作原理，學生沒有辦法看到汽車實際運行時油泵的工作狀態，學生理解起來會很抽象，利用視頻動畫的形式展示出來，學生可以直觀地看到油泵的工作狀態，提高了學習興趣。

五、教學反思

1.根據課程特點制作微課。《自動變速器電控原理與維修》課程，從原理方面來說是一門比較抽象的課程，而且需要學生動手操作的內容也較多。因此，在課堂學習以及課外復習、預習等環節應用微課手段尤為重要。為了滿足學生學習的需求，在制作微課的過程中應多使用圖像、動畫和視頻并以多種形式相互結合顯示教學內容，借助豐富多彩的圖片和影音文件幫助學生掌握和理解相關知識，以及熟悉各個結構的拆裝過程，為其提供一種再學習的有效途徑。

2.利用各種平臺發布微課。微課文件體積不大，占內存空間不大，適合在大多數設備上流暢播放，師生不僅可以在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，也可以靈活方便地將其下載保存到終端設備上實現移動學習，提高學習效率。

六、結語

微課作為一種新的教學模式正在得到廣泛的應用，在《自動變速器電控原理與維修》課程中使用微課，是一種嘗試。經過實踐，學生在課前預習、課堂教學、課后鞏固等多個環節通過微課的學習，提高了教學質量。

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